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【摘要】结合小学生在英语这门学科学习过程中遇到的主要問题，提升其兴趣是非常重要的措施。根据小学英语教学过程中的不同环节，教师可以将趣味教学法融入其中，设置与不同教学环节相适应的教学形式，从而提高学生对于英语学习的兴趣。在完成每一环节的学习任务过程时，学生都有更高的参与度。本文结合趣味教学法的基本原则，与小学英语教学的基本策略，对其开展进行简要分析。
【关键词】趣味教学法;小学英语;教学策略
【作者简介】张亚玲，江苏省沭阳县第一实验小学。
趣味教学法是对具有一定趣味性教学形式的统称。其在教学过程中的应用是非常有效的，尤其是在小学英语教学过程中，学生会因为兴趣度低下而产生各种学习问题，借助趣味性的教学形式来让学生感受到英语学习的乐趣是非常有必要的。考虑到不同学生的实际情况，以及他们在具体知识学习过程中容易出现的各种问题，在不同的英语教学环节，教师都可以融入不同的趣味教学方法。在应用趣味教学法设计具体的教学环节时，教师也要考虑到不同学生的实际情况，使自己所设计的教学方式具有普遍的适应性。
一、趣味性课堂导入设计
在设计课堂导入的过程中，不同的教师会考虑到学生的实际情况，按照不同的原则来完成设计，其中温故知新式课堂导入是非常常见的。在这种教学形式的引导下，学生既可以了解之前学习过的部分知识，也可以掌握新的知识性内容。通过这一教学形式，可以有效衔接之前的教学内容和本节课的教学内容，在实际的教学过程中，考虑到趣味性教学原则，教师可以将温故知新式教学方法与趣味性原则相结合，设置具有一定趣味性的温故知新式课堂导入方法。比如在组织学生复习前一阶段的英语词汇和句型时，转变听写这一最常见的检查方式，让学生通过互动或者游戏的方法来进行复习。对于单词或某一句型的检测，往往花费较少的时间，将之作为课堂导入也是非常有效的，既能增进学生对上一节所学知识的复习与巩固，还能深化学生对于本节课所要学习知识的认识，让学生更好地融入本节课的学习状态中。在趣味性教学原则的指导下，根据不同的基本课堂导入方式，设计趣味性的教学方法，教师应该考虑更多的影响因素。
二、趣味性课堂知识讲解
课堂知识讲解是学生知识学习的重要环节，也是影响学生对于知识理解与知识吸收的重要内容。在具体知识的讲解过程中，教师应以趣味性为重要的原则，保证学生能够在课堂听讲的过程中有更高的参与度和更高的听讲兴趣，进而对知识有更加深刻的认识和理解。趣味性知识课堂的构建要求教师根据本节课所要讲解的具体内容，加入适当的教学拓展，或者是以新的教学形式进行展示。小学英语教学内容相对简单，不论是在词汇教学，还是句型教学的过程中，教师都可以转变单一的口头传授方式，借助多媒体等辅助性教学工具教学或者让学生换一种形式进行学习。例如在教学My classroom这一单元内容的过程中，在向学生系统性讲解本节课重点学习的核心词汇时，教师可以转变传统教学模式下，通过带领学生进行朗读来了解具体词汇的情况，让学生通过将实物与英语单词相匹配的形式，了解每一个词汇的具体内涵。对于学生的学习来说，这种形式更加新颖，同时由于具体的词汇能够与实物相结合，可以加深学生的印象，提高学生的学习效果。在讲解与本节课相关的词汇时，教师可以结合教室内的具体事物，让学生通过具体事物来进行单词学习和记忆，这种教学方式还可以增进学生对具体英语词汇的运用情况，在完成相关对话的过程中，将具体的物品融入其中。
三、趣味性课堂评价
课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，广义的教学评价包含两个方面的内容：一是教师针对学生的课堂表现予以及时评价，让学生了解自己在本节课上的表现是否得当;另外一个方面是指教师根据本节课整体的教学情况进行整体评价，发现自身教学过程中存在的不足，在以后的教学过程中不断改进。其中，前一个评价内容会直接影响学生的学习状况，教师可以提高课堂评价的趣味性，转变仅仅由自己针对学生的学习情况进行评价的方式，让学生参与到评价的过程中，这是提高课堂教学效果的有效方法。在以后的学习过程中，发挥特长，避免劣势问题发生。为了进一步提高课堂评价的趣味性，同时避免课堂评价占用过多的知识讲解时间，教师可以在每一节课的评价过程中，都挑选几名学生进行总结，而选择学生的方式，可以以趣味性的传递物品等方式进行。
四、结语
完整的课堂教学由课堂导入、课堂知识讲解、课堂小结、课堂评价、课堂反思等多个环节构成。各个环节之间存在紧密的联系，也具有一定的共同点，在趣味性教学原则的指导下，教师应该充分贯彻趣味性这一理念。在完成具体的教学环节设计和教学任务构思时，都要体现学生的学习特点，让学生能够有更高的参与性，充分发挥趣味性课堂对于提高学生学习热情，提高教学质量的作用。在趣味性原则指导下，教师也不能忽视课堂教学的最终目的是提高学生对于知识的理解。
参考文献：
[1]温莉莉.趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（30）：54.
[2]杨帆.关于趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].中华少年， 2018（21）：60-60.
【关键词】趣味教学法;小学英语;教学策略
【作者简介】张亚玲，江苏省沭阳县第一实验小学。
趣味教学法是对具有一定趣味性教学形式的统称。其在教学过程中的应用是非常有效的，尤其是在小学英语教学过程中，学生会因为兴趣度低下而产生各种学习问题，借助趣味性的教学形式来让学生感受到英语学习的乐趣是非常有必要的。考虑到不同学生的实际情况，以及他们在具体知识学习过程中容易出现的各种问题，在不同的英语教学环节，教师都可以融入不同的趣味教学方法。在应用趣味教学法设计具体的教学环节时，教师也要考虑到不同学生的实际情况，使自己所设计的教学方式具有普遍的适应性。
一、趣味性课堂导入设计
在设计课堂导入的过程中，不同的教师会考虑到学生的实际情况，按照不同的原则来完成设计，其中温故知新式课堂导入是非常常见的。在这种教学形式的引导下，学生既可以了解之前学习过的部分知识，也可以掌握新的知识性内容。通过这一教学形式，可以有效衔接之前的教学内容和本节课的教学内容，在实际的教学过程中，考虑到趣味性教学原则，教师可以将温故知新式教学方法与趣味性原则相结合，设置具有一定趣味性的温故知新式课堂导入方法。比如在组织学生复习前一阶段的英语词汇和句型时，转变听写这一最常见的检查方式，让学生通过互动或者游戏的方法来进行复习。对于单词或某一句型的检测，往往花费较少的时间，将之作为课堂导入也是非常有效的，既能增进学生对上一节所学知识的复习与巩固，还能深化学生对于本节课所要学习知识的认识，让学生更好地融入本节课的学习状态中。在趣味性教学原则的指导下，根据不同的基本课堂导入方式，设计趣味性的教学方法，教师应该考虑更多的影响因素。
二、趣味性课堂知识讲解
课堂知识讲解是学生知识学习的重要环节，也是影响学生对于知识理解与知识吸收的重要内容。在具体知识的讲解过程中，教师应以趣味性为重要的原则，保证学生能够在课堂听讲的过程中有更高的参与度和更高的听讲兴趣，进而对知识有更加深刻的认识和理解。趣味性知识课堂的构建要求教师根据本节课所要讲解的具体内容，加入适当的教学拓展，或者是以新的教学形式进行展示。小学英语教学内容相对简单，不论是在词汇教学，还是句型教学的过程中，教师都可以转变单一的口头传授方式，借助多媒体等辅助性教学工具教学或者让学生换一种形式进行学习。例如在教学My classroom这一单元内容的过程中，在向学生系统性讲解本节课重点学习的核心词汇时，教师可以转变传统教学模式下，通过带领学生进行朗读来了解具体词汇的情况，让学生通过将实物与英语单词相匹配的形式，了解每一个词汇的具体内涵。对于学生的学习来说，这种形式更加新颖，同时由于具体的词汇能够与实物相结合，可以加深学生的印象，提高学生的学习效果。在讲解与本节课相关的词汇时，教师可以结合教室内的具体事物，让学生通过具体事物来进行单词学习和记忆，这种教学方式还可以增进学生对具体英语词汇的运用情况，在完成相关对话的过程中，将具体的物品融入其中。
三、趣味性课堂评价
课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，广义的教学评价包含两个方面的内容：一是教师针对学生的课堂表现予以及时评价，让学生了解自己在本节课上的表现是否得当;另外一个方面是指教师根据本节课整体的教学情况进行整体评价，发现自身教学过程中存在的不足，在以后的教学过程中不断改进。其中，前一个评价内容会直接影响学生的学习状况，教师可以提高课堂评价的趣味性，转变仅仅由自己针对学生的学习情况进行评价的方式，让学生参与到评价的过程中，这是提高课堂教学效果的有效方法。在以后的学习过程中，发挥特长，避免劣势问题发生。为了进一步提高课堂评价的趣味性，同时避免课堂评价占用过多的知识讲解时间，教师可以在每一节课的评价过程中，都挑选几名学生进行总结，而选择学生的方式，可以以趣味性的传递物品等方式进行。
四、结语
完整的课堂教学由课堂导入、课堂知识讲解、课堂小结、课堂评价、课堂反思等多个环节构成。各个环节之间存在紧密的联系，也具有一定的共同点，在趣味性教学原则的指导下，教师应该充分贯彻趣味性这一理念。在完成具体的教学环节设计和教学任务构思时，都要体现学生的学习特点，让学生能够有更高的参与性，充分发挥趣味性课堂对于提高学生学习热情，提高教学质量的作用。在趣味性原则指导下，教师也不能忽视课堂教学的最终目的是提高学生对于知识的理解。
参考文献：
[1]温莉莉.趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（30）：54.
[2]杨帆.关于趣味教学法在小学英语教学中的应用[J].中华少年， 2018（21）：60-60.