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摘 要：随着经济全球化，教育国际化已经成为现代教育服务贸易的发展趋势，而处于“一带一路”核心区的新疆吸引越来越多留学生前来留学，新疆国际间的教育服务贸易也在随之大幅增长。本文用回归模型分析了影响新疆教育服务贸易竞争力的因素，并提出了相关建议。
关键词：新疆教育服务贸易；竞争力；实证分析
随着经济全球化和人才国际化的大力发展，教育服务在国际间的输入和输出变得日益频繁。处于“一带一路”核心区的新疆吸引越来越多留学生前来留学。《新疆中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中也指出，“提高新疆教育国际化水平是加快改革开放，建设向西开放桥头堡的必然要求”。学者对新疆教育服务贸易的研究都基于定性分析，基于这个原因，作者用定量研究的方法分析了影响新疆教育服务贸易竞争力的因素。
一、新疆教育服务贸易现状分析
随着我国对西部的大力发展，新疆的经济发展越来越好，与中亚及周边各国的经济文化交流越来越多，来疆留学生数也在逐渐增多。2000年以前，来疆留学生规模小，效益低，只有新疆大学、新疆医科大学等几所高校招收留学生。2000年，来疆留学生仅有400余人。2005年以后来疆留学生增长迅速，截至2013年12月底，来疆留学生人数已达6888人，与2006年的1700相比人数增长了近三倍多。2000年～2013年来疆留学人数呈不断上升趋势。
二、影响新疆教育服务贸易竞争力因素的实证分析
1.变量设置
为了分析新疆教育服务贸易竞争力影响因素，从理论上讲，应将新疆教育服务贸易的出口总额作为被解释变量，但由于自治区没有该项统计数据，因此我们将来疆留学生人数（Y）作为被解释变量，而每年来疆留学生的人数在某种程度上反映了新疆教育服务贸易竞争力的强弱。基于钻石模型，选择以下解释变量。
（1）生产要素：选择普通高等学校教职工数（X1）作为指标。
（2）需求要素：选择高等教育毛入学率（X2）作为指标。
（3）相关和支持产业：选择人均 GDP（X3）作为指标。
（4）政府作用：选择财政教育经费占GDP的比重（X4）代表政府作用。
普通高等学校教职工数（X1）、人均GDP（X3）、财政教育经费占GDP的比重（X4）与被解释变量Y呈正相关。而X2一般与Y呈正相关。但是，该指标与Y也可能存在负相关的关系，因为该指标的逐年递增更多可能是受到了国家和当地政策的影响，而不是市场规律的结果，毛入学率的上升会直接降低高等教育质量，硬件设施不好，使外国学生不愿来新疆留学。
2.模型构建
本文选取时间区间是 2000～2013年，数据来源为《中国统计年鉴》、新疆维吾尔自治区统计局、新疆维吾尔自治区教育事业发展统计公报、新疆维吾尔自治区教育厅官网。模型回归和相关检验都是采用的 Eviews8.0软件来完成。以来疆留学人数（Y）作为被解释变量，结合上文中所选的自变量，构建以下双对数线性回归模型：
其中，a是常数项，b、c、d、e为回归系数，u是随机扰动项（包括一些未被考虑进去的因素，如中外合作办学、国家政策、成本等）。为了消除时间序列的异方差性，缩小变量的取值范围，更好的度量变量之间的相互关系，对变量取自然对数值。
3.回归分析
对数据进行OLS估计，估计模型的回归方程如下：
（-2.686698）（2.685713） （-1.915946）（3.735084） （2.210257）
R2=0.973292 调整的
R2=0.961421F=81.99373；Prob（F-statistic）=0.000000
从回归结果可以看出，在显著性水平ɑ=0.1时，X1、X2、X3、X4对Y影响显著，F值相伴概率为0，说明解释变量联合起来对被解释变量影响显著，R2=0.973292，说明拟合的效果较好。估计的未知参数符号结果和我们预期一致。X1的系数2.906822表明，在假定其他解释变量不变的情况下，普通高等学校教职工数每增加1%，来疆留学生人数将增加3%；X2的系数-2.553669表明，在假定其他解释变量不变的情况下，高等教育毛入学率每增加1%，来疆留学生人数将减少约3%；X3和X4的系数的经济意义同理。
三、结论与建议
尽管新疆教育服务贸易的发展取得了很大的成绩，从2000年到现在，新疆教育服务贸易在逐年增长，但与全国教育服务贸易相比，仍然相对薄弱，为新疆能成为“一带一路”上重要教育中心，作者提出了一些建议。
1.加大留学生政策保障，完善教育管理体制和服务体系
建立来疆留学生的教育管理预警机制，把留学生教育管理工作纳入高校正常的校务考核和校务管理上来，加大留学生后勤服务建设，成立专门的留学生管理职能部门，负责全校留学生相关的一切事务。
2.加大宣传力度，提升新疆教育服务贸易的国际化影响力
对外宣传推广新疆教育是中亚学生了解新疆并选择消费新疆教育产品的重要渠道。发展新疆教育服务贸易需要我们对新疆高校和新疆教育进行大量的宣传和推广，这不仅要和别的国家竞争，也要和内地各省市进行竞争。
3.扩大国际交流合作，开发具有本土化的特色课程
发展教育服务贸易市场，可以吸引大量外资，引进先进技术和管理，培育新的优势学科，增强国际竞争力，提高国教育服务贸易水平，改变际教育服务贸易发展滞后的现状。
参考文献：
[1]原帼力.面向中亚国家发展新疆教育服务贸易的对策[J].新疆社科论坛，2010，06.
[2]史洁.中国高等教育服务贸易国际竞争力研究[D/OL].中国知网，2012.
[3]王振，蔡文伯.新疆吸引中亚留学生的SWOT分析[J].乌鲁木齐职业大学学报，2010.
[4]国家留学基金委网站，网址：http：//www.csc.edu.cn/.
[5]梅平，汪建兵.新疆高校发展留学生教育的SWOT分析[J].兵团教育学院学报，2011.
[6]史洁.中国高等教育服务贸易国际竞争力研究[D/OL].中国知网，2012.
作者简介：
李玉敏（1992—），女，甘肃人，新疆大学经济与管理学院研究生。
（作者单位：新疆大学经济与管理学院）
关键词：新疆教育服务贸易；竞争力；实证分析
随着经济全球化和人才国际化的大力发展，教育服务在国际间的输入和输出变得日益频繁。处于“一带一路”核心区的新疆吸引越来越多留学生前来留学。《新疆中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中也指出，“提高新疆教育国际化水平是加快改革开放，建设向西开放桥头堡的必然要求”。学者对新疆教育服务贸易的研究都基于定性分析，基于这个原因，作者用定量研究的方法分析了影响新疆教育服务贸易竞争力的因素。
一、新疆教育服务贸易现状分析
随着我国对西部的大力发展，新疆的经济发展越来越好，与中亚及周边各国的经济文化交流越来越多，来疆留学生数也在逐渐增多。2000年以前，来疆留学生规模小，效益低，只有新疆大学、新疆医科大学等几所高校招收留学生。2000年，来疆留学生仅有400余人。2005年以后来疆留学生增长迅速，截至2013年12月底，来疆留学生人数已达6888人，与2006年的1700相比人数增长了近三倍多。2000年～2013年来疆留学人数呈不断上升趋势。
二、影响新疆教育服务贸易竞争力因素的实证分析
1.变量设置
为了分析新疆教育服务贸易竞争力影响因素，从理论上讲，应将新疆教育服务贸易的出口总额作为被解释变量，但由于自治区没有该项统计数据，因此我们将来疆留学生人数（Y）作为被解释变量，而每年来疆留学生的人数在某种程度上反映了新疆教育服务贸易竞争力的强弱。基于钻石模型，选择以下解释变量。
（1）生产要素：选择普通高等学校教职工数（X1）作为指标。
（2）需求要素：选择高等教育毛入学率（X2）作为指标。
（3）相关和支持产业：选择人均 GDP（X3）作为指标。
（4）政府作用：选择财政教育经费占GDP的比重（X4）代表政府作用。
普通高等学校教职工数（X1）、人均GDP（X3）、财政教育经费占GDP的比重（X4）与被解释变量Y呈正相关。而X2一般与Y呈正相关。但是，该指标与Y也可能存在负相关的关系，因为该指标的逐年递增更多可能是受到了国家和当地政策的影响，而不是市场规律的结果，毛入学率的上升会直接降低高等教育质量，硬件设施不好，使外国学生不愿来新疆留学。
2.模型构建
本文选取时间区间是 2000～2013年，数据来源为《中国统计年鉴》、新疆维吾尔自治区统计局、新疆维吾尔自治区教育事业发展统计公报、新疆维吾尔自治区教育厅官网。模型回归和相关检验都是采用的 Eviews8.0软件来完成。以来疆留学人数（Y）作为被解释变量，结合上文中所选的自变量，构建以下双对数线性回归模型：
其中，a是常数项，b、c、d、e为回归系数，u是随机扰动项（包括一些未被考虑进去的因素，如中外合作办学、国家政策、成本等）。为了消除时间序列的异方差性，缩小变量的取值范围，更好的度量变量之间的相互关系，对变量取自然对数值。
3.回归分析
对数据进行OLS估计，估计模型的回归方程如下：
（-2.686698）（2.685713） （-1.915946）（3.735084） （2.210257）
R2=0.973292 调整的
R2=0.961421F=81.99373；Prob（F-statistic）=0.000000
从回归结果可以看出，在显著性水平ɑ=0.1时，X1、X2、X3、X4对Y影响显著，F值相伴概率为0，说明解释变量联合起来对被解释变量影响显著，R2=0.973292，说明拟合的效果较好。估计的未知参数符号结果和我们预期一致。X1的系数2.906822表明，在假定其他解释变量不变的情况下，普通高等学校教职工数每增加1%，来疆留学生人数将增加3%；X2的系数-2.553669表明，在假定其他解释变量不变的情况下，高等教育毛入学率每增加1%，来疆留学生人数将减少约3%；X3和X4的系数的经济意义同理。
三、结论与建议
尽管新疆教育服务贸易的发展取得了很大的成绩，从2000年到现在，新疆教育服务贸易在逐年增长，但与全国教育服务贸易相比，仍然相对薄弱，为新疆能成为“一带一路”上重要教育中心，作者提出了一些建议。
1.加大留学生政策保障，完善教育管理体制和服务体系
建立来疆留学生的教育管理预警机制，把留学生教育管理工作纳入高校正常的校务考核和校务管理上来，加大留学生后勤服务建设，成立专门的留学生管理职能部门，负责全校留学生相关的一切事务。
2.加大宣传力度，提升新疆教育服务贸易的国际化影响力
对外宣传推广新疆教育是中亚学生了解新疆并选择消费新疆教育产品的重要渠道。发展新疆教育服务贸易需要我们对新疆高校和新疆教育进行大量的宣传和推广，这不仅要和别的国家竞争，也要和内地各省市进行竞争。
3.扩大国际交流合作，开发具有本土化的特色课程
发展教育服务贸易市场，可以吸引大量外资，引进先进技术和管理，培育新的优势学科，增强国际竞争力，提高国教育服务贸易水平，改变际教育服务贸易发展滞后的现状。
参考文献：
[1]原帼力.面向中亚国家发展新疆教育服务贸易的对策[J].新疆社科论坛，2010，06.
[2]史洁.中国高等教育服务贸易国际竞争力研究[D/OL].中国知网，2012.
[3]王振，蔡文伯.新疆吸引中亚留学生的SWOT分析[J].乌鲁木齐职业大学学报，2010.
[4]国家留学基金委网站，网址：http：//www.csc.edu.cn/.
[5]梅平，汪建兵.新疆高校发展留学生教育的SWOT分析[J].兵团教育学院学报，2011.
[6]史洁.中国高等教育服务贸易国际竞争力研究[D/OL].中国知网，2012.
作者简介：
李玉敏（1992—），女，甘肃人，新疆大学经济与管理学院研究生。
（作者单位：新疆大学经济与管理学院）