如果在英语课堂中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反墨与求证，我们就很难进一步发展和提高学生的综合能力。高一年级是初、高中的衔接与过度时期，是高中学生适应高中学习并养成良好学习习惯的重要时期。因此，高中阶段英语教学的关键在于如何根据高一学生的特点和教材内容采取行之有效的教学方法，实现初、高中的衔接和平稳过渡，使学生养成良好的学习习惯。
　　高一新学期开始时，我们可以通过测试等手段了解学生的大致水平，及时弥补初中缺漏的知识，花费半个月左右的时间，从语言、词汇、句型、语法等方面进行系统复习。在实施高中英语教学时，应从如下方面进行扎实工作：
　　（一）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。
　　新课程改革以人为本的教学观念要求我们确立新型的师生观，
　　即课堂教学要以学生为主体，老师是为学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响到教学效果和学习效果。
　　（二）创设“我要学”的课堂环境。
　　要发挥自己的能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活中的交际现实，让学生在富有情趣的交际中体验、领会、接受教材提供的信息，让学生在愉快的氛围中参与交流，学习和使用教材内容．显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发“我要学”的浓烈欲望，那么，课堂英语学习就变成了愉快的活动，使学生的求知欲巨增。
　　（三）不断提高教师个人的综合素质，适应新形势下英语课堂教学。
　　在英语课程改革中，对老师的要求也越来越高，我们还需从以下方面作出努力：
　　1.不断提高自身的情感素养。学生最尊重的是有教学激情的教师，最爱听的是饱含激情的教学语言。以积极和愉快的情绪教学，学生的学习效果就好；而教师以消极、低沉的情绪教学，学习效果就差。要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响学生的学习效果．而教师良好的情感状态来自于教师的素质，在课堂教学中教师要注意培养乐观向上的情绪，养成良好的教态，锤炼教学语言，加强表达能力的训练，能以言传情和以言动情。
　　2、灵活运用教材，活化教材内容。新教材与以往教材不同，一是课本量大面广、灵活性强。二是难度增大、生词量、阅读量增加近一倍。针对这一新变化，若按以往教法是很难在预定课时内完成教学任务的，要保质保量的完成教学任务，需有新举措。在非常熟悉单元内容的基础上，须将其内容活化，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生共同参与其中。这就要求教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构，才能适应这种师生互动式的新的课堂模式。
　　总之，初、高中的英语学习在内容和方法等诸多方面都存在着差别，要想在高中英语教学中取得好成绩，高一起始年级是关键，高一是初、高中的衔接与过度时期，是学生适应高中学习并养成良好学习习惯的重要时期。高中英语学习虽然比初中要难，但是只要我们转变教学观念，抓住主流，明确方向，改变以灌输为主的教学
　　方式，不断自我学习、自我提高、与时俱进，坚持以人为本、以学生为本、面向全体，培养学生自主学习和良好的学习习惯，有的放矢地采取切实可行且行之有效的教学方法，实现初、高中的衔接与平稳过度，我们高中英语教学就一定取得好成绩。