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身体不仅是物理实体，而且处于社会和历史之中，承载着一定的社会关系。现代以来，被视为他人或自然的工具的身体，逐渐成为自我控制和改造的对象。教育领域中，学生的身体处于被自我或他人压制、控制和忽略的地位。身体具有三个层面，即物质层面、美学层面和哲学层面，是自我价值感、力量感、美感、道德感的重要来源。对身体健康发展的束缚，必然以牺牲精神的发展为代价。学校教育必须寻求自我和身体的和谐发展，将身体的“物质-美学-哲学”三个层面结合起来，促进个人寻求合适的生活方式。