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摘要：地理作为学生们进入初中时新增加的科目之一，有着一定的难度，地理是学生们进一步认识世界的工具，而地图就是学习掌握好地理这门科目的重要工具，也是地理的第二语言，更是学生学好地理的关键点，翻看初中地理的课本就能发现，在地理课本中各种类型的地图涵盖了很多方面，提高学生的读图能力也是教学目标的所在，培养学生良好的读图能力习惯是地理教学的重要内容，在教学过程中，一定要把读图训练贯穿始终。
关键词：初中地理;读图能力;加强训练;地理事物;自主绘制
随着时代的进步和发展，学生的地理学科教学逐渐受到重视，当学生开始重视自身在读图方面的能力提高时，也就能够开始自我进行地图分析方面的能力训练，从中探求更多的地理现象，以及地理成分之间的联系和分析。如果在进行地理教学的时候，教师只是一味地利用文字叙述和口头讲解，只能对学生形成一种固定刻板的记忆，这种方式不利于学生的理解和掌握，所以在正式的教学过程中，穿插识图的环节，能够增强趣味性，帮助学生理解记忆。
一、加强地理读图训练
不管是什么年龄段的学生都会有活泼好动、容易走神的特点，学生们沉不下心耐不住性子去观察一幅图像，这样就会导致学生们对于有一些地图知识把握不清晰，重点掌握不牢固，在实际的案例分析当中，并不能运用已经学习过的知识解决问题，而且由于对地理图像不敏感，导致在解决问题的时候会浪费很多时间，甚至做一些无用功，这些都会增加学生学习的难度，在经历挫折之后，学生会逐渐丧失对地理学科的学习兴趣。
例如，我在进行讲解“陆地和海洋”这一章节时，课本上展示了最基本的大洲和大洋的分布，以及在历史中海陆的变迁发展过程，认识大洲和大洋的分布是学生们将来学习地理学科的基础，要掌握这些大洲和大洋的分布，不仅需要记住各大洲和大洋之间的相对分布的位置，也要对各大洲和大洋的轮廓形象有一定的记忆，听起来任务比较简单，但是还是有许多学生，因为枯燥地背诵记忆过程，而难以掌握这部分的知识，针对这种情况作为教师的我，就在课堂上单独的腾出许多时间和学生们一起加强地理读图的训练。我们在一起讨论记忆每一个大洲和大洋之间的特点，然后在空白的纸上一起还原各个大洲和大洋的分布。实践证明，这样的方式能够让学生对图印象更深刻。
二、牢记地理事物图标
让学生们头疼的，不仅有基本地理分布的识记，还有许多在地理学研究当中专用的图记，一些事物的图标，甚至在不同的地图当中还有不同的含义，让学生们十分的头疼，但是对于这种问题并没有解决，必须要让学生牢记地理事物的图标，比如，常见的图例、天气符号、山地不同部位等，这样才能够在解决问题的过程当中一眼就注意到问题所在，并能够清楚地分析图像，为解决问题做铺垫，这也能培养学生们从地图上获得信息的习惯，通过阅读地理图像，帮助学生掌握观察地理事物的方法。
例如，我在进行讲解“中国的自然环境”这一章节时，里面详细讲述了我国地形和地势的分布规律，还有我国的气流特征和河流分布特征等内容，对于学生们来说，地形的认识只有利用题目当中所给的图像进行研究，才会有所了解，在这一部分，有着许多标志不同类型，地形分布的图标，有悬崖、峭壁、山谷、山坡等类型，如果学生们在听课时没有很好地掌握等高线分布的规律分别标志着什么地形，那学生们在解决实际问题的时候就会一头雾水，所以必须要提醒学生们牢记地理事物图标，这样在面对内容比较复杂的地图时，也能够临危不乱。
三、自主绘制简易地图
在传统的教学活动当中，学生们是十分缺少独自解决问题的锻炼机会的，教师们只顾着自己单方面的知识输出，没有重视到在学习教学的过程当中，学生的配合是十分必要的，于是學生们就在这种懒散的氛围当中，丧失了一部分优秀的学习习惯，有一句老话叫做眼看千遍不如手做一遍，学生们再怎么盯着课本进行重复记忆，有的时候回忆起来一些细节还是很模糊，只有学生们真正动手临摹的时候，才能够对每一个细节都了如指掌。
例如，我在进行讲解“地形图的判读”这一章节时，课本主要介绍了等高线、等深线的特点和不同的山体部位特征，以及分册设色地形图。这些内容就需要学生们自主的进行绘制，然后再记忆，比如在山体部位上，山谷和山脊很容易就混淆，只有学生们自己动手把这两种等高线的弯曲部分从实物图演化成等高线图并画出来，进行对比，才能够知道差别究竟在哪里，而这种细小的差别就总是在考试当中作为考察点，出给学生，让学生们自主地绘制图表，计算海拔差，要求学生们有足够的模仿记忆能力，能够做到手眼脑并用，非常有利于学生加深对地理知识的记忆和理解，这还培养了学生的动手操作能力，以及自主解决问题的能力，为学生将来的学业发展培养良好的习惯。
四、拓宽视野，学会运用
随着计算机的普及和地理信息系统（GIS）技术的发展，地图已经成为我们非常熟悉的东西，现在的地图种类发展得很多，更新也很快，使用起来也也更加方便简洁，如电子地图、GPS导航、手机导航等，我们也要不断利用网络、电视等多渠道方式学习，并用于我们的生活中，让我们的出行更加舒心。
总而言之，在初中地理教学中学生的读图能力是十分重要的，教师们要针对实际情况采用不同的策略，提升学生的读图能力。在平时的学习中就要不间断地加强学生的地理读图的训练，提醒学生们要牢记地理事物图表，要对比相似的事物，多从不同的练习中识别图，要及时的总结和复习，不要遗忘，还应该要求学生们自主绘制简易的地图，加深自己的印象和理解，还可以利用网络，多看有关的图形、实拍视频等，这样学生们才能够做到自主学习，提高地理素养。
参考文献：
[1]单连宏.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].
[2]徐飞.初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].
李和雯 云南省楚雄彝族自治州永仁县民族中学 云南省 楚雄州
关键词：初中地理;读图能力;加强训练;地理事物;自主绘制
随着时代的进步和发展，学生的地理学科教学逐渐受到重视，当学生开始重视自身在读图方面的能力提高时，也就能够开始自我进行地图分析方面的能力训练，从中探求更多的地理现象，以及地理成分之间的联系和分析。如果在进行地理教学的时候，教师只是一味地利用文字叙述和口头讲解，只能对学生形成一种固定刻板的记忆，这种方式不利于学生的理解和掌握，所以在正式的教学过程中，穿插识图的环节，能够增强趣味性，帮助学生理解记忆。
一、加强地理读图训练
不管是什么年龄段的学生都会有活泼好动、容易走神的特点，学生们沉不下心耐不住性子去观察一幅图像，这样就会导致学生们对于有一些地图知识把握不清晰，重点掌握不牢固，在实际的案例分析当中，并不能运用已经学习过的知识解决问题，而且由于对地理图像不敏感，导致在解决问题的时候会浪费很多时间，甚至做一些无用功，这些都会增加学生学习的难度，在经历挫折之后，学生会逐渐丧失对地理学科的学习兴趣。
例如，我在进行讲解“陆地和海洋”这一章节时，课本上展示了最基本的大洲和大洋的分布，以及在历史中海陆的变迁发展过程，认识大洲和大洋的分布是学生们将来学习地理学科的基础，要掌握这些大洲和大洋的分布，不仅需要记住各大洲和大洋之间的相对分布的位置，也要对各大洲和大洋的轮廓形象有一定的记忆，听起来任务比较简单，但是还是有许多学生，因为枯燥地背诵记忆过程，而难以掌握这部分的知识，针对这种情况作为教师的我，就在课堂上单独的腾出许多时间和学生们一起加强地理读图的训练。我们在一起讨论记忆每一个大洲和大洋之间的特点，然后在空白的纸上一起还原各个大洲和大洋的分布。实践证明，这样的方式能够让学生对图印象更深刻。
二、牢记地理事物图标
让学生们头疼的，不仅有基本地理分布的识记，还有许多在地理学研究当中专用的图记，一些事物的图标，甚至在不同的地图当中还有不同的含义，让学生们十分的头疼，但是对于这种问题并没有解决，必须要让学生牢记地理事物的图标，比如，常见的图例、天气符号、山地不同部位等，这样才能够在解决问题的过程当中一眼就注意到问题所在，并能够清楚地分析图像，为解决问题做铺垫，这也能培养学生们从地图上获得信息的习惯，通过阅读地理图像，帮助学生掌握观察地理事物的方法。
例如，我在进行讲解“中国的自然环境”这一章节时，里面详细讲述了我国地形和地势的分布规律，还有我国的气流特征和河流分布特征等内容，对于学生们来说，地形的认识只有利用题目当中所给的图像进行研究，才会有所了解，在这一部分，有着许多标志不同类型，地形分布的图标，有悬崖、峭壁、山谷、山坡等类型，如果学生们在听课时没有很好地掌握等高线分布的规律分别标志着什么地形，那学生们在解决实际问题的时候就会一头雾水，所以必须要提醒学生们牢记地理事物图标，这样在面对内容比较复杂的地图时，也能够临危不乱。
三、自主绘制简易地图
在传统的教学活动当中，学生们是十分缺少独自解决问题的锻炼机会的，教师们只顾着自己单方面的知识输出，没有重视到在学习教学的过程当中，学生的配合是十分必要的，于是學生们就在这种懒散的氛围当中，丧失了一部分优秀的学习习惯，有一句老话叫做眼看千遍不如手做一遍，学生们再怎么盯着课本进行重复记忆，有的时候回忆起来一些细节还是很模糊，只有学生们真正动手临摹的时候，才能够对每一个细节都了如指掌。
例如，我在进行讲解“地形图的判读”这一章节时，课本主要介绍了等高线、等深线的特点和不同的山体部位特征，以及分册设色地形图。这些内容就需要学生们自主的进行绘制，然后再记忆，比如在山体部位上，山谷和山脊很容易就混淆，只有学生们自己动手把这两种等高线的弯曲部分从实物图演化成等高线图并画出来，进行对比，才能够知道差别究竟在哪里，而这种细小的差别就总是在考试当中作为考察点，出给学生，让学生们自主地绘制图表，计算海拔差，要求学生们有足够的模仿记忆能力，能够做到手眼脑并用，非常有利于学生加深对地理知识的记忆和理解，这还培养了学生的动手操作能力，以及自主解决问题的能力，为学生将来的学业发展培养良好的习惯。
四、拓宽视野，学会运用
随着计算机的普及和地理信息系统（GIS）技术的发展，地图已经成为我们非常熟悉的东西，现在的地图种类发展得很多，更新也很快，使用起来也也更加方便简洁，如电子地图、GPS导航、手机导航等，我们也要不断利用网络、电视等多渠道方式学习，并用于我们的生活中，让我们的出行更加舒心。
总而言之，在初中地理教学中学生的读图能力是十分重要的，教师们要针对实际情况采用不同的策略，提升学生的读图能力。在平时的学习中就要不间断地加强学生的地理读图的训练，提醒学生们要牢记地理事物图表，要对比相似的事物，多从不同的练习中识别图，要及时的总结和复习，不要遗忘，还应该要求学生们自主绘制简易的地图，加深自己的印象和理解，还可以利用网络，多看有关的图形、实拍视频等，这样学生们才能够做到自主学习，提高地理素养。
参考文献：
[1]单连宏.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].
[2]徐飞.初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].
李和雯 云南省楚雄彝族自治州永仁县民族中学 云南省 楚雄州