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摘 要：以生为本是一种新颖的教学理念，它指的就是语文课堂的教学工作应该围绕着学生进行，并在教学实践中尽力发挥学生主体作用。本文汲取了众多学者的研究理论，并结合当前的教学工作，提出一些针对性的策略，以期助力打造高效的语文课堂。
关键词：趣味导入;联系生活;教学灵活;学习效率
在语文教学理念活跃的今天，对应的教学方法也是层出不穷，而以生为本的教学策略，就是要通过鼓励学生的自主学习、自主思考来打造高效的语文课堂。那么，关于小学语文以生为本的教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“趣味导入，促进学生思考”“教学灵活，提高学习效率”“联系生活，提升语文素养”三个方面进行阐述。
一、趣味导入，促进学生思考
有趣的知识内容可以使人的集中时间变长，尤其是小学生，兴趣是他们学习最大的动力，也是学习最好的老师。笔者认为，语文学科的学习一定要有趣味性，要在课堂上让小学生觉得学习是快乐的，如此一来，他们才能更加集中、善于思考。
例如，在学习课文《惊弓之鸟》的时候，我就先给学生设置了一个悬念：“大家有没有见过天上飞翔的大雁呢？假如你是一位猎人，那么你会选择什么方式进行捕猎呢？”通过设置一个疑问，让学生思考，他们在课堂中议论纷纷，有的学生建议使用弓箭，有的学生建议使用猎枪，甚至还有的学生制作一个捕鸟器，用食物诱惑大雁，然后趁它不注意的时候用笼子倒扣等等，学生的回答可谓“思路新奇”，接着我给学生指出今天的主题：“你们的捕鸟方法都很有道理，而今天我要给你们讲的主人公是古代的一个射箭奇人，但他并没有用箭，而是拉一下弓就能让大雁倒在地上……，此时的学生已经充满了疑惑，最后在好奇心的驱使下，我带领学生进入课文《惊弓之鸟》的学习。总之，利用创设情境、趣味导入的方式，可以刺激学生的思考，从而提高了课堂的教学效果。
二、教学灵活，提高学习效率
高效的课堂固然重要，要想保持课堂的高效性，教师就应该运用灵活的教学方式，如此一来，学生的学习体验才能保持新鲜感。教师可以通过书报、网络资源、参观活动等多种途径以及积极组织小组讨论、辩论赛、演讲比赛等多种活动来激发学生的主动性，即引导学生积极地参与到课堂学习中，如此一来，可以在一定程度上提高学生的学习效率。
例如，在学习《落花生》的时候，为了让学生能够更加懂得课文的主旨，我设计了一场辩论赛，即正方持肯定观点，认为做一个像花生那样的人是很好的：脚踏实地、不大肆炫耀;而反方认为不应该像花生那样，应该做一个像苹果、梨子那样的人：敢于展示自己。利用辩论的形式，他们踊跃地表达着自己的观点，并深入地对课文进行“剖析”，如此一来，可以提高他们对于学习的热情。接着，我再利用他们形成的辩论观点，拓展联想，让学生去说出哪些是像火柴一样的人，有的人说“老师”，也有人說“边疆战士”，因为他们都是牺牲自己成全别人的人。在课堂上，学生的学习热情越来越高涨，并自主地思考问题、参与讨论。总之，教师要在课堂上注意运用灵活的教学方式，这样不仅可以提高学生的主体性，还能在一定程度上提高学生的学习效率。
三、联系生活，提升语文素养
教学大纲指出了在小学语文教学过程中要注意联系学生的实际生活，这样一来，可以用实践内容加强教学效果。众所周知，教育的意义也是为了应对生活的变化，正因为生活的可变性，也让教育的可行性充满了意义，对于小学生而言，知识与生活联系在一起，表现为可以用知识解释生活常识，也可以用生活现象印证课堂知识，因此，联系生活进行教学是一种有效的教学方式。
例如，在学习《猫》的时候，我先给学生展示几张关于猫的图片，并问道这些猫有什么特点，有的学生说到很可爱，于是我问他们谁拥有宠物猫，有的学生举起了手，接着我让他们说出自己的宠物猫有什么特点，有的学生说道：“我的小猫很奇怪，它的耳朵像一对灯塔，早晚之间都要立起来。它的毛是灰色的，茂密地像是芝麻球一般。它的眼睛是绿色的，明亮的就像是两颗宝石，它的胡须很长，两边都有三根……”还有的学生说自己的猫很贪睡，一天就有一大半的时间在打盹……。听完了学生所讲的，我带出今天的课文：“猫因为它的活泼乖巧被很多的人喜爱，但你可能不知道猫和人一样，也有着很多的性格，今天，我们学习一下郑振铎的散文《猫》，一起读读在他的笔下，养猫有哪些乐趣和苦楚，希望你们能从中悟出一些人生道理……”，通过联系学生自己的宠物猫，能让学生和文章中猫的形象做一个对比，从而加快课文的理解。总之，教师要注重在教学过程中与生活相联系，这样不仅提高学生的主体性，也能加强对课文的理解，从而提高了学习的质量。
综上所述，坚持以生为本，就要尊重学生的个人思维，让学生在语文课堂中展开丰富的联想和想象，让学生在课堂的学习中保持一种热情，而教师则要致力于探索更为有效的手段，争取打造出教师乐教、学生乐学的小学语文课堂。
参考文献：
[1]毛琼英.以生为本，提升小学语文试卷讲评课的有效性[J].华夏教师，2019（23）：67-68.
[2]夏兴春.“以生为本”的小学语文高效课堂构建策略[N]. 黔西南日报，2019-03-30（007）.
关键词：趣味导入;联系生活;教学灵活;学习效率
在语文教学理念活跃的今天，对应的教学方法也是层出不穷，而以生为本的教学策略，就是要通过鼓励学生的自主学习、自主思考来打造高效的语文课堂。那么，关于小学语文以生为本的教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“趣味导入，促进学生思考”“教学灵活，提高学习效率”“联系生活，提升语文素养”三个方面进行阐述。
一、趣味导入，促进学生思考
有趣的知识内容可以使人的集中时间变长，尤其是小学生，兴趣是他们学习最大的动力，也是学习最好的老师。笔者认为，语文学科的学习一定要有趣味性，要在课堂上让小学生觉得学习是快乐的，如此一来，他们才能更加集中、善于思考。
例如，在学习课文《惊弓之鸟》的时候，我就先给学生设置了一个悬念：“大家有没有见过天上飞翔的大雁呢？假如你是一位猎人，那么你会选择什么方式进行捕猎呢？”通过设置一个疑问，让学生思考，他们在课堂中议论纷纷，有的学生建议使用弓箭，有的学生建议使用猎枪，甚至还有的学生制作一个捕鸟器，用食物诱惑大雁，然后趁它不注意的时候用笼子倒扣等等，学生的回答可谓“思路新奇”，接着我给学生指出今天的主题：“你们的捕鸟方法都很有道理，而今天我要给你们讲的主人公是古代的一个射箭奇人，但他并没有用箭，而是拉一下弓就能让大雁倒在地上……，此时的学生已经充满了疑惑，最后在好奇心的驱使下，我带领学生进入课文《惊弓之鸟》的学习。总之，利用创设情境、趣味导入的方式，可以刺激学生的思考，从而提高了课堂的教学效果。
二、教学灵活，提高学习效率
高效的课堂固然重要，要想保持课堂的高效性，教师就应该运用灵活的教学方式，如此一来，学生的学习体验才能保持新鲜感。教师可以通过书报、网络资源、参观活动等多种途径以及积极组织小组讨论、辩论赛、演讲比赛等多种活动来激发学生的主动性，即引导学生积极地参与到课堂学习中，如此一来，可以在一定程度上提高学生的学习效率。
例如，在学习《落花生》的时候，为了让学生能够更加懂得课文的主旨，我设计了一场辩论赛，即正方持肯定观点，认为做一个像花生那样的人是很好的：脚踏实地、不大肆炫耀;而反方认为不应该像花生那样，应该做一个像苹果、梨子那样的人：敢于展示自己。利用辩论的形式，他们踊跃地表达着自己的观点，并深入地对课文进行“剖析”，如此一来，可以提高他们对于学习的热情。接着，我再利用他们形成的辩论观点，拓展联想，让学生去说出哪些是像火柴一样的人，有的人说“老师”，也有人說“边疆战士”，因为他们都是牺牲自己成全别人的人。在课堂上，学生的学习热情越来越高涨，并自主地思考问题、参与讨论。总之，教师要在课堂上注意运用灵活的教学方式，这样不仅可以提高学生的主体性，还能在一定程度上提高学生的学习效率。
三、联系生活，提升语文素养
教学大纲指出了在小学语文教学过程中要注意联系学生的实际生活，这样一来，可以用实践内容加强教学效果。众所周知，教育的意义也是为了应对生活的变化，正因为生活的可变性，也让教育的可行性充满了意义，对于小学生而言，知识与生活联系在一起，表现为可以用知识解释生活常识，也可以用生活现象印证课堂知识，因此，联系生活进行教学是一种有效的教学方式。
例如，在学习《猫》的时候，我先给学生展示几张关于猫的图片，并问道这些猫有什么特点，有的学生说到很可爱，于是我问他们谁拥有宠物猫，有的学生举起了手，接着我让他们说出自己的宠物猫有什么特点，有的学生说道：“我的小猫很奇怪，它的耳朵像一对灯塔，早晚之间都要立起来。它的毛是灰色的，茂密地像是芝麻球一般。它的眼睛是绿色的，明亮的就像是两颗宝石，它的胡须很长，两边都有三根……”还有的学生说自己的猫很贪睡，一天就有一大半的时间在打盹……。听完了学生所讲的，我带出今天的课文：“猫因为它的活泼乖巧被很多的人喜爱，但你可能不知道猫和人一样，也有着很多的性格，今天，我们学习一下郑振铎的散文《猫》，一起读读在他的笔下，养猫有哪些乐趣和苦楚，希望你们能从中悟出一些人生道理……”，通过联系学生自己的宠物猫，能让学生和文章中猫的形象做一个对比，从而加快课文的理解。总之，教师要注重在教学过程中与生活相联系，这样不仅提高学生的主体性，也能加强对课文的理解，从而提高了学习的质量。
综上所述，坚持以生为本，就要尊重学生的个人思维，让学生在语文课堂中展开丰富的联想和想象，让学生在课堂的学习中保持一种热情，而教师则要致力于探索更为有效的手段，争取打造出教师乐教、学生乐学的小学语文课堂。
参考文献：
[1]毛琼英.以生为本，提升小学语文试卷讲评课的有效性[J].华夏教师，2019（23）：67-68.
[2]夏兴春.“以生为本”的小学语文高效课堂构建策略[N]. 黔西南日报，2019-03-30（007）.