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教学中，教师常常不清楚学生的真实需要，习惯根据教材的逻辑起点和自身经验设计教学活动：不能准确把握学生学习起点和终点情况，想当然学生的发展。学生是课堂的主人，学习的主体，只有很好地了解学生的需要，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。因此，如何亲知学生需要，对促进学生真实发展，显得尤为重要。
“亲”学生需要 促真实发展小学数学低段教学探索
【摘 要】
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教学中，教师常常不清楚学生的真实需要，习惯根据教材的逻辑起点和自身经验设计教学活动：不能准确把握学生学习起点和终点情况，想当然学生的发展。学生是课堂的主人，学习的主体，只有
【机 构】
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重庆市南岸区珊瑚实验小学
【出 处】
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师资建设
【发表日期】
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2015年9期
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