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【摘 要】本文基于学校生命教育理念在学科教学中的渗透和落实，在明晰生命教育理念的基础上，从生命教育作为教育的价值追求、生命教育作为教育的存在形态、生命教育作为教育的实践领域三个层次阐述了音乐课堂上如何开展“生命教育”的实施途径和策略。
【关键词】音乐课堂;生命教育
上个世纪60年代的美国，吸毒、自杀、性危机等行为屡屡出现，1968年，美国著名学者杰·唐纳·华特士提出来“生命教育”这一教育思想，很快影响到了许多国家。生命教育的宗旨在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。而我们教师每天面对那么多善良、可爱、纯真的面孔，如何在我们教师的帮助下，让孩子们懂得尊重生命、珍爱生命、欣赏生命，是我们每个教师的职责。
一、生命教育作为教育的价值追求
——尊重生命
生命教育的宗旨在与帮助每一个人能更好地理解生命的意义，尊重生命的价值。而我们教师的教育不仅要对学生的升学考试负责，还要对学生的生命质量负责，更要为学生将来幸福的人生做一个奠基人。
国歌，是代表一个国家民族精神的歌曲。威武雄壮的《中华人民共和国国歌》——《义勇军进行曲》，原为抗战影片——《风云儿女》的主题曲。在学习《国歌》这一课，为了让学生能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严，我是这样设计的。
首先，我为学生们播放了选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》的音乐片段。并提问魂是指什么？同学们都能说出是灵魂。这时，我告诉学生们，国魂就是国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种精神！一种民族的精神！接下来，我让学生们在歌曲《中华人民共和国国歌》里，寻找我们中华民族的精神是什么？并说出哪一句歌词最能体现出这种精神？
第二个环节是理解国歌歌词。在播放地震后在震区升旗的视频时，配上这样的导语：“同学们，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为你不是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！”这样的环节可以让学生更深刻的理解歌词的内容。
《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国，顽强拼搏、浴血奋战。通过这样的结束语设计，以及以上环节的学习、渗透，已经激发了学生们心中的情感。当学生们带着心中的情感再次演唱这首国歌时，已经与刚上课时的状态明显不同了。学生们怀着饱满的精神、在嘹亮的歌声中结束了本节课的学习。
生命教育作为教育的价值追求，其重要意义就在于尊重生命。《国歌》这一课，通过这样的教学设计与以往更强调音准、节奏等音乐基础知识的教学设计相比，更加体现狼的生命教育的意义。通过这样的教学设计可以让学生真正的体会到生命的价值，每一个生命都是与众不同的，要学会尊重每一个生命，包括自己的生命。
二、生命教育作为教育的存在形态——珍爱生命
“生命教育”应该是充满活力的，而不应该仅仅是一个概念，我们教师应该让我们的课堂充满关注生命的气息。“贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值”是我们每一个教师的追求。
《万马奔腾》是七年级上册《草原牧歌》这一单元里面的一首马头琴曲。课前导语我是这样设计的：同学们，我们都知道，蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着游牧生活，他们被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，因此，马与蒙古族人民结下了深厚的感情。
传说在一次赛马活动中，一匹烈马背负着他的主人飞驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点，当他们冲到终点的时候，这匹马突然倒地而死，他的主人抱着它痛哭不止，这件事深深的触动了在场的每一个人，他们忘不了这匹马奔腾不息、死而后已的精神，出于对大草原的热爱，对马的热爱，一位音乐家写了《万马奔腾》这首乐曲。今天就让我们一起来欣赏一下。
这样的导语设计可以更好的抓住学生的注意力，吸引学生的学习兴趣。接下来通过交流分析、分片段欣赏全曲。让学生感受音乐情绪，了解马头琴的音色，体会音乐中模仿马群嘶鸣、马群由远及近等画面场景。
在教学中，教师运用多种方法，体现教学过程的愉悦性，注重学生的情感体验，让学生保持良好的心境，这既是音乐教学能否获得成功的一个前提条件，也是音乐生命教育应达到的一个目标。《万马奔腾》这堂课让学生觉得少数民族音乐离自己很近，激发了他们学习音乐的浓厚兴趣，让学生明白生活为音乐提供了生长的土壤，音乐又尽情的表现生活，我们可以在生活中寻找很多音乐美。
三、生命教育作为教育的实践领域——欣赏生命
生命教育作为教育的实践领域，通过欣赏生命是学生们可以切实感受生命价值的最直接方式。而利用学科综合也是进行生命教育的教学方法之一，这样做可以更好地增强学生个体生命的感受力，把课堂上、课堂外都变成生命教育的实践领域。
小学三年级的《春天的歌》单元，里面有一首描写春天的歌曲——《春天举行音乐会》。这是一首曲调欢快、活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词——春雨“滴答滴答”;春风“沙沙沙沙”;春雷“轰隆隆隆”;春水“哗啦啦啦”——交织在一起，奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。
在学习《春天举行音乐会》这首歌曲时，我有一个重要环节设计的，但是是放在课后完成的，我给每组孩子一些种子，让他们自己种在花盆里，观察、记录植物生长的过程。有个学生是这样写的，在观察西红柿的生长过程中，他发现，西红柿的叶子总是向着阳光生长的。他说，他明白了，人生也要像叶子一样去争取自己的一片阳光。在学生们得出这样的结论后，我告诉学生们，竞争是每一个物种都必须经历的历练，而你是甘于作一片即将凋零，默默无闻但扎扎实实生长的叶子;还是作一片心怀梦想，甘于冒险的叶子，未来掌握在我们自己手中！
生命是无价的，每个人的生命都不容他人践踏。当下我们的教育已经从只是重视成绩、分数，开始关注孩子的自创新能力、社会实践的能力，但是对孩子的“生命教育”还不够重视。最近几年来，儿童的意外事故死亡率居高不下，交通事故、游泳、坠落、煤气中毒、烧伤和受虐等事件逐年增加。我国0岁到14岁儿童意外死亡专项调查显示：在各种死亡中，意外死亡已占第一位，为31.3%。据专家推算，我国15岁以下儿童，每年因意外伤害引起的死亡，竟有40万至50万人之多！面对这些居高不下的数据，我们教师的职责显得尤为重要，我们期待着通过“生命教育”让学生懂得生命的价值，明白尊重生命的意义;我们期待着通过“生命教育”，使学生们可以远离伤害，保护自己;我们期待着通过“生命教育”可以让幸福从此溢满心房。
因为研究和时间的时间不长，所以我的一些想法和做法还很不成熟，对“生命教育”理念的理解也不够深入，教学方法还比较单一。在未来的研究中，我还要进一步挖掘“生命教育”理念和内涵，力争使课堂教学不仅仅传承知识、创造知识，更要让学生懂得“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”的意义，让学习变得更加富有意义，让生命变得更加多姿多彩。
【关键词】音乐课堂;生命教育
上个世纪60年代的美国，吸毒、自杀、性危机等行为屡屡出现，1968年，美国著名学者杰·唐纳·华特士提出来“生命教育”这一教育思想，很快影响到了许多国家。生命教育的宗旨在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。而我们教师每天面对那么多善良、可爱、纯真的面孔，如何在我们教师的帮助下，让孩子们懂得尊重生命、珍爱生命、欣赏生命，是我们每个教师的职责。
一、生命教育作为教育的价值追求
——尊重生命
生命教育的宗旨在与帮助每一个人能更好地理解生命的意义，尊重生命的价值。而我们教师的教育不仅要对学生的升学考试负责，还要对学生的生命质量负责，更要为学生将来幸福的人生做一个奠基人。
国歌，是代表一个国家民族精神的歌曲。威武雄壮的《中华人民共和国国歌》——《义勇军进行曲》，原为抗战影片——《风云儿女》的主题曲。在学习《国歌》这一课，为了让学生能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严，我是这样设计的。
首先，我为学生们播放了选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》的音乐片段。并提问魂是指什么？同学们都能说出是灵魂。这时，我告诉学生们，国魂就是国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种精神！一种民族的精神！接下来，我让学生们在歌曲《中华人民共和国国歌》里，寻找我们中华民族的精神是什么？并说出哪一句歌词最能体现出这种精神？
第二个环节是理解国歌歌词。在播放地震后在震区升旗的视频时，配上这样的导语：“同学们，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为你不是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！”这样的环节可以让学生更深刻的理解歌词的内容。
《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国，顽强拼搏、浴血奋战。通过这样的结束语设计，以及以上环节的学习、渗透，已经激发了学生们心中的情感。当学生们带着心中的情感再次演唱这首国歌时，已经与刚上课时的状态明显不同了。学生们怀着饱满的精神、在嘹亮的歌声中结束了本节课的学习。
生命教育作为教育的价值追求，其重要意义就在于尊重生命。《国歌》这一课，通过这样的教学设计与以往更强调音准、节奏等音乐基础知识的教学设计相比，更加体现狼的生命教育的意义。通过这样的教学设计可以让学生真正的体会到生命的价值，每一个生命都是与众不同的，要学会尊重每一个生命，包括自己的生命。
二、生命教育作为教育的存在形态——珍爱生命
“生命教育”应该是充满活力的，而不应该仅仅是一个概念，我们教师应该让我们的课堂充满关注生命的气息。“贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值”是我们每一个教师的追求。
《万马奔腾》是七年级上册《草原牧歌》这一单元里面的一首马头琴曲。课前导语我是这样设计的：同学们，我们都知道，蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着游牧生活，他们被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，因此，马与蒙古族人民结下了深厚的感情。
传说在一次赛马活动中，一匹烈马背负着他的主人飞驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点，当他们冲到终点的时候，这匹马突然倒地而死，他的主人抱着它痛哭不止，这件事深深的触动了在场的每一个人，他们忘不了这匹马奔腾不息、死而后已的精神，出于对大草原的热爱，对马的热爱，一位音乐家写了《万马奔腾》这首乐曲。今天就让我们一起来欣赏一下。
这样的导语设计可以更好的抓住学生的注意力，吸引学生的学习兴趣。接下来通过交流分析、分片段欣赏全曲。让学生感受音乐情绪，了解马头琴的音色，体会音乐中模仿马群嘶鸣、马群由远及近等画面场景。
在教学中，教师运用多种方法，体现教学过程的愉悦性，注重学生的情感体验，让学生保持良好的心境，这既是音乐教学能否获得成功的一个前提条件，也是音乐生命教育应达到的一个目标。《万马奔腾》这堂课让学生觉得少数民族音乐离自己很近，激发了他们学习音乐的浓厚兴趣，让学生明白生活为音乐提供了生长的土壤，音乐又尽情的表现生活，我们可以在生活中寻找很多音乐美。
三、生命教育作为教育的实践领域——欣赏生命
生命教育作为教育的实践领域，通过欣赏生命是学生们可以切实感受生命价值的最直接方式。而利用学科综合也是进行生命教育的教学方法之一，这样做可以更好地增强学生个体生命的感受力，把课堂上、课堂外都变成生命教育的实践领域。
小学三年级的《春天的歌》单元，里面有一首描写春天的歌曲——《春天举行音乐会》。这是一首曲调欢快、活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词——春雨“滴答滴答”;春风“沙沙沙沙”;春雷“轰隆隆隆”;春水“哗啦啦啦”——交织在一起，奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。
在学习《春天举行音乐会》这首歌曲时，我有一个重要环节设计的，但是是放在课后完成的，我给每组孩子一些种子，让他们自己种在花盆里，观察、记录植物生长的过程。有个学生是这样写的，在观察西红柿的生长过程中，他发现，西红柿的叶子总是向着阳光生长的。他说，他明白了，人生也要像叶子一样去争取自己的一片阳光。在学生们得出这样的结论后，我告诉学生们，竞争是每一个物种都必须经历的历练，而你是甘于作一片即将凋零，默默无闻但扎扎实实生长的叶子;还是作一片心怀梦想，甘于冒险的叶子，未来掌握在我们自己手中！
生命是无价的，每个人的生命都不容他人践踏。当下我们的教育已经从只是重视成绩、分数，开始关注孩子的自创新能力、社会实践的能力，但是对孩子的“生命教育”还不够重视。最近几年来，儿童的意外事故死亡率居高不下，交通事故、游泳、坠落、煤气中毒、烧伤和受虐等事件逐年增加。我国0岁到14岁儿童意外死亡专项调查显示：在各种死亡中，意外死亡已占第一位，为31.3%。据专家推算，我国15岁以下儿童，每年因意外伤害引起的死亡，竟有40万至50万人之多！面对这些居高不下的数据，我们教师的职责显得尤为重要，我们期待着通过“生命教育”让学生懂得生命的价值，明白尊重生命的意义;我们期待着通过“生命教育”，使学生们可以远离伤害，保护自己;我们期待着通过“生命教育”可以让幸福从此溢满心房。
因为研究和时间的时间不长，所以我的一些想法和做法还很不成熟，对“生命教育”理念的理解也不够深入，教学方法还比较单一。在未来的研究中，我还要进一步挖掘“生命教育”理念和内涵，力争使课堂教学不仅仅传承知识、创造知识，更要让学生懂得“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”的意义，让学习变得更加富有意义，让生命变得更加多姿多彩。