基于大概念的整本书阅读教学设计r——以《神笔马良》整本书为例

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统编语文教科书设置“快乐读书吧”,以整本书配合单篇课文学习,有助于解决阅读碎片化的问题,构建立体的课程资源体系.曹文轩、陈先云主编,人教社出版的《神笔马良》是统编语文教科书二年级下册“快乐读书吧”推荐书目之一,其包括洪汛涛先生撰写的《神笔马良》《牧童三娃》和《大奖章》三个故事.
其他文献
[教学目标]1.整体感知,理清文章的脉络。2.体会课文场面描写的方法。3.感受新中国诞生的激动、自豪之情,并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。[教学过程]一、准备性学习:复习旧知,导入新课1.这节课让我们走进《开国大典》,一起重温那庄严盛大的历史时刻。
互联网和新媒体的快速发展使高职院校德育面临着网络舆情的冲击和挑战,当代大学生在面对信息繁杂的网络世界时道德自律能力不强,高职院校的德育实施亦跟不上时代和受教育者的发展需求,隐性德育的作用受到限制,隐性德育的氛围逐渐淡薄。因此,高职院校德育教育改革亟需整合网络舆情资源,将其转化为隐性德育课程资源,创新隐性德育载体,充分发挥学生在德育中的主体性,发挥隐性德育应有的育人功能。
《大学英语教学指南》(2020年版)明确提出大学英语教学应融入课程思政理念,落实立德树人根本任务,其赋予了大学英语课程教学新任务、新使命和新方向。将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、职业理想和职业道德等思政元素融入大学英语课程教学过程中,能将语言学习与思政教育有机融合,达到教书育人的目的。
针对当前语文教师在使用统编初中语文教材指导学生写作时,往往只关注单元写作专题,而忽略阅读课后的写作练笔、综合性学习中的写作与名著导读中的写作等教学现状,通过全面研析统编语文教材写作系统,促进语文教师遵循螺旋上升式的语文教材编写理念进行专题指导,使教材中各部分的写作教学内容共同作用,融合写作之态促进学生写作素养的发展。
文章采用TOPSIS法建立高职教育产教融合质量评价模型,在主成分分析基础上构建回归模型,定量分析经济发展水平、工业信息化水平、企业创新能力、高职院校科研能力对高职教育产教融合发展的推动作用。结果表明,我国27个地区的高职教育产教融合质量综合评价均值普遍较低,工业信息化水平对高职教育产教融合高质量发展的驱动作用最大,企业创新能力和高职院校科研能力的驱动作用次之,经济发展水平驱动产教融合发展的作用最小。
一、评课,是从“自我引领”到“智识互助”的草根式探索课堂研讨,听课、评课,是底层思考,属于实践研究、行动研究。叶澜教授说:在我的教育学研究生涯中,最打动我的两个字是“生命”,最让我感到有力量的词是“实践”。教师是反思型的实践家,实践性决定了教师的工作本质,像农夫之于农事耕作,先要学会种田一样,教师之于课堂实践,先要从学会教学开始,并以此伴随终身。
休闲农业和乡村旅游是横跨第一、二、三产业、兼容生产生活生态、融通工农城乡的新业态,也是乡村产业重要组成部分。大力发展休闲农业与乡村旅游对于提升农业效益、增加农民收入、优化乡村环境等具有重要的现实意义。岳阳市休闲农业与乡村旅游应着重从高起点谋划、打造一批重点工程、加大休闲农业市场开拓力度与强化管理提升品质四个方面,结合实际,围绕“一江一湖一路”空间布局为重点推进实施。
2021年5月12日,岳阳职业 技术学院、岳阳经济技术开发区改 革和产业发展局、弘昱集团(岳阳 弘昱物流产业发展有限公司)政企 校合作战略框架协议正式签约揭牌. 政企校三方合作
期刊
通过梳理统编教材三至六年级的文言文教学内容,对文言文在数量、篇目和編排等方面的特点进行逐一分析,结合具体课例,明确要教好文言文,必须以诵读为手段,以语文要素为教学点,以传承中华优秀传统文化为终极目标,还要注意培养学生批判性阅读的意识。
大学刚毕业,我怀着一腔热情走上了语文教师的岗位。面对一篇又一篇课文,应该如何进行教学呢?说实话,我心中的确没有把握。俗话说,勤能补拙,于是我又是去图书馆查找资料,又是到网络上寻找课例,又是在教参上捕捉灵感。在此基础上,我夜以继日地对各种相关信息加以整合,并且把教案写得洋洋洒洒,把,课文空白处填得密密麻麻,还把PPT做得漂漂亮亮,各种视频前辑、动画插人,能用得上的工具都把它用上了。