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摘 要高中政治的教学不仅仅是将教材中的知识传授给学生，而是能将教材与现实生活联系起来，提高学生学习成绩的同时，还能够促进学生的多方面、全方位的发展。为了提升学生的自身文化素养，树立人生远大目标，培养正确的世界观、人生观、价值观，提高高中政治教学的质量与效益，本文提出了关于高中政治教学方式的三个基本方法与策略，以期从中能够让更多老师和学生真正读懂与学懂高中政治。
关键词高中政治；教学方法与策略；实践运用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0056-01
学生在学校中的学习成绩是属于学习中的基本素养，另一方面就是其核心素养，即如何能在走出学校后依旧能够具备在日常生活和工作中发展和提升自身的能力与素养。关于这方面的教学，主要就是体现在政治的课堂实践中。在这门课程中，主要的教学目的就是让学生能够真正理解生活当中无处不在的政治元素，培养他们树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生的爱国情怀，制定更加远大的人生目标，坚定自身的理想与信念。当然，最重要的便是，学生能够利用在课堂中所学到的相关政治知识来解决在日常生活中所遇到的难题。下面，从三个方面讨论分析了在课堂实践中所运用到的教学方法，即时事热点带入分析、师生互动教学以及案例讨论教学。
一、高中政治教学中的时事热点带入分析
虽然出版高中政治有很多不同出版社，教材也不尽相同，但是其中所要表达的内容却大体上相仿。基本上分为经济生活、政治生活以及文化生活。这三方面在我们日常生活中，无时无刻不在影响着我们的生产生活。因此，将生活中的时事热点与教材内容相结合，对其中的知识进行总结与分析，从而提高政治教学的实践性，并且还能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习政治的热情。
例如，在讲授经济生活的教材时，可以结合时事热点，比如我们国家的“一带一路”政策中所包含的内容，促进沿线国家的经济发展，以及中国可以在“一带一路”中获得哪方面的发展，给我们在平常的生产生活中带来哪些便利。由此带动学生进行独立思考，发散思维，在学习知识的同时，还能深切了解国家的相关政策，激发民族自豪感。在讲授政治生活中，也可以结合当下热点进行分析研究，比如“朝美会谈”，其中的两次会谈，第一次是在新加坡。在新加坡会谈前后，中朝领导人多次会面，来促进半岛问题的解决，可见中国在国际事务中发挥的作用越来越大，中国的国际地位也越来越重要。第二次朝美会谈却无果而终，老师可在一定的教学范围内来引导学生，是什么样的原因导致这种结果，让学生理解国际局势的复杂性。最后，文化生活中老师完全可以将我们身边的事情以及热点带入进来，与教学知识相结合，比如爱国主义、航天精神、女排精神等等，来帮助学生们建立正确的三观。
通过时事热点代入分析，一方面，能够提高学生学习政治的兴趣，增强学生的学习政治理论知识基础；另一方面，加强了学生政治实践运用能力的锻炼，培养学生形成更加具有政治性的核心素养。
二、高中政治教学中的师生互动教学方式
师生互动教学是指老师和学生进行课堂互动，在课堂实践中有更大的选择方式去让学生来理解知识点。这种方式包括课堂游戏，即老师在知识点的基础上制定游戏规则，让学生通过游戏的方式进行生动形象的学习。还可以同学分组讨论分析的方式来进行教学，即将学生分为几个学习小组，每个小组有一个讨论的课题，然后在组内进行分析研究，老师通过学生们的分析结果来进行适当的奖励。当然，在政治课堂中，老师还可以组织学生进行演讲比赛，通过教材中所学知识或者老师指定知识点进行主题演讲活动等等。以上几种互动形式不仅仅能够给学生们讲授知识内容，还能够营造一种更加轻松更加活跃的课堂气氛，加深学生对知识的理解与掌握，增强运用能力，对培养学生的政治核心素养具有很大帮助。
比如，在教学文化生活中，关于民族这一章节，老师就可以课堂实践举办一个演讲主题活动，内容可以是关于中华民族历史相关的，也可以是与国家历史相关的。在充满激情的主题演讲活动中，学生不仅能够学习到更多的政治知识，还能够锻炼自己多方面的能力，比如文章写作能力以及口才和演讲能力，激发爱国主义情怀的同时还能够促进学生自身核心素养的提升。
三、高中政治教学中的案例讨论教学方式
案例讨论是指，老师在讲一个比较晦涩难懂但又是重点的问题时，可以举一个生活中的案例加以分析，从而让学生们能够理解。政治这门学科并不是一个完全高高在上的学科，而是建立在日常生活基础之上的，与我们的生产生活息息相关，很多生活中的例子都可以用来分析教材中的内容，这样不仅为政治课堂增添了具有生活气息的课堂氛围，而且学生还会产生深切体会，具有真实感，使学生更好地从生活实际出发来学习政治课堂中的知识。
在经济生活中，有一章节是在讲货币的问题，即货币的历史，有哪些职能。老师可以通过买卖、储存以及兑换等职能，来结合日常生活中的货物购买、银行卡等例子来进行讲解。
四、结语
综上所述，高中政治的教学不能只是按照传统方式进行，要不断创新，与新时代相结合。比如互联网 、多媒体教学、实践应用教学方式等等，创新才是培养学生综合能力的根本途径之一。老师可以通过以上所讲述的方法与自身所在班级所在学校进行结合，因地制宜，因时制宜，不断地加以创新与发展，让学生们真正从政治课堂中，从教材中，从日常生活中学习到更加具有实践性的知识，从而来促进学生自身的全面发展，不断提高学生自身的綜合能力，为以后美好的人生打下坚实的基础！
参考文献：
[1]刘丽.政治教学培育学生核心素养应把握好的“三个关键”[J].教学与管理（理论版），2017（7）：84-86.
关键词高中政治；教学方法与策略；实践运用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0056-01
学生在学校中的学习成绩是属于学习中的基本素养，另一方面就是其核心素养，即如何能在走出学校后依旧能够具备在日常生活和工作中发展和提升自身的能力与素养。关于这方面的教学，主要就是体现在政治的课堂实践中。在这门课程中，主要的教学目的就是让学生能够真正理解生活当中无处不在的政治元素，培养他们树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生的爱国情怀，制定更加远大的人生目标，坚定自身的理想与信念。当然，最重要的便是，学生能够利用在课堂中所学到的相关政治知识来解决在日常生活中所遇到的难题。下面，从三个方面讨论分析了在课堂实践中所运用到的教学方法，即时事热点带入分析、师生互动教学以及案例讨论教学。
一、高中政治教学中的时事热点带入分析
虽然出版高中政治有很多不同出版社，教材也不尽相同，但是其中所要表达的内容却大体上相仿。基本上分为经济生活、政治生活以及文化生活。这三方面在我们日常生活中，无时无刻不在影响着我们的生产生活。因此，将生活中的时事热点与教材内容相结合，对其中的知识进行总结与分析，从而提高政治教学的实践性，并且还能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习政治的热情。
例如，在讲授经济生活的教材时，可以结合时事热点，比如我们国家的“一带一路”政策中所包含的内容，促进沿线国家的经济发展，以及中国可以在“一带一路”中获得哪方面的发展，给我们在平常的生产生活中带来哪些便利。由此带动学生进行独立思考，发散思维，在学习知识的同时，还能深切了解国家的相关政策，激发民族自豪感。在讲授政治生活中，也可以结合当下热点进行分析研究，比如“朝美会谈”，其中的两次会谈，第一次是在新加坡。在新加坡会谈前后，中朝领导人多次会面，来促进半岛问题的解决，可见中国在国际事务中发挥的作用越来越大，中国的国际地位也越来越重要。第二次朝美会谈却无果而终，老师可在一定的教学范围内来引导学生，是什么样的原因导致这种结果，让学生理解国际局势的复杂性。最后，文化生活中老师完全可以将我们身边的事情以及热点带入进来，与教学知识相结合，比如爱国主义、航天精神、女排精神等等，来帮助学生们建立正确的三观。
通过时事热点代入分析，一方面，能够提高学生学习政治的兴趣，增强学生的学习政治理论知识基础；另一方面，加强了学生政治实践运用能力的锻炼，培养学生形成更加具有政治性的核心素养。
二、高中政治教学中的师生互动教学方式
师生互动教学是指老师和学生进行课堂互动，在课堂实践中有更大的选择方式去让学生来理解知识点。这种方式包括课堂游戏，即老师在知识点的基础上制定游戏规则，让学生通过游戏的方式进行生动形象的学习。还可以同学分组讨论分析的方式来进行教学，即将学生分为几个学习小组，每个小组有一个讨论的课题，然后在组内进行分析研究，老师通过学生们的分析结果来进行适当的奖励。当然，在政治课堂中，老师还可以组织学生进行演讲比赛，通过教材中所学知识或者老师指定知识点进行主题演讲活动等等。以上几种互动形式不仅仅能够给学生们讲授知识内容，还能够营造一种更加轻松更加活跃的课堂气氛，加深学生对知识的理解与掌握，增强运用能力，对培养学生的政治核心素养具有很大帮助。
比如，在教学文化生活中，关于民族这一章节，老师就可以课堂实践举办一个演讲主题活动，内容可以是关于中华民族历史相关的，也可以是与国家历史相关的。在充满激情的主题演讲活动中，学生不仅能够学习到更多的政治知识，还能够锻炼自己多方面的能力，比如文章写作能力以及口才和演讲能力，激发爱国主义情怀的同时还能够促进学生自身核心素养的提升。
三、高中政治教学中的案例讨论教学方式
案例讨论是指，老师在讲一个比较晦涩难懂但又是重点的问题时，可以举一个生活中的案例加以分析，从而让学生们能够理解。政治这门学科并不是一个完全高高在上的学科，而是建立在日常生活基础之上的，与我们的生产生活息息相关，很多生活中的例子都可以用来分析教材中的内容，这样不仅为政治课堂增添了具有生活气息的课堂氛围，而且学生还会产生深切体会，具有真实感，使学生更好地从生活实际出发来学习政治课堂中的知识。
在经济生活中，有一章节是在讲货币的问题，即货币的历史，有哪些职能。老师可以通过买卖、储存以及兑换等职能，来结合日常生活中的货物购买、银行卡等例子来进行讲解。
四、结语
综上所述，高中政治的教学不能只是按照传统方式进行，要不断创新，与新时代相结合。比如互联网 、多媒体教学、实践应用教学方式等等，创新才是培养学生综合能力的根本途径之一。老师可以通过以上所讲述的方法与自身所在班级所在学校进行结合，因地制宜，因时制宜，不断地加以创新与发展，让学生们真正从政治课堂中，从教材中，从日常生活中学习到更加具有实践性的知识，从而来促进学生自身的全面发展，不断提高学生自身的綜合能力，为以后美好的人生打下坚实的基础！
参考文献：
[1]刘丽.政治教学培育学生核心素养应把握好的“三个关键”[J].教学与管理（理论版），2017（7）：84-86.