【摘 要】
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目的 观察并探讨感染科专硕研究生临床带教过程中案例式教学法的应用效果。方法 选取2022年1—12月在昆明医科大学第一附属医院感染科住院医师规范化培训（简称“住培”）的26名专硕研究生作为研究对象。其中2022年1月—2022年5月在昆明医科大学第一附属医院感染科住培的13名专硕研究生作为对照组并进行传统教学，于2022年6月—12月在昆明医科大学第一附属医院感染科住培的13名专硕研究生作为研究组
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目的 观察并探讨感染科专硕研究生临床带教过程中案例式教学法的应用效果。方法 选取2022年1—12月在昆明医科大学第一附属医院感染科住院医师规范化培训（简称“住培”）的26名专硕研究生作为研究对象。其中2022年1月—2022年5月在昆明医科大学第一附属医院感染科住培的13名专硕研究生作为对照组并进行传统教学，于2022年6月—12月在昆明医科大学第一附属医院感染科住培的13名专硕研究生作为研究组并进行案例式教学。比较2组理论与实践考核成绩、岗位胜任能力评分、批判性思维能力评分、教学满意度。结果 研究组专硕研究生出科时理论成绩（67.62±1.08）分、实践考核成绩（28.01±0.36）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.001）。研究组公共卫生服务能力（27.64±1.76）分、基础诊疗能力（46.75±2.24）分、继续学习能力（8.76±0.55）分、人文关怀能力（9.01±0.42）分、总分（91.49±5.05）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.001）。研究组分析（4.04±1.23）分、评估（4.94±0.63）分、推理（8.01±1.54）分、总结（8.08±0.35）分、演绎（8.55±0.35）分、总分（33.59±0.15）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。研究组专硕研究生对感染科临床教学满意度为92.31%，明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 感染科临床带教过程中引入案例式教学法，能够显著提高专硕研究生岗位胜任能力及批判性思维能力，提升教学质量，且备受专硕研究生青睐。
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