论文部分内容阅读
【摘要】 如今教育注重与现实生活接轨，在教材中也增加了一些实际可操作的问题. 这是为了让学生更加积极主动、多样的学习，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学应用意识. 新课标倡导积极主动、勇于探索的学习方式，注重发展学生的数学应用意识，要求学生能将知识与现实生活接轨.
【关键词】 实习作业；自主探索；创新能力
新课标指出高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，发挥学生对学习的主动性，以生活中的实际内容作为教程，要求数学更加地实用，增强学生把数学融入生活的应用意识，提高学生的能力. 下面以解三角形部分的实习作业为例谈实习作业的教学实践.
一、如何让学生通过实践去解决数学问题
1. 提出课题
学生学完解三角形的第二节应用举例，初步认识到解三角形的知识有着广泛的应用. 这时教师要强调数学在实际生活中解决问题的巨大作用. 然后是让学生去思考：解三角形的知识在生活中还有哪些应用？
2. 分组进行讨论
将5～6名学生组成一组. 讨论内容是：每组选择一个身边的实际问题作为实习作业. 经过思考，学生开始讨论. 同时，大致了解学生的讨论内容，对可能存在的问题对个别学生进行辅导，让学生明确将要讨论的内容，确保测量能够顺利地进行，方便之后工作的开展.
3. 探讨选题的可行性
经过热烈的讨论，每组派选一名学生代表，阐述本组讨论内容. 下面是学生确定的一些选题：
（1）测量旗杆高度；
（2）测量食堂高度；
（3）测量一座山的高度.
对于这些问题，师生共同探讨其合理性与可行性. 最后教师需要指出：注意测量和计算的准确性.
同学们的想象力确实非常丰富，可是有些却比较难实行，这样会影响到学生的积极性，此时教师要及时发挥教育者的重要引导作用，引导学生通过各种有创新思维的理念来解决问题. 最后，一定会有一些创意十足的同学能够想到一些容易测量的课题.
4. 小组合作，完成实习报告
在这过程中，教师及时了解学生活动的进展情况，对学生遇到的问题作出提示启发学生思路. 注重学生之间的分工合作，增强学生的团队意识和合作精神. 只有这样，任务才能顺利地开展，并在最后完成一份完美的报告结论.
5. 实习作业成果交流会
学生的实习报告交上来以后，我对每一份实习报告进行认真的阅读，记录报告中的闪光点和问题点，用于课堂上与学生们进行交流. 在课堂上我让学生说做这次实习作业的感受，表扬了一些在报告中出色完成任务的小组，同时解决一些学生在完成团队任务时出现的问题. 事实证明，当学生有乐趣并自发地开展学习任务时所爆发出的创造力是不可小觑的. 当学生谈及自己感受时，有很多的乐趣，同时他们也通过学习观察获得了知识，这也是实习作业开办的重要意义.
二、实习作业的重要意义
1. 更加注重对学生能力的培养和素质的发展
这要求数学教学不能仅限于教授数学，应该真正为人的长远发展服务. 学会学习，学会思考，学会与人相处，注重学生能力的培养和团队精神的培养. 学生在学习过程中，能提炼出现实生活中的问题. 通过动手操作、实际测量，对课堂知识进行巩固. 通过动手操作、自主探索、合作交流等多种学习方式，不仅学到了知识，也锻炼了能力.
2. 促进教师教学方法和教学观念的更新
现在的教育重视创新意识的培养，重视科学精神和人文精神的塑造，重视人生观、价值观的提升以及实践能力的提高等. 教材也与时俱进，根据社会发展的需要不断地更新. 但在现在的教学过程中，同样需要教师积极引导学生从事实验活动和实践行动，培养学生的动手能力、团队精神、勇于实践的意识和习惯，赞赏学生富有个性化的理解和表达，培养学生探索追求真理. 教师也要根据现实的需要使自己的教学实践从过去的教育理念转变到新理念指导下，以适应新课程标准的课程文化重建和课程开发的创造性活动，促进教师教学方法和教学观念的更新发展.
3. 有助于发展学生的数学应用意识与创新能力
培养应用意识，提高解决问题的能力，本身就是新教材增加实习作业的主要目的. 数学教学的根本指导思想是提高学生的数学素质：包括数学观念、数学意识、数学思维、数学能力及基本的数学逻辑. 而素质教育的核心也就在于学生创新能力的培养. 如何把数学知识与生产、生活实际结合起来，注重学生应用与创新能力的培养，是每一位数学教师必须思考的课题. 新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活. 生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力.
三、结 语
许多孩子对数学不感兴趣，甚至害怕数学. 我想：其中的一个主要原因恐怕是数学离孩子们的生活太远了. 我们的数学课总是由复习旧知识引入新知，运算法则、计算公式及由大人们编写的应用题，使学生感到枯燥无味，抽象和难学，与学生的生活实际相脱离，使学生的学习缺少动力. 而取材于学生的生活实际，能让学生置身于现实的问题情境之中，体验到生活中到处都有数学，数学就在我们身边，运用数学知识解决生活实际问题，从而增加学习的动力，产生积极的数学情感. 如教学“多位数的读法”这个内容时，我没有像书本上一个一个例题地出示讲解读法，而是课前让学生收集各种数据信息，然后在课堂上就这些数据的读法展开讨论，学生对自己收集到的信息感到亲切、有趣，学习兴趣高，从而把学生从被动听、啃书本的束缚中解放出来，真正让学生成为学习的主体.
【关键词】 实习作业；自主探索；创新能力
新课标指出高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，发挥学生对学习的主动性，以生活中的实际内容作为教程，要求数学更加地实用，增强学生把数学融入生活的应用意识，提高学生的能力. 下面以解三角形部分的实习作业为例谈实习作业的教学实践.
一、如何让学生通过实践去解决数学问题
1. 提出课题
学生学完解三角形的第二节应用举例，初步认识到解三角形的知识有着广泛的应用. 这时教师要强调数学在实际生活中解决问题的巨大作用. 然后是让学生去思考：解三角形的知识在生活中还有哪些应用？
2. 分组进行讨论
将5～6名学生组成一组. 讨论内容是：每组选择一个身边的实际问题作为实习作业. 经过思考，学生开始讨论. 同时，大致了解学生的讨论内容，对可能存在的问题对个别学生进行辅导，让学生明确将要讨论的内容，确保测量能够顺利地进行，方便之后工作的开展.
3. 探讨选题的可行性
经过热烈的讨论，每组派选一名学生代表，阐述本组讨论内容. 下面是学生确定的一些选题：
（1）测量旗杆高度；
（2）测量食堂高度；
（3）测量一座山的高度.
对于这些问题，师生共同探讨其合理性与可行性. 最后教师需要指出：注意测量和计算的准确性.
同学们的想象力确实非常丰富，可是有些却比较难实行，这样会影响到学生的积极性，此时教师要及时发挥教育者的重要引导作用，引导学生通过各种有创新思维的理念来解决问题. 最后，一定会有一些创意十足的同学能够想到一些容易测量的课题.
4. 小组合作，完成实习报告
在这过程中，教师及时了解学生活动的进展情况，对学生遇到的问题作出提示启发学生思路. 注重学生之间的分工合作，增强学生的团队意识和合作精神. 只有这样，任务才能顺利地开展，并在最后完成一份完美的报告结论.
5. 实习作业成果交流会
学生的实习报告交上来以后，我对每一份实习报告进行认真的阅读，记录报告中的闪光点和问题点，用于课堂上与学生们进行交流. 在课堂上我让学生说做这次实习作业的感受，表扬了一些在报告中出色完成任务的小组，同时解决一些学生在完成团队任务时出现的问题. 事实证明，当学生有乐趣并自发地开展学习任务时所爆发出的创造力是不可小觑的. 当学生谈及自己感受时，有很多的乐趣，同时他们也通过学习观察获得了知识，这也是实习作业开办的重要意义.
二、实习作业的重要意义
1. 更加注重对学生能力的培养和素质的发展
这要求数学教学不能仅限于教授数学，应该真正为人的长远发展服务. 学会学习，学会思考，学会与人相处，注重学生能力的培养和团队精神的培养. 学生在学习过程中，能提炼出现实生活中的问题. 通过动手操作、实际测量，对课堂知识进行巩固. 通过动手操作、自主探索、合作交流等多种学习方式，不仅学到了知识，也锻炼了能力.
2. 促进教师教学方法和教学观念的更新
现在的教育重视创新意识的培养，重视科学精神和人文精神的塑造，重视人生观、价值观的提升以及实践能力的提高等. 教材也与时俱进，根据社会发展的需要不断地更新. 但在现在的教学过程中，同样需要教师积极引导学生从事实验活动和实践行动，培养学生的动手能力、团队精神、勇于实践的意识和习惯，赞赏学生富有个性化的理解和表达，培养学生探索追求真理. 教师也要根据现实的需要使自己的教学实践从过去的教育理念转变到新理念指导下，以适应新课程标准的课程文化重建和课程开发的创造性活动，促进教师教学方法和教学观念的更新发展.
3. 有助于发展学生的数学应用意识与创新能力
培养应用意识，提高解决问题的能力，本身就是新教材增加实习作业的主要目的. 数学教学的根本指导思想是提高学生的数学素质：包括数学观念、数学意识、数学思维、数学能力及基本的数学逻辑. 而素质教育的核心也就在于学生创新能力的培养. 如何把数学知识与生产、生活实际结合起来，注重学生应用与创新能力的培养，是每一位数学教师必须思考的课题. 新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活. 生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力.
三、结 语
许多孩子对数学不感兴趣，甚至害怕数学. 我想：其中的一个主要原因恐怕是数学离孩子们的生活太远了. 我们的数学课总是由复习旧知识引入新知，运算法则、计算公式及由大人们编写的应用题，使学生感到枯燥无味，抽象和难学，与学生的生活实际相脱离，使学生的学习缺少动力. 而取材于学生的生活实际，能让学生置身于现实的问题情境之中，体验到生活中到处都有数学，数学就在我们身边，运用数学知识解决生活实际问题，从而增加学习的动力，产生积极的数学情感. 如教学“多位数的读法”这个内容时，我没有像书本上一个一个例题地出示讲解读法，而是课前让学生收集各种数据信息，然后在课堂上就这些数据的读法展开讨论，学生对自己收集到的信息感到亲切、有趣，学习兴趣高，从而把学生从被动听、啃书本的束缚中解放出来，真正让学生成为学习的主体.