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【摘要】随着时代的发展和社会的进步越来越多人开始关注高中生的语文阅读水平。但是要是学生只在课堂上阅读教材的话，那么他们肯定是不可能提升自己的阅读水平和阅读能力的。而他们要想提高自己的阅读能力和阅读水平的话，那么他们必须得进行高中语文的整书阅读，阅读一些课本以外的整本的书。而教师要想鼓励学生进行整书阅读，那么就应当采取本文中所提到的四个策略。
【关键词】高中阅读;整书阅读;策略探析
引言
由于社会上现在对于阅读的重视程度越来越高，因此对于高中学生的语文阅读能力和水平的提升，也逐渐被人关注起来。而本文旨在通过对于高中语文整书阅读策略的研究，来为高中语文教师提供一定的理论帮助。
一、高中整书阅读的优越性
（一）高中整书阅读有利于提高学生阅读兴趣
高中整书的阅读往往是比较具有趣味性的，而对这些比较有趣的书进行阅读，那么就会提升学生们的阅读兴趣。而且和对于教材的阅读不同，整书的阅读是和正常人的阅读习惯比较相符合的，这样培养起来的阅读兴趣，可以让学生们在毕业以后，也会自主性的去找一些书，来进行阅读。
（二）高中整书阅读有利于提高学生阅读灵活性和自由性
高中整书阅读阅读由于读什么书都是让学生在一个范围内来进行自由挑选自己想要读的书，那么这种整书的阅读其实是比较具有灵活性和主观能动性的。和之前的那种强迫读书相比，这种形式是学生们所更愿意接受的一种形式。
（三）高中整书阅读有利于有针对性提高学生阅读能力
高中生往往由于没有阅读习惯，这会导致他们在阅读的时候，无法去阅读一些相对来说比较长的内容，而这个问题其实在学生们以后的日常生活中，是存在着一定的问题的。而为了克服这种问题，就应该让他们进行整书阅读，从而提高自己的阅读能力。
二、高中整书阅读的具体策略
（一）语文教师为学生提供包罗万象的书单
首先，教师作为一个阅读过很多好书的人，应该可以根据学生的阅读水平和学生需要达到的阅读目标，来为学生提供一个书单。而这个书单不应该是只局限在一种书的范围里的，应该是包括着多种多样的书的。其中不仅仅要包含中国传统的四大名著，也要包括现代当代作家写的一些作品，比如黄仁宇的《万历十五年》;不仅仅要包括中国的一些书籍，也可以包括一些外国的书籍，比如村上春树的《当我谈跑步时，我谈些什么》;不仅要包括小说散文，也要包括杂文诗歌。这样这个书单对于班级的学生来说，才是可选择的空间范围非常广泛的。这样学生才能够从中选择出来自己最终想要看的拿一本书。而教师在推荐书单的时候，也可以推荐一些在教材中涉及到的文章所属于的书，比如高一语文必修下册中的第二单元第五节有《哈姆雷特》节选部分，教师就可以在书单中加入《哈姆雷特》的完整剧本的阅读。
（二）学生根据自己的兴趣和短板来选择所看的整书
在列好书单以后，教师就可以鼓励学生来根据自己的阅读兴趣和阅读能力和水平，来选择适合自己的阅读书目。在学生的选择过程中，教师应该指导他们选择适合自己的书籍，而不是一味的选择一些阅读起来难度比较低的书，这样为了完成任务的阅读是毫无意义的。但是教师依然要尊重学生们的阅读兴趣和想法，而不能强迫他们去阅读一些指定的书，而是要让学生们进行主动的选择。
（三）将选择同一本书的学生分到同一个小组进行讨论
之后，在学生选择了自己想要阅读的书籍以后，教师可以将选择看同一本书的学生安排到同一个阅读小组中。学生们可以在这个阅读小组中互相督促彼此进行阅读[1]。而且学生们在这个阅读小组中，还累在课余时间的时候，互相和彼此讨论在阅读这本书的时候，产生的一些心得体会，这样的话显然要比一个人独自读书而没有人来交流感受，而显得更加有趣一些。这样学生们就可以在这个小组中，更好地阅读，更好地讨论，并且尽可能的提升自己的阅读能力和阅读水平。
（四）在课堂上各小组学生对于阅读成果进行展示
最后，在学生们完成阅读以后，教师应该让这些学生们按照小组的形式，来对于他们各自的阅读内容和阅读心得感受[2]，和全班同学们进行一个分享。这样既可以激发起来其他的学生对于别人读的书的兴趣，而且还能够让教师们看到这个阅讀活动中学生们的反馈结果。这样教师也可以及时发现，整书阅读的活动的效果，并且可以及时调整这会活动的未来的计划。
结束语：
综上所述，高中整书阅读的培训对于学生来说，是具有一定的好处的。而高中语文教师要想充分发挥阅读整书对于他们的语文阅读水平的提升的话，那么他们就应当采取本文中所提到的四个策略。只有这样，才能够充分发挥整书阅读对于他们的语文能力提升的作用，让学生们能够在日常的阅读中，提高自己的语文综合能力素养，在考试中可以获得更加优异的成绩，并且在生活中也可以将语文这项技能运用的更好。
参考文献：
[1]李成文. 《红楼梦》的人性论及其文学书写——解读高中语文《红楼梦》整本书阅读教学任务之二[J]. 枣庄学院学报，2021，38（04）：55-60.
[2]包秋艳. 全面阅读是文学作品与阅读者坦诚相见的方法——谈整本书阅读在高中语文课堂的有效实现[J]. 格言（校园版），2021（09）：48-49.
【关键词】高中阅读;整书阅读;策略探析
引言
由于社会上现在对于阅读的重视程度越来越高，因此对于高中学生的语文阅读能力和水平的提升，也逐渐被人关注起来。而本文旨在通过对于高中语文整书阅读策略的研究，来为高中语文教师提供一定的理论帮助。
一、高中整书阅读的优越性
（一）高中整书阅读有利于提高学生阅读兴趣
高中整书的阅读往往是比较具有趣味性的，而对这些比较有趣的书进行阅读，那么就会提升学生们的阅读兴趣。而且和对于教材的阅读不同，整书的阅读是和正常人的阅读习惯比较相符合的，这样培养起来的阅读兴趣，可以让学生们在毕业以后，也会自主性的去找一些书，来进行阅读。
（二）高中整书阅读有利于提高学生阅读灵活性和自由性
高中整书阅读阅读由于读什么书都是让学生在一个范围内来进行自由挑选自己想要读的书，那么这种整书的阅读其实是比较具有灵活性和主观能动性的。和之前的那种强迫读书相比，这种形式是学生们所更愿意接受的一种形式。
（三）高中整书阅读有利于有针对性提高学生阅读能力
高中生往往由于没有阅读习惯，这会导致他们在阅读的时候，无法去阅读一些相对来说比较长的内容，而这个问题其实在学生们以后的日常生活中，是存在着一定的问题的。而为了克服这种问题，就应该让他们进行整书阅读，从而提高自己的阅读能力。
二、高中整书阅读的具体策略
（一）语文教师为学生提供包罗万象的书单
首先，教师作为一个阅读过很多好书的人，应该可以根据学生的阅读水平和学生需要达到的阅读目标，来为学生提供一个书单。而这个书单不应该是只局限在一种书的范围里的，应该是包括着多种多样的书的。其中不仅仅要包含中国传统的四大名著，也要包括现代当代作家写的一些作品，比如黄仁宇的《万历十五年》;不仅仅要包括中国的一些书籍，也可以包括一些外国的书籍，比如村上春树的《当我谈跑步时，我谈些什么》;不仅要包括小说散文，也要包括杂文诗歌。这样这个书单对于班级的学生来说，才是可选择的空间范围非常广泛的。这样学生才能够从中选择出来自己最终想要看的拿一本书。而教师在推荐书单的时候，也可以推荐一些在教材中涉及到的文章所属于的书，比如高一语文必修下册中的第二单元第五节有《哈姆雷特》节选部分，教师就可以在书单中加入《哈姆雷特》的完整剧本的阅读。
（二）学生根据自己的兴趣和短板来选择所看的整书
在列好书单以后，教师就可以鼓励学生来根据自己的阅读兴趣和阅读能力和水平，来选择适合自己的阅读书目。在学生的选择过程中，教师应该指导他们选择适合自己的书籍，而不是一味的选择一些阅读起来难度比较低的书，这样为了完成任务的阅读是毫无意义的。但是教师依然要尊重学生们的阅读兴趣和想法，而不能强迫他们去阅读一些指定的书，而是要让学生们进行主动的选择。
（三）将选择同一本书的学生分到同一个小组进行讨论
之后，在学生选择了自己想要阅读的书籍以后，教师可以将选择看同一本书的学生安排到同一个阅读小组中。学生们可以在这个阅读小组中互相督促彼此进行阅读[1]。而且学生们在这个阅读小组中，还累在课余时间的时候，互相和彼此讨论在阅读这本书的时候，产生的一些心得体会，这样的话显然要比一个人独自读书而没有人来交流感受，而显得更加有趣一些。这样学生们就可以在这个小组中，更好地阅读，更好地讨论，并且尽可能的提升自己的阅读能力和阅读水平。
（四）在课堂上各小组学生对于阅读成果进行展示
最后，在学生们完成阅读以后，教师应该让这些学生们按照小组的形式，来对于他们各自的阅读内容和阅读心得感受[2]，和全班同学们进行一个分享。这样既可以激发起来其他的学生对于别人读的书的兴趣，而且还能够让教师们看到这个阅讀活动中学生们的反馈结果。这样教师也可以及时发现，整书阅读的活动的效果，并且可以及时调整这会活动的未来的计划。
结束语：
综上所述，高中整书阅读的培训对于学生来说，是具有一定的好处的。而高中语文教师要想充分发挥阅读整书对于他们的语文阅读水平的提升的话，那么他们就应当采取本文中所提到的四个策略。只有这样，才能够充分发挥整书阅读对于他们的语文能力提升的作用，让学生们能够在日常的阅读中，提高自己的语文综合能力素养，在考试中可以获得更加优异的成绩，并且在生活中也可以将语文这项技能运用的更好。
参考文献：
[1]李成文. 《红楼梦》的人性论及其文学书写——解读高中语文《红楼梦》整本书阅读教学任务之二[J]. 枣庄学院学报，2021，38（04）：55-60.
[2]包秋艳. 全面阅读是文学作品与阅读者坦诚相见的方法——谈整本书阅读在高中语文课堂的有效实现[J]. 格言（校园版），2021（09）：48-49.