【摘 要】
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鸡蛋欲孵化时，小鸡在里面啐，母鸡在外边啄，为破壳而共同努力即为“啄啐同机”。幼儿园的教研活动与教师的专业发展就好比母鸡和小鸡的关系，任何教研活动都要有内因“啐”、外因“
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鸡蛋欲孵化时，小鸡在里面啐，母鸡在外边啄，为破壳而共同努力即为“啄啐同机”。幼儿园的教研活动与教师的专业发展就好比母鸡和小鸡的关系，任何教研活动都要有内因“啐”、外因“啄”，同声相应、同气相求，才能取得成效。外因与内因、啄于啐缺一不可。一直以来，不少幼儿园的园本教研活动都存在研讨时间有限、形式单一、教师被动等弊端，如何解决这一问题，不断提高园本教研活动的实效性？在实践中我们发现，专题教研活动由于其针对性、层次性、实践性较强，能更深入地剖析问题、解决问题，从而促进教师的专业成长下面谨以我园的一次“数学教具的合理设计与有效运用”专题教研活动为例，从方案展示、过程实施及活动三方面浅谈如何在主题教研中促进教师的专业成长。
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