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一、案例的发生
临近期末，还剩下一套题没有讲完，而眼下就剩一节课了，所以我决定讲快一些，碰到费时费力而考试几率不大的题就绕过去。想必学生也乐意，于是开讲……前面六道题很顺利，第七题是根据所给情境对对联，难度较大，没有统一答案，再者考虑考试几率很小，于是我就直接讲第八题，但是没想到以刘笑彤、景兴涛等六七人却不同意，要求讲讲第七题。我说明原因后，他们居然还不同意，而且鼓动班里其他同学也要求讲讲……
二、案例的解决
考虑到这个班级是年级的重点班，可能这道题对他们来说不是太难，加之照顾他们他们的情绪，保护他们的积极性，体现他们的“主体性”地位，我只好耐着性子，看了看时间说了声“好吧”，于是开讲……
原题是这样的：北京时间10月24日18时零5分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空。“嫦娥一号”是中国自主研制的第一颗月球探测卫星，它的发射成功，标志着中国实施“绕月探测工程”迈出了重要一步。“嫦娥一号”卫星成功发射令张华同学倍感振奋，他准备据此拟写一副对联，可惜只想出了上联，请你帮他对出下联。上联：追梦千载探婵娟
我先大致讲了讲对联的一半要求：字数相等；结构相同；平仄相对；内容相关或相对。他们普遍对结构相同不太懂，我说简单说就是同一位置词性要相同，他们点了点头。再读了读题干，问：大家说说看，这幅对联大概是要表达什么感情？大家七嘴八舌说是表达“振奋”“喜悦”“自豪”之情。再问：根据上联我们分析一下该如何表达这份感情呢？讨论后，有人说可以写写发射的目的，有人说要写发射的意义，有人说要写出发射的不容易……
为了保证发言的质量，我又“忍痛”给了他们两分钟时间再准备准备（有的同学提前写好了，有不少人空着没写，还是感觉有难度）。到这个时候，说心里话，我还是对他们不报希望，只想着实在不行就让记一记参考答案算了，毕竟时间有限，以后有时间再慢慢讲。
“漫长”的两分钟过后，唉，居然还有三四个人举手，我心想也好，省得我唱“独角戏”。于是他们说，我在黑板上写。写了三四个后，本想着赶紧一点评就结束，不曾想后面又有人举手，我只好再写，最终大概有近十人发言。我挑了几个有代表性的记录了下来：望月万年近玉蟾、夙愿百年访月宫、奔月万里观嫦娥、中秋赏月观嫦娥、乘风万里觅嫦娥、飞寻万里至玉盘、腾空万里振国威。
写到黑板后，我提醒同学按照我讲的对联要求先“卡一卡”，看看哪些不太合乎要求。“卡”出来的结果是“夙愿百年访月宫”中“夙愿”是偏正短语，与上联“望月”的动宾短语不对仗；“中秋赏月观嫦娥”中的“中秋赏月”与“追梦千载”明显不对仗，意思也缺乏联系；“飞寻万里至玉盘”中的“飞寻”很生僻，也与“追梦”结构不相同，所以先“卡”掉。
剩下的几个从结构来说基本对得上上联，于是引导他们再从意思上评判高下。有人说：“望月万年近玉蟾”的“万年”与“千载”从结构上来说很对称，但意思有些重复了。“玉蟾”玉“婵娟”好像也不太对仗；有人说：“奔月万里观嫦娥”好，上联“千载”是说时间漫长，下联“万里”是说空间距离遥远，意思对得好，更丰富了……
听到这，我笑了，我满意地笑了，我肯定了他们的意见，“狠狠”表扬了他们。我真没想到他们能说得这么好，说得这么到位，这么有“水准”。无疑那些还没有写出来，没有站起来点评的同学也能从发言人的“点评”中获得启发。
最后，我抛出了参考答案“冲霄一飞射苍穹”让他们再作点评。这回他们信心更强了。有的说：结构还可以对得上，意思上基本与上联一致，还可以吧。有的说：感觉还没咱同学写得好，那个“一飞”与上联的“千载”对得不好，“飞”是动词，“载”是名词啊？我也忍不住说：我也觉得还没咱同学对得好，一个是“一飞”对“千载”对得不太对仗，没有“万里”好；再者，“苍穹”对“婵娟”也不太合适，细扣起来，“婵娟”可是单纯词啊，而“苍穹”则是个偏正短语，而我们同学对的“嫦娥”也是单纯词啊，所以“乘风万里觅嫦娥”对得简直天衣无缝啊！
后来我果然因为时间不够而没能讲完全套题，但我心里一点也不后悔，因为这意外的收获还大于我原定的计划，这无心插的“柳”居然“成阴”了。与这个意外惊喜比起来，我没有讲完题的“遗憾”就不显得那么“遗憾”了。
三、案例的分析与反思
我之所以决定不讲那道题出于时间的考虑，出于“我”要完成任务的考慮，而学生是不会这样想的，他们渴望的是“参与”，是“表现”，是问个“为什么”。经过这次“交锋”，我体会到了维护学生学习兴趣和“主体性”地位的重要性。如果没有他们的坚持，没有我的“一时心软”，或许我能按时讲完整套试卷，但我无疑会错过了一场精彩的思维的“烟火表演”，错过了体验“无心插柳柳成阴”的惊喜，而更重要的是那些认真做了这道题的同学将遗憾地错过一次展示才华的机会，一次收获启发，收获成功的体验……幸亏他们坚持了，幸亏我“心软”了……尊重学生的意见，呵护学生的兴趣，引导学生积极参与和主动学习，少一些“有心栽花”，多一些“无心插柳”，我想我们的课堂会更精彩！
（作者单位：陕西西安市西航二中）
（责任编校：合欢）
临近期末，还剩下一套题没有讲完，而眼下就剩一节课了，所以我决定讲快一些，碰到费时费力而考试几率不大的题就绕过去。想必学生也乐意，于是开讲……前面六道题很顺利，第七题是根据所给情境对对联，难度较大，没有统一答案，再者考虑考试几率很小，于是我就直接讲第八题，但是没想到以刘笑彤、景兴涛等六七人却不同意，要求讲讲第七题。我说明原因后，他们居然还不同意，而且鼓动班里其他同学也要求讲讲……
二、案例的解决
考虑到这个班级是年级的重点班，可能这道题对他们来说不是太难，加之照顾他们他们的情绪，保护他们的积极性，体现他们的“主体性”地位，我只好耐着性子，看了看时间说了声“好吧”，于是开讲……
原题是这样的：北京时间10月24日18时零5分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空。“嫦娥一号”是中国自主研制的第一颗月球探测卫星，它的发射成功，标志着中国实施“绕月探测工程”迈出了重要一步。“嫦娥一号”卫星成功发射令张华同学倍感振奋，他准备据此拟写一副对联，可惜只想出了上联，请你帮他对出下联。上联：追梦千载探婵娟
我先大致讲了讲对联的一半要求：字数相等；结构相同；平仄相对；内容相关或相对。他们普遍对结构相同不太懂，我说简单说就是同一位置词性要相同，他们点了点头。再读了读题干，问：大家说说看，这幅对联大概是要表达什么感情？大家七嘴八舌说是表达“振奋”“喜悦”“自豪”之情。再问：根据上联我们分析一下该如何表达这份感情呢？讨论后，有人说可以写写发射的目的，有人说要写发射的意义，有人说要写出发射的不容易……
为了保证发言的质量，我又“忍痛”给了他们两分钟时间再准备准备（有的同学提前写好了，有不少人空着没写，还是感觉有难度）。到这个时候，说心里话，我还是对他们不报希望，只想着实在不行就让记一记参考答案算了，毕竟时间有限，以后有时间再慢慢讲。
“漫长”的两分钟过后，唉，居然还有三四个人举手，我心想也好，省得我唱“独角戏”。于是他们说，我在黑板上写。写了三四个后，本想着赶紧一点评就结束，不曾想后面又有人举手，我只好再写，最终大概有近十人发言。我挑了几个有代表性的记录了下来：望月万年近玉蟾、夙愿百年访月宫、奔月万里观嫦娥、中秋赏月观嫦娥、乘风万里觅嫦娥、飞寻万里至玉盘、腾空万里振国威。
写到黑板后，我提醒同学按照我讲的对联要求先“卡一卡”，看看哪些不太合乎要求。“卡”出来的结果是“夙愿百年访月宫”中“夙愿”是偏正短语，与上联“望月”的动宾短语不对仗；“中秋赏月观嫦娥”中的“中秋赏月”与“追梦千载”明显不对仗，意思也缺乏联系；“飞寻万里至玉盘”中的“飞寻”很生僻，也与“追梦”结构不相同，所以先“卡”掉。
剩下的几个从结构来说基本对得上上联，于是引导他们再从意思上评判高下。有人说：“望月万年近玉蟾”的“万年”与“千载”从结构上来说很对称，但意思有些重复了。“玉蟾”玉“婵娟”好像也不太对仗；有人说：“奔月万里观嫦娥”好，上联“千载”是说时间漫长，下联“万里”是说空间距离遥远，意思对得好，更丰富了……
听到这，我笑了，我满意地笑了，我肯定了他们的意见，“狠狠”表扬了他们。我真没想到他们能说得这么好，说得这么到位，这么有“水准”。无疑那些还没有写出来，没有站起来点评的同学也能从发言人的“点评”中获得启发。
最后，我抛出了参考答案“冲霄一飞射苍穹”让他们再作点评。这回他们信心更强了。有的说：结构还可以对得上，意思上基本与上联一致，还可以吧。有的说：感觉还没咱同学写得好，那个“一飞”与上联的“千载”对得不好，“飞”是动词，“载”是名词啊？我也忍不住说：我也觉得还没咱同学对得好，一个是“一飞”对“千载”对得不太对仗，没有“万里”好；再者，“苍穹”对“婵娟”也不太合适，细扣起来，“婵娟”可是单纯词啊，而“苍穹”则是个偏正短语，而我们同学对的“嫦娥”也是单纯词啊，所以“乘风万里觅嫦娥”对得简直天衣无缝啊！
后来我果然因为时间不够而没能讲完全套题，但我心里一点也不后悔，因为这意外的收获还大于我原定的计划，这无心插的“柳”居然“成阴”了。与这个意外惊喜比起来，我没有讲完题的“遗憾”就不显得那么“遗憾”了。
三、案例的分析与反思
我之所以决定不讲那道题出于时间的考虑，出于“我”要完成任务的考慮，而学生是不会这样想的，他们渴望的是“参与”，是“表现”，是问个“为什么”。经过这次“交锋”，我体会到了维护学生学习兴趣和“主体性”地位的重要性。如果没有他们的坚持，没有我的“一时心软”，或许我能按时讲完整套试卷，但我无疑会错过了一场精彩的思维的“烟火表演”，错过了体验“无心插柳柳成阴”的惊喜，而更重要的是那些认真做了这道题的同学将遗憾地错过一次展示才华的机会，一次收获启发，收获成功的体验……幸亏他们坚持了，幸亏我“心软”了……尊重学生的意见，呵护学生的兴趣，引导学生积极参与和主动学习，少一些“有心栽花”，多一些“无心插柳”，我想我们的课堂会更精彩！
（作者单位：陕西西安市西航二中）
（责任编校：合欢）