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摘 要：随着信息技术的进一步发展，信息时代的来临，信息化教学在教育领域的应用也随之变广。运用信息化教学也是教育体制改革创新的开始，如何结合信息技术与各个学科进行有效的资源整合，这是目前教育行业首先要解决的一个问题，如此才能将信息技术完全地融入到教学当中，为教学服务。本文将对小学数学与信息技术如何相结合进行教学的问题进行探讨。
关键词：小学数学；信息技术；资源整合
当前，实行信息化教学是现代教育发展的一个新趋势，把信息技术与教学有效相结合，不仅能使教学课堂气氛更加充满活力，还可以调动学生学习的积极性，改变了传统的教学方式，进而提升教学效率。所以深化教学改革，培养学生的整体素质，是资源整合发挥教学优势最大化目标。
一、小学数学与信息技术整合的意义
（1）把信息技术与小学数学进行整合，不仅可以培养小学生的学习素养，而且也提高了学生利用信息化资源解决问题的能力，培养学生的思维创新能力，有效的把信息技术带到课堂教学中来对于学生的学习效率有著更大的辅助功效。例如：我们可以利用信息技术进行启发式教学，创设情境，激发学生的自主学习力，引导学生不断探索，不断研究解决问题的能力，同时学生之间可以对教学情境中所涉及的一些问题各自发表各自的观点展开讨论，进一步提升学生的思维活跃度。
（2）在教学过程中，充分发挥学生的自主学习性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，主动地去学习知识。所以在课堂教学过程中教师要学会培养学生的自主学习能力，调动学生的学习兴趣。运用多媒体教学平台可以进行互换式教学，让学生对教学的内容与学习方式可以根据自己的兴趣爱好来进行选择，通过个性化的学习方式，使每个学生在学习中体验到乐趣，更加清楚的认识以自我为主体的重要性。
（3）让小学数学与信息技术相结合，培养小学生相互协作与自主学习能力是达到信息化教学的目的。以培养学生的思维创新精神、丰富学生的信息资源为依托全面发展。把学生的自主探究能力、创新意识与信息化学习素养进一步提高，从而促进教学质量的提升。
二、小学数学与信息技术整合的教学方法
（1）有效地把信息技术与小学数学进行整合，促进学生的学习主动性与学习兴趣，需要师生之间相互配合，教师应根据教学任务、与教学目标选取有效地切入点，对各个环节进行深入探究，发现学生对数学学习的兴趣爱好，使学生对学习充满热爱。兴趣是一位很好的导师，数学的学生能否吸引学生的兴趣在很大程度上决定了教学质量的好坏。多媒体教学平台是最能激发学生学习兴趣的良师益友，它通过语言文字、动画视频有机的把数学教学内容以多种方式传递给学生，调动起学生学习的积极性，使学生产生较强的学习兴趣。
（2）在课堂教学中，打破以往常规教学的传统模式，转换师生角色，把学生作为课堂教学的主体，通过网络教学形式，使学生之前学习状态由被动变得主动起来，让学生清楚的认识到自己是网络学习的主体，也是创新者，对于教师而言，自己并不是课程的主宰者，新的教学方式要体现教学的信息化与学生学习方式的自主化。教师需明确信息技术的优劣之处，设法找出教学的切入点来完善教学方案，把教学内容在信息化技术中完美的展现出来，发挥多媒体教学平台的优势，使学生更好的去接受教學内容。
（3）利用资源整合，给学生创设某种教学情境，让学生直接参与到课堂教学内容中来，积极主动的去学习，在情境教学中不断积累学习经验，感受学习过程中的乐趣，这样不仅可以提高学生学习的积极性与热情，还能提高课堂教学效率。同时，还可以培养学生的自我探究能力。
三、小学数学与信息技术如何在教学中运用
（1）将小学数学与信息技术进行有机结合来促进教学，可以启发学生的想象力，发散学生的思维。对学生今后的学习以及教学质量的提高都起着关键性的作用，多媒体教学可以改变以往传统教学方式的枯燥乏味，多媒体教学是以场景教学的方式来激发学生的思维创造热情。如在学习“三角形内角和”的知识点时，如果只是结合课本一味地去讲，也许在课堂上学生还有些记忆，等过段时间老师再提起这个知识点时，学生可能就会淡忘。如果有效的结合多媒体教学，在教学过程中可以让学生自己动手去画一些图等，这样不仅可以加深学生的记忆，还可以锻炼学生的动手操作能力，在他们亲自动手实践的过程当中，能更好地刺激他们的思维活跃度，从而加深学习印象。
（2）比较直观的教学方式更能让学生容易看懂，清楚地了解其中所阐述概念，同时多媒体教学的优势在于以多种多样化的形式把教学的知识点以不同的手法表现出来，这样不仅可以让学生从多方面去学习，还可以提高学生自我学习素养，陶冶情操。如在学习某个数学实验时，可以以动画片的形式进行播放，在配段比较欢快的音乐，把学生的思维深深的吸引到教学情境中来，使知识点刻画在学生的脑海中，以便于学生在课后不断进行回味。
（3）多媒体教学的应用，既减轻了教师教学的负担，同时又增强了学生的学习兴趣，在新课改的教学理念当中，让教师明白自己应该是帮助学生学习的引导者，与促进者，充分培养学生的主动学习、主动探究能力才是最主要的。在多媒体课堂教师不能把自己只作为课件的讲解员，这样不能更好地促进学生学习，应该创设某种情境、留下悬念让学生自己去查找资料进行研究，最后教师在根据学生研究、讨论的结果对其做进一步的纠正、完善这样才能更好的发挥多媒体教学课堂教学的最大化。
四、结语
随着科学技术的不断发展进步，信息化教学必然会成为一种流行趋势，并广泛应用到各个文化课当中。它有机的将小学数学与信息技术相结合，是一种全新的教学理念，同时也是一种教学策略，将信息技术融入到教学过程中，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以增进师生之间的感情，进而提高教育教学质量，发挥信息化教学的最大优势。
参考文献：
[1]信息技术与小学数学课程整合的实验与探究[J].中国电化教育，2010.
[2]现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].教育实践与研究，2010.
[3]信息技术与小学数学整合的思考[J].新课程学习：基础教育，2011.
[4]浅谈信息技术与小学数学学科整合——以《百分数的意义和读写法》为例[J].新课程研究（教师教育），2010.
[5]信息技术与小学数学整合存在的问题及解决方法[J].中国校外教育（基教版），2011.
关键词：小学数学；信息技术；资源整合
当前，实行信息化教学是现代教育发展的一个新趋势，把信息技术与教学有效相结合，不仅能使教学课堂气氛更加充满活力，还可以调动学生学习的积极性，改变了传统的教学方式，进而提升教学效率。所以深化教学改革，培养学生的整体素质，是资源整合发挥教学优势最大化目标。
一、小学数学与信息技术整合的意义
（1）把信息技术与小学数学进行整合，不仅可以培养小学生的学习素养，而且也提高了学生利用信息化资源解决问题的能力，培养学生的思维创新能力，有效的把信息技术带到课堂教学中来对于学生的学习效率有著更大的辅助功效。例如：我们可以利用信息技术进行启发式教学，创设情境，激发学生的自主学习力，引导学生不断探索，不断研究解决问题的能力，同时学生之间可以对教学情境中所涉及的一些问题各自发表各自的观点展开讨论，进一步提升学生的思维活跃度。
（2）在教学过程中，充分发挥学生的自主学习性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，主动地去学习知识。所以在课堂教学过程中教师要学会培养学生的自主学习能力，调动学生的学习兴趣。运用多媒体教学平台可以进行互换式教学，让学生对教学的内容与学习方式可以根据自己的兴趣爱好来进行选择，通过个性化的学习方式，使每个学生在学习中体验到乐趣，更加清楚的认识以自我为主体的重要性。
（3）让小学数学与信息技术相结合，培养小学生相互协作与自主学习能力是达到信息化教学的目的。以培养学生的思维创新精神、丰富学生的信息资源为依托全面发展。把学生的自主探究能力、创新意识与信息化学习素养进一步提高，从而促进教学质量的提升。
二、小学数学与信息技术整合的教学方法
（1）有效地把信息技术与小学数学进行整合，促进学生的学习主动性与学习兴趣，需要师生之间相互配合，教师应根据教学任务、与教学目标选取有效地切入点，对各个环节进行深入探究，发现学生对数学学习的兴趣爱好，使学生对学习充满热爱。兴趣是一位很好的导师，数学的学生能否吸引学生的兴趣在很大程度上决定了教学质量的好坏。多媒体教学平台是最能激发学生学习兴趣的良师益友，它通过语言文字、动画视频有机的把数学教学内容以多种方式传递给学生，调动起学生学习的积极性，使学生产生较强的学习兴趣。
（2）在课堂教学中，打破以往常规教学的传统模式，转换师生角色，把学生作为课堂教学的主体，通过网络教学形式，使学生之前学习状态由被动变得主动起来，让学生清楚的认识到自己是网络学习的主体，也是创新者，对于教师而言，自己并不是课程的主宰者，新的教学方式要体现教学的信息化与学生学习方式的自主化。教师需明确信息技术的优劣之处，设法找出教学的切入点来完善教学方案，把教学内容在信息化技术中完美的展现出来，发挥多媒体教学平台的优势，使学生更好的去接受教學内容。
（3）利用资源整合，给学生创设某种教学情境，让学生直接参与到课堂教学内容中来，积极主动的去学习，在情境教学中不断积累学习经验，感受学习过程中的乐趣，这样不仅可以提高学生学习的积极性与热情，还能提高课堂教学效率。同时，还可以培养学生的自我探究能力。
三、小学数学与信息技术如何在教学中运用
（1）将小学数学与信息技术进行有机结合来促进教学，可以启发学生的想象力，发散学生的思维。对学生今后的学习以及教学质量的提高都起着关键性的作用，多媒体教学可以改变以往传统教学方式的枯燥乏味，多媒体教学是以场景教学的方式来激发学生的思维创造热情。如在学习“三角形内角和”的知识点时，如果只是结合课本一味地去讲，也许在课堂上学生还有些记忆，等过段时间老师再提起这个知识点时，学生可能就会淡忘。如果有效的结合多媒体教学，在教学过程中可以让学生自己动手去画一些图等，这样不仅可以加深学生的记忆，还可以锻炼学生的动手操作能力，在他们亲自动手实践的过程当中，能更好地刺激他们的思维活跃度，从而加深学习印象。
（2）比较直观的教学方式更能让学生容易看懂，清楚地了解其中所阐述概念，同时多媒体教学的优势在于以多种多样化的形式把教学的知识点以不同的手法表现出来，这样不仅可以让学生从多方面去学习，还可以提高学生自我学习素养，陶冶情操。如在学习某个数学实验时，可以以动画片的形式进行播放，在配段比较欢快的音乐，把学生的思维深深的吸引到教学情境中来，使知识点刻画在学生的脑海中，以便于学生在课后不断进行回味。
（3）多媒体教学的应用，既减轻了教师教学的负担，同时又增强了学生的学习兴趣，在新课改的教学理念当中，让教师明白自己应该是帮助学生学习的引导者，与促进者，充分培养学生的主动学习、主动探究能力才是最主要的。在多媒体课堂教师不能把自己只作为课件的讲解员，这样不能更好地促进学生学习，应该创设某种情境、留下悬念让学生自己去查找资料进行研究，最后教师在根据学生研究、讨论的结果对其做进一步的纠正、完善这样才能更好的发挥多媒体教学课堂教学的最大化。
四、结语
随着科学技术的不断发展进步，信息化教学必然会成为一种流行趋势，并广泛应用到各个文化课当中。它有机的将小学数学与信息技术相结合，是一种全新的教学理念，同时也是一种教学策略，将信息技术融入到教学过程中，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以增进师生之间的感情，进而提高教育教学质量，发挥信息化教学的最大优势。
参考文献：
[1]信息技术与小学数学课程整合的实验与探究[J].中国电化教育，2010.
[2]现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].教育实践与研究，2010.
[3]信息技术与小学数学整合的思考[J].新课程学习：基础教育，2011.
[4]浅谈信息技术与小学数学学科整合——以《百分数的意义和读写法》为例[J].新课程研究（教师教育），2010.
[5]信息技术与小学数学整合存在的问题及解决方法[J].中国校外教育（基教版），2011.