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摘 要： 在小学数学教学中，可把数学知识融于生活，联系生活讲数学，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学学习的乐趣。让学生学会用数学知识观察、分析，解决日常生活中的现象和问题。
关键词： 小学数学课堂 尊重学生 注重实践 体验生活
数学的产生源于生活实践，数学教学同样离不开实际生活。数学是一门逻辑性很强的学科，如果把数学知识融于生活，数学课就不再是枯燥乏味的数字游戏，学生学起来自然感到亲切、真实。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展思维能力，开发智力，提高综合素质，具有重要的意义。因此，数学教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。那么，教师该如何做呢？
一、创设教学情境，让学生在愉悦中学习数学
数学来源于实践，又服务于实践。为此，在数学教学中，我们要创设教学情境，合理运用数学知识，给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中，把数学问题生活化，实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生数学实践能力的提高。
组织数学兴趣活动，是提高学生数学实践能力的重要渠道。数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现了在获得数学知识的同时，能逐步形成良好的思维品质。学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习数学。比如在教学“工作总量=工作效率×工作时间”时，可以组织一次缝纽扣比赛活动，让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。在新知识的教学中，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活情况，就能引导学生通过联想、类比、迁移，从具体的感性实践感悟抽象的道理，加深学生对新知的理解。
二、注重转化问题，让学生在学习中亲近数学
教师要善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处有数学，处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。在平时的课堂教学中，教师应结合学生身边的实例，这样，不但可以提高学生的学习情趣，激发求知的内驱力，而且可以使所要学习的数学问题具体化、形象化。
如在教学“加减混合计算试题”时，可通过“公交车上的上、下客人”现象导入。在教学小数的“四舍五入”时，如遇到做3.7套服装时，要联系实际采用“去尾法”，而在用油桶装油或运输时遇到小数时，要根据实际采用“进尾法”。由于从生活实际出发，学生在学习过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的概念。让数学知识和实际生活紧密联系，对于激发学生学习数学的热情极其有益。
三、注重实践活动，让学生在学习中解决问题
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松地掌握数学知识和规律，在课堂教学中，要力求创设与教学内容有关的生活情境。把学生引入到生活实际中，让他们在实际操作中，通过观察和实践理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
比如在教学相遇问题时，存在三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生进行了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况做演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的表演。通过这次实际演练，学生加深了对相遇问题三种情况的理解，同时培养了学生发现数学问题的能力，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣和作用，体验到数学的魅力。
四、注重实践操作，让学生在操作中体验生活
教师灵活运用实践操作，能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，我们要利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，给学生提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的活动，从感受中获得正确的生活认知。
比如教学“厘米、米的认识”时，对于这种长度单位，二年级学生是不清晰的。我们可以从比高矮等实际事例入手，使学生明白长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量书本长、宽，黑板的长、宽，教室的长、宽等。通过实际操作，感知厘米、米的长短及这些长度单位之间的进率，以及它们的实际运用。
综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。创设教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学；注重数学问题的转化，让学生在学习中亲近数学；注重数学实践活动，让学生在实践活动中学习，并能解决问题；注重实践操作，让学生在操作中获得知识，掌握技能，体验生活，让学生体会到数学就在身边，从而感受到数学学习的乐趣，体验到数学的魅力。
关键词： 小学数学课堂 尊重学生 注重实践 体验生活
数学的产生源于生活实践，数学教学同样离不开实际生活。数学是一门逻辑性很强的学科，如果把数学知识融于生活，数学课就不再是枯燥乏味的数字游戏，学生学起来自然感到亲切、真实。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展思维能力，开发智力，提高综合素质，具有重要的意义。因此，数学教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。那么，教师该如何做呢？
一、创设教学情境，让学生在愉悦中学习数学
数学来源于实践，又服务于实践。为此，在数学教学中，我们要创设教学情境，合理运用数学知识，给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中，把数学问题生活化，实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生数学实践能力的提高。
组织数学兴趣活动，是提高学生数学实践能力的重要渠道。数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现了在获得数学知识的同时，能逐步形成良好的思维品质。学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习数学。比如在教学“工作总量=工作效率×工作时间”时，可以组织一次缝纽扣比赛活动，让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。在新知识的教学中，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活情况，就能引导学生通过联想、类比、迁移，从具体的感性实践感悟抽象的道理，加深学生对新知的理解。
二、注重转化问题，让学生在学习中亲近数学
教师要善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处有数学，处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。在平时的课堂教学中，教师应结合学生身边的实例，这样，不但可以提高学生的学习情趣，激发求知的内驱力，而且可以使所要学习的数学问题具体化、形象化。
如在教学“加减混合计算试题”时，可通过“公交车上的上、下客人”现象导入。在教学小数的“四舍五入”时，如遇到做3.7套服装时，要联系实际采用“去尾法”，而在用油桶装油或运输时遇到小数时，要根据实际采用“进尾法”。由于从生活实际出发，学生在学习过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的概念。让数学知识和实际生活紧密联系，对于激发学生学习数学的热情极其有益。
三、注重实践活动，让学生在学习中解决问题
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松地掌握数学知识和规律，在课堂教学中，要力求创设与教学内容有关的生活情境。把学生引入到生活实际中，让他们在实际操作中，通过观察和实践理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
比如在教学相遇问题时，存在三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生进行了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况做演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的表演。通过这次实际演练，学生加深了对相遇问题三种情况的理解，同时培养了学生发现数学问题的能力，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣和作用，体验到数学的魅力。
四、注重实践操作，让学生在操作中体验生活
教师灵活运用实践操作，能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，我们要利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，给学生提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的活动，从感受中获得正确的生活认知。
比如教学“厘米、米的认识”时，对于这种长度单位，二年级学生是不清晰的。我们可以从比高矮等实际事例入手，使学生明白长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量书本长、宽，黑板的长、宽，教室的长、宽等。通过实际操作，感知厘米、米的长短及这些长度单位之间的进率，以及它们的实际运用。
综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。创设教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学；注重数学问题的转化，让学生在学习中亲近数学；注重数学实践活动，让学生在实践活动中学习，并能解决问题；注重实践操作，让学生在操作中获得知识，掌握技能，体验生活，让学生体会到数学就在身边，从而感受到数学学习的乐趣，体验到数学的魅力。