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众所周知，爱是沟通师生心灵的桥梁和纽带，爱能给予学生思想的启迪、感情的温暖和心灵的爱抚。作为班主任，在履行常规的班级管理的同时，别忘了发挥好爱的作用，让爱的魅力在班级管理中发挥应有的作用。如何发挥爱在班级管理中的作用呢？下面谈谈本人的几点体会。
一、用朋友般的爱对待学生
用朋友般的爱对待学生是建立良好的班集体的前提条件。对学生充满无私的爱是每一位班主任应具备的师德素质，是教师爱的具体体现，也是做好班主任工作的前提条件。班主任既要做学生的良师，又要做学生的益友，班主任要改变居高临下的传统习惯，放下老师的架子，真心诚意地与学生平等交往与交流。上一届高一时我班上有一位体训生，篮球打得不错，就是有点桀骜不羁，不把科任老师放在眼里，上课时间不听课而是在座位上不断地做徒手运球和上篮的打球动作。科任老师反映了这种情况后，我找到了他，他惴惴不安的以为我会严厉的指责或训斥他，但是我只是拍了拍他的肩膀说听说你篮球打得很好，我也喜欢打篮球，放学后找几个同学陪老师一起打一场球好吗？他有点吃惊地说：啊？好啊，太好了！打完球休息的时候，我跟那位学生说你打得真不错，以后有机会我们继续切磋，上课时间就不要想着打球的事了，好不好啊？他红着脸爽快的说，好，一言为定。从此，我时不时地组织班上的学生一起分组打篮球，同时推荐那位体训生进入了学校篮球队，他在县中学生篮球赛中屡次为学校挣回荣誉。另外，他在课堂上再也不搞小动作了，而是很认真的听课，后来还担任班长辅助我把班级管理得井井有条。实践证明，班主任只有与学生打成一片，真诚地与学生交朋友，才能走进学生的心灵，才能建立平等的师生关系，才能培养出一个良好的班集体；班主任只有用朋友般的爱对待学生才会让学生对班主任产生特殊的信任和依恋的感情，让学生感到班主任是平易近人，可亲可敬的。
二、用慈母般的爱对待每一位学生
我们知道，每个班级的学生是千差万别的，作为班主任，要热爱每一位学生，做到“有爱无类”一视同仁，决不能有亲疏远近之别。我所带的学生来自全县各个乡镇有的甚至是邻县的，绝大多数学生都是第一次离家到外地求学，难免会不适应。所以，作为班主任，要不断对他们嘘寒问暖，让他们感受到亲人的关怀。为痛经的女生，送上一杯红糖姜水；为扭伤脚的男生送去一瓶活络油；给失去亲人的学生一个拥抱；给犯错的学生一个微笑。这样的小事对老师而言是那么的微不足道，而对学生来说却像是冬日的阳光，并且会一直温暖他们的心田。我记得有一个藤县的学生，五一从家回来，可能在家吃东西不太注意，所以来校以后，晚上上吐下泻，同宿舍的学生也都不知道该怎么去照顾，就给我打电话，我匆忙开摩托车赶到学校，把学生送到医院检查，是急性肠炎，学生要输液，我就一直在旁边守护，整整坐了一个晚上。接到通知的学生家长第二天来到医院看到我非常疲惫，他们非常感动。通过这件事，我与班级学生的关系比以往更加亲近了，以前布置什么任务，有时会比较麻烦，现在学生都非常配合。由此可见，爱是对学生最好的关心，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。作为班主任，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。我们要从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难.尤其对那些身处逆境的孩子，更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑，一句安慰的话，甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。这样，不但会使学生产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展，形成良好的品质和健全的人格。
三、用“糊涂的爱”去包容学生
对学生进行遵规守纪教育是班主任工作的一项重要内容。而对于走在成长道路上的学生来说，有意或无意犯下一些错误也是难免的。“人非圣贤，孰能无过。”对于学生存在的不足和错误，班主任要学会难得糊涂，以学生的发展为本，不仅要用一颗“平等心“”宽容心”去包容学生在成长过程中出现的错误，并且要巧妙、合理利用“错”这一教育资源，把学生的错误变为促进学生发展的动力，使学生在思维能力、情感、态度和价值观等诸方面得到进步和发展。高中生有着很强的自尊心，在处理学生的错误时尤其要注意保护好他们敏感的自尊。当学生违纪了，班主任不能张扬他们的错误，更不要小题大做，而是只用一个眼神或一个手势让学生知道自己的错误，而不让班上其他同学发现，这样避免了他在众人面前“曝光”而伤害到学生的自尊心，给了学生一个自我改正的机会。让学生自觉地意识到自己的错误，并且心悦诚服地接受，及时改邪归正，更新自我。如果我们因学生的错误全盘否定他们，这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性。还会引起其他同学的鄙视，从而使这些学生产生抵触的思想情绪，疏远你，敌视你，很很不利于学生心理和个性的健康发展，更不利于班集体的稳定和发展。
班主任在非原则问题上适时地用“糊涂”的爱包容犯错的学生，宽容地对待自己的学生，就会得到退一步海阔天空的喜悦。我们都知道，教育学生有时需要认真和较真，但有时也需要“糊涂”，这种糊涂是一种宽容、理解和尊重，是一种更理智的爱。正是这种“糊涂”的爱保护了学生敏感的自尊和不断探索的勇气；也正是这这种“糊涂”的爱，给学生一次自我教育的机会，让学生在自我批评中愉快健康地成长。
总之，班级管理工作是一项塑造心灵的工作，而作为这项工作的策划者与实施者的班主任要本着对学生一生负责的态度去教育学生，用真诚的爱去感化学生的心灵。把“爱”融进我们的班级管理工作中去吧！相信“爱”的魅力会让我们的班级管理工作更轻松！更会使我们的学生在“爱”的沃土中茁壮成长！
一、用朋友般的爱对待学生
用朋友般的爱对待学生是建立良好的班集体的前提条件。对学生充满无私的爱是每一位班主任应具备的师德素质，是教师爱的具体体现，也是做好班主任工作的前提条件。班主任既要做学生的良师，又要做学生的益友，班主任要改变居高临下的传统习惯，放下老师的架子，真心诚意地与学生平等交往与交流。上一届高一时我班上有一位体训生，篮球打得不错，就是有点桀骜不羁，不把科任老师放在眼里，上课时间不听课而是在座位上不断地做徒手运球和上篮的打球动作。科任老师反映了这种情况后，我找到了他，他惴惴不安的以为我会严厉的指责或训斥他，但是我只是拍了拍他的肩膀说听说你篮球打得很好，我也喜欢打篮球，放学后找几个同学陪老师一起打一场球好吗？他有点吃惊地说：啊？好啊，太好了！打完球休息的时候，我跟那位学生说你打得真不错，以后有机会我们继续切磋，上课时间就不要想着打球的事了，好不好啊？他红着脸爽快的说，好，一言为定。从此，我时不时地组织班上的学生一起分组打篮球，同时推荐那位体训生进入了学校篮球队，他在县中学生篮球赛中屡次为学校挣回荣誉。另外，他在课堂上再也不搞小动作了，而是很认真的听课，后来还担任班长辅助我把班级管理得井井有条。实践证明，班主任只有与学生打成一片，真诚地与学生交朋友，才能走进学生的心灵，才能建立平等的师生关系，才能培养出一个良好的班集体；班主任只有用朋友般的爱对待学生才会让学生对班主任产生特殊的信任和依恋的感情，让学生感到班主任是平易近人，可亲可敬的。
二、用慈母般的爱对待每一位学生
我们知道，每个班级的学生是千差万别的，作为班主任，要热爱每一位学生，做到“有爱无类”一视同仁，决不能有亲疏远近之别。我所带的学生来自全县各个乡镇有的甚至是邻县的，绝大多数学生都是第一次离家到外地求学，难免会不适应。所以，作为班主任，要不断对他们嘘寒问暖，让他们感受到亲人的关怀。为痛经的女生，送上一杯红糖姜水；为扭伤脚的男生送去一瓶活络油；给失去亲人的学生一个拥抱；给犯错的学生一个微笑。这样的小事对老师而言是那么的微不足道，而对学生来说却像是冬日的阳光，并且会一直温暖他们的心田。我记得有一个藤县的学生，五一从家回来，可能在家吃东西不太注意，所以来校以后，晚上上吐下泻，同宿舍的学生也都不知道该怎么去照顾，就给我打电话，我匆忙开摩托车赶到学校，把学生送到医院检查，是急性肠炎，学生要输液，我就一直在旁边守护，整整坐了一个晚上。接到通知的学生家长第二天来到医院看到我非常疲惫，他们非常感动。通过这件事，我与班级学生的关系比以往更加亲近了，以前布置什么任务，有时会比较麻烦，现在学生都非常配合。由此可见，爱是对学生最好的关心，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。作为班主任，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。我们要从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难.尤其对那些身处逆境的孩子，更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑，一句安慰的话，甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。这样，不但会使学生产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展，形成良好的品质和健全的人格。
三、用“糊涂的爱”去包容学生
对学生进行遵规守纪教育是班主任工作的一项重要内容。而对于走在成长道路上的学生来说，有意或无意犯下一些错误也是难免的。“人非圣贤，孰能无过。”对于学生存在的不足和错误，班主任要学会难得糊涂，以学生的发展为本，不仅要用一颗“平等心“”宽容心”去包容学生在成长过程中出现的错误，并且要巧妙、合理利用“错”这一教育资源，把学生的错误变为促进学生发展的动力，使学生在思维能力、情感、态度和价值观等诸方面得到进步和发展。高中生有着很强的自尊心，在处理学生的错误时尤其要注意保护好他们敏感的自尊。当学生违纪了，班主任不能张扬他们的错误，更不要小题大做，而是只用一个眼神或一个手势让学生知道自己的错误，而不让班上其他同学发现，这样避免了他在众人面前“曝光”而伤害到学生的自尊心，给了学生一个自我改正的机会。让学生自觉地意识到自己的错误，并且心悦诚服地接受，及时改邪归正，更新自我。如果我们因学生的错误全盘否定他们，这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性。还会引起其他同学的鄙视，从而使这些学生产生抵触的思想情绪，疏远你，敌视你，很很不利于学生心理和个性的健康发展，更不利于班集体的稳定和发展。
班主任在非原则问题上适时地用“糊涂”的爱包容犯错的学生，宽容地对待自己的学生，就会得到退一步海阔天空的喜悦。我们都知道，教育学生有时需要认真和较真，但有时也需要“糊涂”，这种糊涂是一种宽容、理解和尊重，是一种更理智的爱。正是这种“糊涂”的爱保护了学生敏感的自尊和不断探索的勇气；也正是这这种“糊涂”的爱，给学生一次自我教育的机会，让学生在自我批评中愉快健康地成长。
总之，班级管理工作是一项塑造心灵的工作，而作为这项工作的策划者与实施者的班主任要本着对学生一生负责的态度去教育学生，用真诚的爱去感化学生的心灵。把“爱”融进我们的班级管理工作中去吧！相信“爱”的魅力会让我们的班级管理工作更轻松！更会使我们的学生在“爱”的沃土中茁壮成长！