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【摘要】微课作为互联网+教育的一种形式，也是近年来被我们一线教师有效应用到课堂活动的一种有效的辅助教学手段之一，更是锻炼学生自主学习能力，提高学生探究意识的一种有效方法。所以，在《灵山中学“互联网+学科探究型校本创新课程”实验研究——语文、数学、物理学科校本创新探究课的实践与研究》这一课题的研究中，我与课题组成员有效的发挥了微课在教学中的应用作用，通过鼓励学生进行有效的知识探究来为丰富校本课程，提高校本课程的教学价值。
【关键词】高中数学 微课 互联网+ 探究型校本课程
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0158-01
众所周知，数学直接关乎着学生高考的成绩，但是大部分学生却对数学存在着一种畏惧感，不知道该如何学习数学，也不知道怎样学，所以，我们就借助各种试题的练习来帮助学生达到提高学习成绩的目的。可是，练习的结果往往比我们预期的效果要差很多。因此，为了改变这一现象，我们可以将互联网+与数学探究型校本课程的开发结合在一起，通过恰当互联网+教育手段的应用来为学生的综合数学素养的全面提升打好基础。本文以“微课”这一互联网+教育手段的应用为例，结合数学概念课、规律课以及习题课来构建探究型的校本课程，进而丰富学生解题经验，提高学生的数学学习能力，进而，使学生在微课的辅助下真正养成自主学习的习惯。
1.微课+数学概念探究
数学概念的重要性是不言而喻的，它是学生知识灵活利用的基础，也是学生学习质量得以提升的保障。但是，实际的课堂上我们对于数学概念课的教授基本就是简单教，学生死记硬背，然后，通过做大量的习题将其进行融会贯通即可，但是，这样的教与学效率并不大，也不利于学生数学学习质量的提高。所以，在构建探究型校本课程中，我们要借助微课来进行相关概念的讲解，以辅助学生在课下无教师指导时能够拿出来自己进行复习和巩固，以提高学习效率。而且，我们可以借助微课来展示一些与教材中相关概念有关的数学概念，以达到帮助学生拓展学习内容的目的。
例如：在教学有关“三角函数”的相关知识时，因为这一章节中涵盖了很多概念公式，需要记忆的公式也很多，但是，有一些概念和公式在教材中并没有明确的体现出来，需要我们教师以探究和拓展的形式展示给学生，也就是说，我们可以将这些内容在数学校本课程的开发中让学生以微课的形式进行学习和探究。
对于这些教材上没有直接出现的公式，我们可以在校本资源的开放中将其纳入其中，之后，我们可以借助微课来将这部分概念和公式的推导过程展示给学生，以为后续学生三角函数相关知识解答效率的提高打好基础。所以，本部分我制作的微课包括以下几个方面内容，如：
（1）公式展示。
（2）公式推导过程展示。
（3）相关习题的展示与思考。
这三项内容的设计不仅能够方便学生课下学习，也能提高学生的自主学习能力，对学生知识应用能力的提高也有着十分紧密的联系。
2.微课+数学规律探究
规律课也是高中数学教学中的一个重要课型，更是校本课程开发中的重要内容之一。所以，在互联网+教育的大背景下，我们可以通过微课的有效应用来进行校本资源的开发以及教学，以提高学生的知识探究能力。
例如：在“数列”相关知识的教学时，我们都知道这部分内容中涵盖很多规律性的知识点，尤其是找规律求数列通项基本题型，这类试题在数列中是非常常见的，需要的就是学生的那份知识灵活转化能力。所以，我们在探究型校本课程的开发中可以将这部分有规律的数列题型进行归纳总结，以帮助学生明确这些规律的本质。如：
数列35/15，-24/13，15/11，-8/9，3/7，-0/5，……，求通项公式。
对于这样的一个试题，简单的看是没有规律可循的，但是经过一些变式就可以找到数与数之间的关系。所以，在教学时，我们依旧可以以微课的形式来将这些知识点教给学生，因此，这一微课的设计我们包含了下面几项内容，如：
（1）试题展示。
（2）分子规律的分析。
（3）分母规律的分析。
（4）正负号的分析。
（5）通项公式的分析。
这样的内容展示可以让学生看到这一规律，也对提高学生的探究能力和找规律能力起着非常重要的作用，而且，这种能力的形成对学生日后解题能力的提高有着十分紧密的联系。
当然，除了上述的两点之外，我们还可以将微课与数学探究型校本习题练习的内容结合在一起，通过新题型、典型题型的纳入来辅助学生进行学习和复习，而且，通过微课的辅助教学来确保这些探究性校本资源的价值发挥到最大，进而，在锻炼和提高学生自主学习能力的同时，也提高学生的数学学习能力。总之，作为互联网+教育背景下的高中数学教师，我们要做好探究型校本资源的开放，要充分发挥微课等互联网+教育手段的应用作用，进而，确保学生在知识拓展以及经验积累中提高学习的效率。
参考文献：
[1]季慧军.微课在高中数学实验教学的应用探索[J].数学学习与研究，2018（18）：19.
[2]吳涤.论高中数学校本课程的开发与应用[J].课程教育研究，2018（19）：120+122.
【关键词】高中数学 微课 互联网+ 探究型校本课程
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0158-01
众所周知，数学直接关乎着学生高考的成绩，但是大部分学生却对数学存在着一种畏惧感，不知道该如何学习数学，也不知道怎样学，所以，我们就借助各种试题的练习来帮助学生达到提高学习成绩的目的。可是，练习的结果往往比我们预期的效果要差很多。因此，为了改变这一现象，我们可以将互联网+与数学探究型校本课程的开发结合在一起，通过恰当互联网+教育手段的应用来为学生的综合数学素养的全面提升打好基础。本文以“微课”这一互联网+教育手段的应用为例，结合数学概念课、规律课以及习题课来构建探究型的校本课程，进而丰富学生解题经验，提高学生的数学学习能力，进而，使学生在微课的辅助下真正养成自主学习的习惯。
1.微课+数学概念探究
数学概念的重要性是不言而喻的，它是学生知识灵活利用的基础，也是学生学习质量得以提升的保障。但是，实际的课堂上我们对于数学概念课的教授基本就是简单教，学生死记硬背，然后，通过做大量的习题将其进行融会贯通即可，但是，这样的教与学效率并不大，也不利于学生数学学习质量的提高。所以，在构建探究型校本课程中，我们要借助微课来进行相关概念的讲解，以辅助学生在课下无教师指导时能够拿出来自己进行复习和巩固，以提高学习效率。而且，我们可以借助微课来展示一些与教材中相关概念有关的数学概念，以达到帮助学生拓展学习内容的目的。
例如：在教学有关“三角函数”的相关知识时，因为这一章节中涵盖了很多概念公式，需要记忆的公式也很多，但是，有一些概念和公式在教材中并没有明确的体现出来，需要我们教师以探究和拓展的形式展示给学生，也就是说，我们可以将这些内容在数学校本课程的开发中让学生以微课的形式进行学习和探究。
对于这些教材上没有直接出现的公式，我们可以在校本资源的开放中将其纳入其中，之后，我们可以借助微课来将这部分概念和公式的推导过程展示给学生，以为后续学生三角函数相关知识解答效率的提高打好基础。所以，本部分我制作的微课包括以下几个方面内容，如：
（1）公式展示。
（2）公式推导过程展示。
（3）相关习题的展示与思考。
这三项内容的设计不仅能够方便学生课下学习，也能提高学生的自主学习能力，对学生知识应用能力的提高也有着十分紧密的联系。
2.微课+数学规律探究
规律课也是高中数学教学中的一个重要课型，更是校本课程开发中的重要内容之一。所以，在互联网+教育的大背景下，我们可以通过微课的有效应用来进行校本资源的开发以及教学，以提高学生的知识探究能力。
例如：在“数列”相关知识的教学时，我们都知道这部分内容中涵盖很多规律性的知识点，尤其是找规律求数列通项基本题型，这类试题在数列中是非常常见的，需要的就是学生的那份知识灵活转化能力。所以，我们在探究型校本课程的开发中可以将这部分有规律的数列题型进行归纳总结，以帮助学生明确这些规律的本质。如：
数列35/15，-24/13，15/11，-8/9，3/7，-0/5，……，求通项公式。
对于这样的一个试题，简单的看是没有规律可循的，但是经过一些变式就可以找到数与数之间的关系。所以，在教学时，我们依旧可以以微课的形式来将这些知识点教给学生，因此，这一微课的设计我们包含了下面几项内容，如：
（1）试题展示。
（2）分子规律的分析。
（3）分母规律的分析。
（4）正负号的分析。
（5）通项公式的分析。
这样的内容展示可以让学生看到这一规律，也对提高学生的探究能力和找规律能力起着非常重要的作用，而且，这种能力的形成对学生日后解题能力的提高有着十分紧密的联系。
当然，除了上述的两点之外，我们还可以将微课与数学探究型校本习题练习的内容结合在一起，通过新题型、典型题型的纳入来辅助学生进行学习和复习，而且，通过微课的辅助教学来确保这些探究性校本资源的价值发挥到最大，进而，在锻炼和提高学生自主学习能力的同时，也提高学生的数学学习能力。总之，作为互联网+教育背景下的高中数学教师，我们要做好探究型校本资源的开放，要充分发挥微课等互联网+教育手段的应用作用，进而，确保学生在知识拓展以及经验积累中提高学习的效率。
参考文献：
[1]季慧军.微课在高中数学实验教学的应用探索[J].数学学习与研究，2018（18）：19.
[2]吳涤.论高中数学校本课程的开发与应用[J].课程教育研究，2018（19）：120+122.