【摘 要】
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表现性任务是教师依据学生所学知识或技能开展的能促进其巩固、内化、运用的教学活动。然而在日常教学中，课堂表现性任务创设缺乏主题性、目标性和逻辑性，这与新课标所倡导的英语学习活动观背道而驰。基于英语学习活动观的课堂表现性任务首先需要教师制定可测可评的任务目标，然后围绕文本主题意义设计系列化、层次性任务；最后将任务评价贯穿表现性任务始终，其目的在于引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，最终促进学生核
【基金项目】
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江苏省2022年重点规划课题“基于‘教-学-评’一致性的小学英语课堂表现性评价研究”（B/2022/03/245）的阶段性研究成果；
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表现性任务是教师依据学生所学知识或技能开展的能促进其巩固、内化、运用的教学活动。然而在日常教学中，课堂表现性任务创设缺乏主题性、目标性和逻辑性，这与新课标所倡导的英语学习活动观背道而驰。基于英语学习活动观的课堂表现性任务首先需要教师制定可测可评的任务目标，然后围绕文本主题意义设计系列化、层次性任务；最后将任务评价贯穿表现性任务始终，其目的在于引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，最终促进学生核心素养的发展。
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