浅谈数学课堂教学中的交流与合作

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  教与学的关系问题是教学过程的基本问题。《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此,我们要重视课堂教学的交流与合作。
  一、创设互动的学习情境
  情境是联系生活现实与数学逻辑之间的重要桥梁,是将凝固的课程知识转化为鲜活的生命形态的重要载体。《数学课程标准》指出:“让学生在现实的情境中体验和理解数学。”小学生年龄小,他们对故事、游戏等学习活动特别感兴趣,并愿意参与其中。教学中教师要根据学生特点,精心创设情境,激发学生参与互动的积极情感,引领学生互动学习。例如在教学“东南西北”一课时,我用故事情境的创设引入:小白兔一大早出去玩耍,由于贪玩找不到家而急得哭起来,这时太阳公公从睡梦中醒来,看见哭鼻子的小白兔,问:“小白兔,你为什么哭?”小白兔说:“我找不到家了。”太阳公公说:“小白兔,看到我你还找不到家吗?”小白兔想了想,高兴得蹦了起来!让学生根据生活经验回答出太阳早晨升起的方向是东,傍晚落下去的方向是西,晚上北斗星所在的方向是北等。接着,我又创设一个情境:“请同学们听老师口令,面向正确的方向,看谁判断得又对又快?”由于引入了竞争意识,学生个个争先恐后,积极动脑思考,全身心地参与到活动之中,不仅辨认出正确的方向,而且能准确面向老师口述的方向,课堂教学形成了互动合作的学习局面。
  二、建立和谐的师生关系
  新课程倡导转变学生的学习方式,引导学生自主合作,从而进行创新学习。这就要求教师从学生的发展出发,建立和谐的师生关系。在课堂上,教师要以朋友的身份平等参与到学生的学习活动中,实现师生互动、生生互动,并做到态度和蔼,语言亲切,尽量使用商量的语气与学生交流,多用鼓励性的语言激发学生参与的积极性,使学生乐于参与学习活动,充分发表意见。教师要充分信任每一个学生,相信每一个学生都有学习与交流的能力。教师要尽量把展示才能的空间交给学生,俯下身子同学生交流,使学生体会到老师的可亲、可敬、可爱。教师要对学生的精彩表现给予及时鼓励,一个赞许的眼神,一个爱抚的动作,会使学生感受到老师的爱。教学实践表明,合理采用激励性评价,有利学生非智力因素发展。久而久之,课堂中学生爱发言的多了,参与活动、讨论的人多了,实现了课堂上的互动共鸣,课堂氛围真正达到了愉悦和谐。
  三、注重教学的预设和生成
  新课程倡导学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,也就是说数学学习过程是一个主动的建构过程。在课堂教学中,面对活生生的不同学习需求的不同个体和太多的不确定因素,教师就应根据不断变化的课堂实际,随时调整教学策略,使教学过程不断由“预设”走向“生成”,真正体现以学定教、为学生的发展服务。
  例如在教学“圆的认识”一课时,当教学进行到学生尝试用圆规画图时,一个学生提出:“圆规这么小,生活中的许多圆,像上体育课画的圆、木匠师傅画的圆等应该怎么画呢?”面对这个“预设”,教师应把它当成一个难得的教育资源,及时调整教学策略,把课堂转移到室外,引导学生根据圆的特点,展开小组合作讨论,寻求解决问题的方法。学生们通过充分的交流、讨论,达成了共识,并很快活动起来:有的用钉子、绳子画圆,有的用钉子、长木板画圆……看着自己画的圆,学生很有成就感,个个面带笑容,充满自信。
  四、创设动手机会,引导学生合作
  当今社会的发展需要竞争,更需要合作。能否与他人合作共事,虚心倾听他人的意见,汲取他人的经验,对于一个人的发展是很重要的。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,课堂上教师要尽量创设让学生动手实践的机会,使学生通过互相讨论、交流、合作,各抒己见,大胆想象,勇于探索,引导学生进行合作学习。例如在教学“购物”一课时,教师根据实际情况设计一次模拟购物的活动:小小的超市有标了价格的各种玩具,请同学们按自己的需要购买商品。先在小组内说说要购买的商品及应付的钱数,看谁会正确使用人民币,然后再进行购物活动,由于该活动再现了学生生活,学生个个跃跃欲试。购物的同学说出要买的物品,“小售货员(学生扮演)”说出应付的钱数,再进行差价兑付,其余学生进行评价。还有的同学虽然购买同样的物品,却给出了多种不同的付钱方式,不但加深了学生对不同面值人民币的认识,而且提高了学生正确使用人民币的能力,促进了合作学习,培养了学生的实践能力。
  教学实践表明:在课堂教学中,学生只有在教学活动中积极进行自主探索,合作交流,才能真正掌握必要的知识和技能,才能不断开发他们的思维潜能,真正做到学会思考。教师只有在教学中真正发挥了组织者、引导者与合作者的作用,才能不断促进学生的发展,同时促进自身教学水平的不断提高。相信,随着学生身心的不断成长、教师教学观念的不断更新,课堂就能真正实现心灵的沟通、情感的融合、认识的升华,处处涌动生命的灵性。
  (作者单位:江西省宁都师范附属小学)
  责任编辑:廖肇银
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