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目的：探讨PBL教学模式下超微结构病理学考核方法的改革。方法：以泸州医学院2011级本科检验专业学生为研究对象，分为PBL（Prob lem-based learning）教学组和SBL（Subject -based learning）教学组。从问卷调查、综述撰写、期末传统的考试成绩三方面综合评价两种教学效果与质量。结果：问卷调查结果显示，PBL教学增加学习兴趣、学习积极性、课堂气氛活跃度等，同时也增加了学习压力；综述考核显示，PBL教学组优于SBL教学组。而期末考试成绩两组无明显区别。结论：若需尽可能全