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随着我国教育经费投入的逐年增多，其使用效率和效果越来越受到社会的关注。文章通过引入心理学中的认知理念，从认知视角出发厘清高校教育专项经费绩效管理中的内在机理，基于“认知-行为-绩效”研究方法，探讨当前绩效管理的现状，从而挖掘出其中的症结所在，为我国教育专项经费绩效管理相关政策的制定与完善提供理论依据，同时也对推动教育专项经费绩效管理健康发展提供指导。