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每周一节的班会课，是班主任对学生进行德育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育的有效途径。在新形势下，有的老师忽视了班会课的育人功能，班会课流于形式，变成了一周的工作总结课;有的把班会课变成了批评教育课，更有甚者变成了讲课或复习课。增强班会课的丰富性和实效性，提高班会课的质量，对班主任来说，任重道远。
笔者通常采用“五随”定主题，即随阶段、随季节、随节日、随应急事件、随学生的表现，来确定班会的主题，尽量用开放式的方法上课，鼓励学生积极参与，踊跃发言，并在思辨中明白事理，提高思想认识，从而达到教化作用。下面以一节班会课为例，谈谈如何在班会课上采取“随节日”定主题，及时发现班级中存在的问题，及时疏导，及时解决的。
一、灵机一动定主题
“好奇怪哟！邓老师，‘评比栏’中的标题为什么只留下一个‘比’字呢？”
“邓老师，在旁边一溜把八张奖状贴下来，不是挺好的吗？”
“老师，体育委员把‘评’和‘栏’遮住了，只留下中间的‘比’字，不会有什么特别的用意吧？”
原来，我们班在历时半个月的体育节各项比赛中，获得了年级总分第一名，领回了一叠奖状。体育委员在评比栏张贴奖状时，由于那里太窄不好排版，把“评比栏”中的“评”和“栏”字也给遮住了。
看到同学们七嘴八舌地议论着，一脸好奇的样子，正在构思体育节之后的班会课该怎么上的我笑而不答，心中蓦然产生了一种灵感：班会课就以这个“比”字为切入口吧，把体育节中体现出来的正能量，迁移到迎接期末考试的复习中去。
二、激情导入引话题
班会课的铃声响了，我踏上讲台热情洋溢地表揚道：“祝贺同学们在体育节取得了优异成绩，集体项目中，获得跳绳比赛第一名，30米接力赛第一名，定点投篮第三名，协力竞走第一名。六（3）班的同学是好样的，力克群雄夺得团体总分第一名的好成绩，我作为班主任感到无比自豪！体育委员已经把所有奖状呈‘凹’字型贴在评比栏上了，有一部分同学对这种奇怪的张贴感到疑惑。在我看来，应该是体育委员的神来之笔，请大家望着那个‘比’字想一想：我们能在体育节的各项比赛中获得好成绩，靠的是什么？”
三、情景思辨巧迁移
“靠平时的刻苦训练。”小丁挠了挠脑袋站起来说，“因为我们几个跳长绳的，经常下午放学后，还一起去训练。”
“我觉得是靠团结合作，互相鼓励。定点投篮时，老师把我安排在最前面，不知道怎的，我接过球后，心里慌得很，结果投偏了。但是同学们没有责怪，而是安慰我，鼓励我。”小杨颇有感触地说。
“我觉得，是靠‘比’！比拼的‘比’！文秀同学在‘摸石头过河’的比赛中扭伤了脚，但她没吭一声，靠拼劲完成了比赛，为我们这个团队赢得了3分。”班长站起来发言。
“班长说得好！”我接过班长的话说，“团结合作、刻苦训练，是获奖的前提，但‘比拼’也很重要。正如一首歌唱的那样‘爱拼才会赢’！回想当时的比赛情景，大家不觉得参赛者都在努力拼搏吗？大家不觉得赛场外的拉拉队、小记者都拼尽了力吗？一阵阵加油声，一篇篇广播稿，是不是都给了运动员无穷的力量？当看到好几个对手‘跳长绳’的成绩都领先我们时，老师也很着急，心想只有拼一拼才有赢的机会。于是，老师和伟豪同学为大家摇绳时，摇得比平时快很多。虽然大家很不适应，还停了几次绳，但是个个跳绳者都拼尽全力，不怯场，不泄气，不埋怨。最终，我们在“跳长绳”的比赛中，以2分钟跳179人次的成绩，险胜六（1）班的178人次。同学们，这跳长绳的胜利就是靠比拼来的。”
“是，是啊，我们平时跳长绳训练时，2分钟的最高纪录才157人次。”
“怪不得，邓老师摇绳时，突然变得像着了魔法一样，把绳摇得像风车一样快，原来是为了拼一拼呀！”
接着我播放了同学们在比赛场上奋力比拼的各类镜头。同学们观看后，议论纷纷，感慨不已。
我把话锋一转：“同学们，除了在赛场上爱拼才会赢，还有什么方面也需要拼一拼，才能完善自己，超越自我，取得优秀成绩呢？”
这个话题，犹如一石激起千层浪，又激起同学们的热烈讨论。经过交流讨论，大家明白了：在日常生活和学习上 “爱拼才会赢”。如在生活上，就应该“比一比，拼一拼”，看谁最感恩，看谁最有礼貌，看谁最诚信;在学习上，也应该“比一比，拼一拼”，看谁最踊跃发言，看谁最自觉写作业;在接下来的期末复习中，更应该有“比拼”的精神，才能掌握老师平时讲的各个知识点，取得理想的成绩……
四、趁热打铁定目标
“同学们说得对！在学习上也要‘比一比，拼一拼’，才能展示风采，提升自己，超越自我！但是仅仅有‘比’和‘拼’的精气神还不够，如果能结合自己的实际情况，定下学习目标和复习计划，就能收到事半功倍的效果。想一想在接下来的学习过程中，大家该怎样计划和达到怎样的目标呢？”经过思考和讨论，同学们纷纷把自己的学习目标和复习计划清晰地写了下来。
“铃铃铃——”班会课在《爱拼才会赢》的歌声中结束了，一个“比”字深深地印在同学的心中。六（3）班在期末复习中又掀起了新一轮“比一比拼一拼，看谁最优秀”的热潮。
从这节案例中，可以受到一些启示：首先，随着学期不同的时段，针对自己的班情，设计聚焦明确的班会课，更能取得实效;设计话题时要小、实、多，要注意话题的递进性，要关注课堂的生成问题。其次，要充分倡导学生的主体作用，让他们畅所欲言，在他们的发言过程中，教师因势利导，发挥主导作用。
作为教育者，我们应不失时机的对学生进行教育，抓好班会课这一主阵地，对学生进行知、情、意、行的教育，走进学生、了解学生，和他们做朋友，帮助他们解惑，使我们的班集体蒸蒸日上，使我们祖国的花朵竞相开放。
参考文献：
[1]张万祥.班主任其实好当[M].中国轻工业出版社，2012：162.
[2]丁如许.小学主题教育36课[M].华东师范大学出版社，2015：56.
[3]李冲锋.课堂教学应变案例与指导[M].教育科学出版社，2008：47.
笔者通常采用“五随”定主题，即随阶段、随季节、随节日、随应急事件、随学生的表现，来确定班会的主题，尽量用开放式的方法上课，鼓励学生积极参与，踊跃发言，并在思辨中明白事理，提高思想认识，从而达到教化作用。下面以一节班会课为例，谈谈如何在班会课上采取“随节日”定主题，及时发现班级中存在的问题，及时疏导，及时解决的。
一、灵机一动定主题
“好奇怪哟！邓老师，‘评比栏’中的标题为什么只留下一个‘比’字呢？”
“邓老师，在旁边一溜把八张奖状贴下来，不是挺好的吗？”
“老师，体育委员把‘评’和‘栏’遮住了，只留下中间的‘比’字，不会有什么特别的用意吧？”
原来，我们班在历时半个月的体育节各项比赛中，获得了年级总分第一名，领回了一叠奖状。体育委员在评比栏张贴奖状时，由于那里太窄不好排版，把“评比栏”中的“评”和“栏”字也给遮住了。
看到同学们七嘴八舌地议论着，一脸好奇的样子，正在构思体育节之后的班会课该怎么上的我笑而不答，心中蓦然产生了一种灵感：班会课就以这个“比”字为切入口吧，把体育节中体现出来的正能量，迁移到迎接期末考试的复习中去。
二、激情导入引话题
班会课的铃声响了，我踏上讲台热情洋溢地表揚道：“祝贺同学们在体育节取得了优异成绩，集体项目中，获得跳绳比赛第一名，30米接力赛第一名，定点投篮第三名，协力竞走第一名。六（3）班的同学是好样的，力克群雄夺得团体总分第一名的好成绩，我作为班主任感到无比自豪！体育委员已经把所有奖状呈‘凹’字型贴在评比栏上了，有一部分同学对这种奇怪的张贴感到疑惑。在我看来，应该是体育委员的神来之笔，请大家望着那个‘比’字想一想：我们能在体育节的各项比赛中获得好成绩，靠的是什么？”
三、情景思辨巧迁移
“靠平时的刻苦训练。”小丁挠了挠脑袋站起来说，“因为我们几个跳长绳的，经常下午放学后，还一起去训练。”
“我觉得是靠团结合作，互相鼓励。定点投篮时，老师把我安排在最前面，不知道怎的，我接过球后，心里慌得很，结果投偏了。但是同学们没有责怪，而是安慰我，鼓励我。”小杨颇有感触地说。
“我觉得，是靠‘比’！比拼的‘比’！文秀同学在‘摸石头过河’的比赛中扭伤了脚，但她没吭一声，靠拼劲完成了比赛，为我们这个团队赢得了3分。”班长站起来发言。
“班长说得好！”我接过班长的话说，“团结合作、刻苦训练，是获奖的前提，但‘比拼’也很重要。正如一首歌唱的那样‘爱拼才会赢’！回想当时的比赛情景，大家不觉得参赛者都在努力拼搏吗？大家不觉得赛场外的拉拉队、小记者都拼尽了力吗？一阵阵加油声，一篇篇广播稿，是不是都给了运动员无穷的力量？当看到好几个对手‘跳长绳’的成绩都领先我们时，老师也很着急，心想只有拼一拼才有赢的机会。于是，老师和伟豪同学为大家摇绳时，摇得比平时快很多。虽然大家很不适应，还停了几次绳，但是个个跳绳者都拼尽全力，不怯场，不泄气，不埋怨。最终，我们在“跳长绳”的比赛中，以2分钟跳179人次的成绩，险胜六（1）班的178人次。同学们，这跳长绳的胜利就是靠比拼来的。”
“是，是啊，我们平时跳长绳训练时，2分钟的最高纪录才157人次。”
“怪不得，邓老师摇绳时，突然变得像着了魔法一样，把绳摇得像风车一样快，原来是为了拼一拼呀！”
接着我播放了同学们在比赛场上奋力比拼的各类镜头。同学们观看后，议论纷纷，感慨不已。
我把话锋一转：“同学们，除了在赛场上爱拼才会赢，还有什么方面也需要拼一拼，才能完善自己，超越自我，取得优秀成绩呢？”
这个话题，犹如一石激起千层浪，又激起同学们的热烈讨论。经过交流讨论，大家明白了：在日常生活和学习上 “爱拼才会赢”。如在生活上，就应该“比一比，拼一拼”，看谁最感恩，看谁最有礼貌，看谁最诚信;在学习上，也应该“比一比，拼一拼”，看谁最踊跃发言，看谁最自觉写作业;在接下来的期末复习中，更应该有“比拼”的精神，才能掌握老师平时讲的各个知识点，取得理想的成绩……
四、趁热打铁定目标
“同学们说得对！在学习上也要‘比一比，拼一拼’，才能展示风采，提升自己，超越自我！但是仅仅有‘比’和‘拼’的精气神还不够，如果能结合自己的实际情况，定下学习目标和复习计划，就能收到事半功倍的效果。想一想在接下来的学习过程中，大家该怎样计划和达到怎样的目标呢？”经过思考和讨论，同学们纷纷把自己的学习目标和复习计划清晰地写了下来。
“铃铃铃——”班会课在《爱拼才会赢》的歌声中结束了，一个“比”字深深地印在同学的心中。六（3）班在期末复习中又掀起了新一轮“比一比拼一拼，看谁最优秀”的热潮。
从这节案例中，可以受到一些启示：首先，随着学期不同的时段，针对自己的班情，设计聚焦明确的班会课，更能取得实效;设计话题时要小、实、多，要注意话题的递进性，要关注课堂的生成问题。其次，要充分倡导学生的主体作用，让他们畅所欲言，在他们的发言过程中，教师因势利导，发挥主导作用。
作为教育者，我们应不失时机的对学生进行教育，抓好班会课这一主阵地，对学生进行知、情、意、行的教育，走进学生、了解学生，和他们做朋友，帮助他们解惑，使我们的班集体蒸蒸日上，使我们祖国的花朵竞相开放。
参考文献：
[1]张万祥.班主任其实好当[M].中国轻工业出版社，2012：162.
[2]丁如许.小学主题教育36课[M].华东师范大学出版社，2015：56.
[3]李冲锋.课堂教学应变案例与指导[M].教育科学出版社，2008：47.