【摘要】在初中英语教学中，教师非常重视学生的英语学习能力与成绩，因为偏向于对能力、成绩的重视，所以忽略了学生在英语课堂中的学习情感。为提高学生在英语课堂学习中的有效动力，教师应该重视课堂教学趣味性的融入，当趣味性和效率性的课堂教学相融合以后，学生的英语成绩就会随学习情感共同得到提升。
　　【关键词】元素;有趣;提高;快乐
　　【作者简介】祖兆鸿，江苏省宿迁市泗洪县归仁中学。
　　提高初中英语课堂教学趣味性可以有效保障学生的学习动力和兴趣，学生一旦感受到英语学习的快乐，就会激发出良好的英语学习思维，让课堂学习的趣味性为学生英语学习能力的提高提供保障。
　　一、采取课本模仿情境教学
　　在初中英语教学中，教师为丰富英语课堂教学的趣味性，应该重视趣味教学的融入。模仿情境的教学方法能够让学生在学习过程中加深对英语口语的应用印象，且能够根据课本中的英语内容进行模仿学习，让英语口语课堂学习氛围变得生动有趣。
　　例如，在“dream homes”这一课的教学过程中，我将课文里的英语建筑内容进行提取，创设出到各个国家旅游的学习情境，提高英语课文学习的趣味性。在我创设的情境中，我鼓励学生竞争当小导游，启发学生在各个建筑情境中根据“What place is this？Which country is it in？ What do you think of this place？”等问题作为介绍线索，利用英语知识点展开介绍。
　　在学生介绍各个国家建筑特点的过程中，学生会感受到导游情境在课堂学习中的趣味性，从而提高介绍建筑的兴趣，有效地将课本中的国家建筑知识点进行充分掌握，让趣味性教学促进学生学习效率的提高。
　　二、重视问题的学习空间发展
　　初中英语课堂教学离不开问题引导，教师如果想要引起学生的英语学习注意力，启发学生良好的英语学习思维，就要注重问题在课堂中的导入和引入。为让问题教学变得更有效率，更能够吸引学生思维的注意力，应该尝试在问题中渗透趣味性提问，以此利用有趣的英语问题给学生创设丰富的英语思维学习发展空间。
　　在教导学生学习“ Outdoor fun”这一课时，我尝试利用趣味问题的引导教学让学生掌握课文内容重点。首先，我教导学生初步学习课文内容，当学生初步理解课文内容以后，我采取趣味问题的教学方法，鼓励学生在同桌互问互答的趣味学习过程中进一步了解课文内容。在同桌趣味问答的过程中，我提供各种有趣的户外活动视频和图片，引起学生利用“Do you know