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“月球漫步”活动来源于北京天文馆“宇宙少年团”系列活动课程，针对小学科学课程“地球与宇宙科学”领域中月球相关知识点，以“月球的特点及人类对月球的探索”为主题，综合利用馆内教学资源，通过体验式学习、模型建构、情境教学等教学方法，引导学生学习月球相关知识，认识我国探月工程所获得的科学成就，激发学生对于宇宙探索的兴趣。
◎课程定位与目标
课程定位
针对小学3-4年级学生开展，单次活动20人左右，活动时长150分钟。对接《义务教育小学科学课程标准》中“月球围绕地球运动，是地球的卫星”及月球的特点等概念，结合我国探月工程的最新进展情况，综合利用北京天文馆“月球”“玩转星空”展厅的展览展项、科普节目《奔向月球》和天文教室等教学资源，达到对天文、地理、物理等学科知识的融合。
学情分析
3-4年级的学生已经通过日常观察积累、新闻电视等渠道间接认识到“月球是地球唯一的天然卫星”这一知识，且对我国探月工程有一定的了解。本学段的学生善于用五感体验周围的事物，想象沣富，有一定的联想能力，但在认知形成上对教师和家长的依赖程度高，缺少自主归纳总结知识的能力，因此在活动中设计了参观体验、角色扮演、分组讨论、动手制作等多种活动形式，达到吸引学生注意力的目的，引导学生通过讨论分析，自主主纳总结。
教学目标
科学知识：知道月球围绕地球运动，是地球的卫星;认识月球的特点及表面特征;了解我国探月工程的最新发展;扩展了解日地月的运动。
科学探究：了解并体验科学探索的一般过程;通过观察、分析、归纳得出结论，分享交流并有所反思。
科学态度：对宇宙保持好奇心和探究热情，有勇于发现探索的科学精神;树立民族自豪感与自信心;学会尊重他人，懂得合作与分享。
科学、技术、社会与环境：了解人类的发现探索是科学技术发展的动力，科学技的发展有利于人类社会;人类与环境相互影响，相互依存。
课程教学效果评估
教师通过在活动过程中对学生的行为进行观察，对观察结果进行记录。
通过学生、家长或陪同教师完成“活动课程反馈单”进行评价。
◎课程内容规划
课程以“月球的特点及人类对月球的探索”為主题，通过引入、探究、解释、知识扩展、评价5个阶段，引导学生学习月球相关知识，认识我国探月工程所获得的科学成就。
第1阶段：引入（约20分钟）
活动内容：讲述嫦娥奔月的故事，引导学生参观月球模型及月岩展项，体验“月面行走”展项，观察“地月运动模型”展项，获得对于月球特点及月球运动的直接经验，分享表达自己的观点。提问学生月球与地球的区别是什么？嫦娥奔月的传说会是真实发生过的吗？引导学生思考月球不同于地球的特点及由此产生的影响，鼓励学生表达自己的观点。
教学分析：学生已经通过课本、电视等方式获得间接经验，对月球充满好奇，通过讲故事、参观展览展项的方式，引导学生观察、操作、体验、比较、思考，从而对月球的特点及运动加深认识，获得直接经验;导入问题，制造认知冲突，激发学生探究兴趣，鼓励学生表达自己的想法，进行探究式学习。
第2阶段：探究活动（约55分钟）
活动内容开展月球版“谁是卧底’游戏。准备词语卡片，每组卡片设置多张与月球相关的名词和1张与之类似的地球或其他相关名词。学生按4～5人分组，按组发放词语片。说明游戏规则，分组组织游戏。学生每人每轮用一句话描述自己拿到的词语，但不能出现这个词语。每轮描述完毕后，投票选出疑似卧底的人，票多者出局。
创设情境一假如你是一名建筑师，要在月球上搭建房屋供人类居住，你会如何选址？考虑哪些方面？为什么？学生分组讨论并分享看法，自主归纳月球的环境特征，发挥想象力针对月球环境对房屋的选址、材料、功能进行设计，搭建完成后向大家介绍自己的作品。
教学分析：通过做游戏、创设情境等环节，引导学生自主探究、归纳月球的特点及运动方式，锻炼学生逻辑思维和空间想象力，激发学生的好奇心和探索热情，通过小组讨论，改进、完善己的方案，懂得合作与分享。
第3阶段：解释（约30分钟）
活动内容：通过学生对自己作品的分享，引导归纳总结月球相关知识。组织学生观看北京天文馆自制3D科普节目《奔向月球》，该影片聚焦我国月球探测计划的过去、现在和未来，对我国月球探测计划进行了全面的展示，观影后鼓励学生交流、分享观看感受。
教学分析：因学生年龄偏低，注意力很难长时间集中，通过穿插不同的活动形式，调动学生积极性，达到吸引注意力的效果。以观看科普节目的形式了解我国月球探测计划，培养学生的民族自豪感。
第4阶段：知识扩展（约30分钟）
活动内容：问题导入——通过之前的学习，大家已经知道地球在自转的同时围绕太阳进行公转，月球在自转的同时围绕地球进行公转，那么日地月三者的关系是什么样的？结合科普节目及展项模型所展示的日地月相对关系，引导学生观察后自行动手制作模型。学生按照步骤完成日地月模型安装并进行装饰，通过转动模型，观察、描述所看到的现象，思考并提出问题。
教学分析：以问题导入引发思考，通过动手操作、观察、描述、思考，提出问题，加深学生对于日地月相对大小及运动关系的认识，激发探究兴趣，锻炼学生空间想象和模型思维能力，扩展知识内容。
第5阶段：评价（约15分钟）
活动内容：提问学生通过今天的学习，学到了哪些知识？随机邀请学生分享自己的学习成果，讨论交流所学到的知识，教师对其进行点评。引导学生完成任务单，根据完成情况，检测学习效果。
教学分析：通过交流、分享、完成任务单问题，对学生掌握情况进行了解，鼓励学生在自我评价中说出自己做得好的地方，同时提醒学生还有哪些方面可以有所改进，引导学生接纳他人观点，学习自我反思与调整。
◎课程创新与亮点
依托丰富教学资源，帮助学生获得直接经验
本活动让学生走进北京天文馆，充分利用天文馆展览及科普节目等特色资源，引导学生通过“基于实物的体验”和“基于实践的探究”实现对直接经验的认知。
紧密衔接小学科学课程，活动形式丰富有趣
课程内容与小学科学课程“地球与宇宙科学”领域中球相关知识点密切相关，通过参观体验、角色扮演、分组讨论、动手制作等活动形式，在学生已有知识基础上扩展知识面。
灵活运用多种教学方法，注重学生体验
以基于实践的探究式学习突出学生为主体的教学理念，以体验式学习、模型建构、情境教学为主要教学方法，将学生带入到创设的情境中，注重学科融合，激发学生的积极性。
◎课程定位与目标
课程定位
针对小学3-4年级学生开展，单次活动20人左右，活动时长150分钟。对接《义务教育小学科学课程标准》中“月球围绕地球运动，是地球的卫星”及月球的特点等概念，结合我国探月工程的最新进展情况，综合利用北京天文馆“月球”“玩转星空”展厅的展览展项、科普节目《奔向月球》和天文教室等教学资源，达到对天文、地理、物理等学科知识的融合。
学情分析
3-4年级的学生已经通过日常观察积累、新闻电视等渠道间接认识到“月球是地球唯一的天然卫星”这一知识，且对我国探月工程有一定的了解。本学段的学生善于用五感体验周围的事物，想象沣富，有一定的联想能力，但在认知形成上对教师和家长的依赖程度高，缺少自主归纳总结知识的能力，因此在活动中设计了参观体验、角色扮演、分组讨论、动手制作等多种活动形式，达到吸引学生注意力的目的，引导学生通过讨论分析，自主主纳总结。
教学目标
科学知识：知道月球围绕地球运动，是地球的卫星;认识月球的特点及表面特征;了解我国探月工程的最新发展;扩展了解日地月的运动。
科学探究：了解并体验科学探索的一般过程;通过观察、分析、归纳得出结论，分享交流并有所反思。
科学态度：对宇宙保持好奇心和探究热情，有勇于发现探索的科学精神;树立民族自豪感与自信心;学会尊重他人，懂得合作与分享。
科学、技术、社会与环境：了解人类的发现探索是科学技术发展的动力，科学技的发展有利于人类社会;人类与环境相互影响，相互依存。
课程教学效果评估
教师通过在活动过程中对学生的行为进行观察，对观察结果进行记录。
通过学生、家长或陪同教师完成“活动课程反馈单”进行评价。
◎课程内容规划
课程以“月球的特点及人类对月球的探索”為主题，通过引入、探究、解释、知识扩展、评价5个阶段，引导学生学习月球相关知识，认识我国探月工程所获得的科学成就。
第1阶段：引入（约20分钟）
活动内容：讲述嫦娥奔月的故事，引导学生参观月球模型及月岩展项，体验“月面行走”展项，观察“地月运动模型”展项，获得对于月球特点及月球运动的直接经验，分享表达自己的观点。提问学生月球与地球的区别是什么？嫦娥奔月的传说会是真实发生过的吗？引导学生思考月球不同于地球的特点及由此产生的影响，鼓励学生表达自己的观点。
教学分析：学生已经通过课本、电视等方式获得间接经验，对月球充满好奇，通过讲故事、参观展览展项的方式，引导学生观察、操作、体验、比较、思考，从而对月球的特点及运动加深认识，获得直接经验;导入问题，制造认知冲突，激发学生探究兴趣，鼓励学生表达自己的想法，进行探究式学习。
第2阶段：探究活动（约55分钟）
活动内容开展月球版“谁是卧底’游戏。准备词语卡片，每组卡片设置多张与月球相关的名词和1张与之类似的地球或其他相关名词。学生按4～5人分组，按组发放词语片。说明游戏规则，分组组织游戏。学生每人每轮用一句话描述自己拿到的词语，但不能出现这个词语。每轮描述完毕后，投票选出疑似卧底的人，票多者出局。
创设情境一假如你是一名建筑师，要在月球上搭建房屋供人类居住，你会如何选址？考虑哪些方面？为什么？学生分组讨论并分享看法，自主归纳月球的环境特征，发挥想象力针对月球环境对房屋的选址、材料、功能进行设计，搭建完成后向大家介绍自己的作品。
教学分析：通过做游戏、创设情境等环节，引导学生自主探究、归纳月球的特点及运动方式，锻炼学生逻辑思维和空间想象力，激发学生的好奇心和探索热情，通过小组讨论，改进、完善己的方案，懂得合作与分享。
第3阶段：解释（约30分钟）
活动内容：通过学生对自己作品的分享，引导归纳总结月球相关知识。组织学生观看北京天文馆自制3D科普节目《奔向月球》，该影片聚焦我国月球探测计划的过去、现在和未来，对我国月球探测计划进行了全面的展示，观影后鼓励学生交流、分享观看感受。
教学分析：因学生年龄偏低，注意力很难长时间集中，通过穿插不同的活动形式，调动学生积极性，达到吸引注意力的效果。以观看科普节目的形式了解我国月球探测计划，培养学生的民族自豪感。
第4阶段：知识扩展（约30分钟）
活动内容：问题导入——通过之前的学习，大家已经知道地球在自转的同时围绕太阳进行公转，月球在自转的同时围绕地球进行公转，那么日地月三者的关系是什么样的？结合科普节目及展项模型所展示的日地月相对关系，引导学生观察后自行动手制作模型。学生按照步骤完成日地月模型安装并进行装饰，通过转动模型，观察、描述所看到的现象，思考并提出问题。
教学分析：以问题导入引发思考，通过动手操作、观察、描述、思考，提出问题，加深学生对于日地月相对大小及运动关系的认识，激发探究兴趣，锻炼学生空间想象和模型思维能力，扩展知识内容。
第5阶段：评价（约15分钟）
活动内容：提问学生通过今天的学习，学到了哪些知识？随机邀请学生分享自己的学习成果，讨论交流所学到的知识，教师对其进行点评。引导学生完成任务单，根据完成情况，检测学习效果。
教学分析：通过交流、分享、完成任务单问题，对学生掌握情况进行了解，鼓励学生在自我评价中说出自己做得好的地方，同时提醒学生还有哪些方面可以有所改进，引导学生接纳他人观点，学习自我反思与调整。
◎课程创新与亮点
依托丰富教学资源，帮助学生获得直接经验
本活动让学生走进北京天文馆，充分利用天文馆展览及科普节目等特色资源，引导学生通过“基于实物的体验”和“基于实践的探究”实现对直接经验的认知。
紧密衔接小学科学课程，活动形式丰富有趣
课程内容与小学科学课程“地球与宇宙科学”领域中球相关知识点密切相关，通过参观体验、角色扮演、分组讨论、动手制作等活动形式，在学生已有知识基础上扩展知识面。
灵活运用多种教学方法，注重学生体验
以基于实践的探究式学习突出学生为主体的教学理念，以体验式学习、模型建构、情境教学为主要教学方法，将学生带入到创设的情境中，注重学科融合，激发学生的积极性。