论文部分内容阅读
多媒体网络技术就是一种把文字、图形、动画、声音、视频等信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将它们进行有机结合，并完成一系列交互式操作的信息技术.而多媒体网络教室，为教学提供了一种现代化的教学平台，显示出了其巨大的优势，因此了解多媒体网络技术对教学的作用，有效地实现和优化传统教学中各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在.
一、多媒体网络教学的作用
第一，运用多媒体网络教学可以把抽象的东西转化为直观的东西.初中数学中有许多较为抽象的概念.例如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学中，就可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表现出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点，将抽象的数学概念转变为学生容易接受的直观形式.
第二，运用多媒体网络教学能更好地训练学生掌握基础知识和基本技能.在传统的教学过程中，一位教师教几十名学生，要想及时发现并纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习中出现的问题是很困难的，而将多媒体应用于教学中，就可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能.
第三，运用多媒体网络教学，更有利于发展学生的思维能力和空间观念.由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行教学，可以更有效地提高学生的思维能力和培养学生的空间观念.
第四，运用多媒体网络教学有利于培养学生的创新意识.现代教学的一项重要任务，是教会学生解决问题的同时要培养学生的创新意识.通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地思考，而传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境.而多媒体利用其具有的独到的优势把学生创新意识的培养置于现实.
第五，运用多媒体能有效地培养学生的辩证唯物主义观念.在初中数学教学中，可以培养学生辩证唯物主义观念的知识很多，这里仅举一例：在直线和圆的位置关系的教学中，可以将直线和圆的位置用动画的形式表示出来，突出圆到直线的距离及这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化，让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点.
第六，多媒体网络教学可以把初中的各学科联系在一起.初中各学科之间有着密切的关系.实际上，多媒体应用于教学过程的本身就已经把信息技术的知识与其他学科的内容紧密地融为一体.通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术的知识和技能应用于学科的学习中，如通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶.因此，以多媒体为媒介可以很好建立初中各学科之间的联系.
二、利用多媒体网络教学备课时应注意的问题
备课是开展网络教学的脚本，备课充分与否，关系到能否开展教学，以及教学效果的优劣.网络条件下的教学，备课时，除了传统教学中的钻研教材、了解学生实际、组织教学内容和选择教学方法诸环节外，还必须注意以下几点：
1.确定教学内容，明确教学目标
利用多媒体网络教室教学，有一个明确的教学目标，显得尤为重要，它提供了分配教学时间与确定教学策略的途径.例如，在数学教学中应用于实际的内容，首先确定教学内容，明确本节课与哪些实际问题联系密切，然后根据教学内容和教学目标，利用多媒体，就可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示使学生抓住问题的本质，从而体会到数学在实际应用中的作用.因此，在多媒体教学中确定内容、明确教学目标是至关重要的.
2.教学资源诸要素的搜集、集合
课件的制作是多媒体教学过程中不可缺少的重要部分之一，而制作课件的素材往往比较零散，不成系统，需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用.对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，整合教学思想、教学风格和方法.对网络教学资源（包括网络教学软件、网络功能）的选择，应基于教学实际，该多则多，该少则少，切不可心中无数，更不能本末倒置.
3.教学操作的设计
教学操作的设计，即教学流程的规划，应该从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密安排，精心设计.例如，课件是计算机辅助教学实施的要素，可以说没有课件就没有多媒体网络教学的必要步骤.教师要根据教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求安排，扩大学生的知识面.
随着现代教育技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学实践中，对未来教育教学的改革将起到一个重要的推动作用.
(责任编辑廖银燕）
一、多媒体网络教学的作用
第一，运用多媒体网络教学可以把抽象的东西转化为直观的东西.初中数学中有许多较为抽象的概念.例如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学中，就可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表现出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点，将抽象的数学概念转变为学生容易接受的直观形式.
第二，运用多媒体网络教学能更好地训练学生掌握基础知识和基本技能.在传统的教学过程中，一位教师教几十名学生，要想及时发现并纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习中出现的问题是很困难的，而将多媒体应用于教学中，就可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能.
第三，运用多媒体网络教学，更有利于发展学生的思维能力和空间观念.由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行教学，可以更有效地提高学生的思维能力和培养学生的空间观念.
第四，运用多媒体网络教学有利于培养学生的创新意识.现代教学的一项重要任务，是教会学生解决问题的同时要培养学生的创新意识.通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地思考，而传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境.而多媒体利用其具有的独到的优势把学生创新意识的培养置于现实.
第五，运用多媒体能有效地培养学生的辩证唯物主义观念.在初中数学教学中，可以培养学生辩证唯物主义观念的知识很多，这里仅举一例：在直线和圆的位置关系的教学中，可以将直线和圆的位置用动画的形式表示出来，突出圆到直线的距离及这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化，让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点.
第六，多媒体网络教学可以把初中的各学科联系在一起.初中各学科之间有着密切的关系.实际上，多媒体应用于教学过程的本身就已经把信息技术的知识与其他学科的内容紧密地融为一体.通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术的知识和技能应用于学科的学习中，如通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶.因此，以多媒体为媒介可以很好建立初中各学科之间的联系.
二、利用多媒体网络教学备课时应注意的问题
备课是开展网络教学的脚本，备课充分与否，关系到能否开展教学，以及教学效果的优劣.网络条件下的教学，备课时，除了传统教学中的钻研教材、了解学生实际、组织教学内容和选择教学方法诸环节外，还必须注意以下几点：
1.确定教学内容，明确教学目标
利用多媒体网络教室教学，有一个明确的教学目标，显得尤为重要，它提供了分配教学时间与确定教学策略的途径.例如，在数学教学中应用于实际的内容，首先确定教学内容，明确本节课与哪些实际问题联系密切，然后根据教学内容和教学目标，利用多媒体，就可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示使学生抓住问题的本质，从而体会到数学在实际应用中的作用.因此，在多媒体教学中确定内容、明确教学目标是至关重要的.
2.教学资源诸要素的搜集、集合
课件的制作是多媒体教学过程中不可缺少的重要部分之一，而制作课件的素材往往比较零散，不成系统，需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用.对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，整合教学思想、教学风格和方法.对网络教学资源（包括网络教学软件、网络功能）的选择，应基于教学实际，该多则多，该少则少，切不可心中无数，更不能本末倒置.
3.教学操作的设计
教学操作的设计，即教学流程的规划，应该从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密安排，精心设计.例如，课件是计算机辅助教学实施的要素，可以说没有课件就没有多媒体网络教学的必要步骤.教师要根据教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求安排，扩大学生的知识面.
随着现代教育技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学实践中，对未来教育教学的改革将起到一个重要的推动作用.
(责任编辑廖银燕）