【摘 要】
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摘要：实现高效课堂，必须处理好教师与学生的关系，摆正教师的报幕员、跑龙套、导演的角色，确立学生的主体地位，从而构建民主、和谐、对话、合作、探究、交流的课堂。 关键词：高效课堂;角色;民主和谐;平等;合作交流 文章编号：1008-0546（2014）12-0042-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.016
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摘要：实现高效课堂，必须处理好教师与学生的关系，摆正教师的报幕员、跑龙套、导演的角色，确立学生的主体地位，从而构建民主、和谐、对话、合作、探究、交流的课堂。
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教师：如何收集？你将选择什么样实验装置？（学生再次进入积极思考状态）
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小朋友们。让我们一起动手给老师制作一张教师节卡片吧! Step 1： 找一张长约10cm，宽约8cm的硬质纸片，在纸片外沿画上花边。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
[引言] 在化学新课改的背景下,要使学生喜欢化学,首先要让他们感受到化学知识非常有用,其次要充分利用实验。实验是化学教学的重要环节,是培养学生科学素养的重要途径,也是进行科学探究的主要方式。 复习课是学生的知识结构、思维习惯、品质及分析、解决问题能力不断优化的过程,是一个自主探究、发展创造的过程。复习课教学如何充分利用实验来提高其有效性,从而体现“三主一核心”的理念(即教师为主导、学生为主体、
【摘要】以人教版五年级上册《位置》教学为例，小学数学教师通过设立多元学习目标、创建现实性学习情境、预设探究性学习过程、采取建构性教学策略、使用多元性教育评价，能将STEAM教育理念与数学教学实践深度融合起来，从而培养学生全方位的认知和能力，提升学生多学科综合素养，为提高教育质量奠定良好的基础。 【关键词】STEAM教育;小学数学;教学实践 STEAM教育将Science（科学）、Technol
摘要：在分析当前初中化学实验教学存在问题的基础上，以“雪碧中逸出气体的探究”为例，就如何优化初中化学实验教学探究指导策略，改变传统实验教学进行研究。力求最大限度的激发学生探究内驱力，使初中化学实验教学“效果”明显、“效率”提高、“效益”长久。 关键词：优化；初中化学实验教学；探究指导；二氧化碳性质 文章编号：1008-0546（2014）11-0021-03 中图分类号：G633.8 文献标识
【摘要】 文言文枯燥无味，词义难懂。要想提高职高学生文言文的阅读能力，必须“对症下药”地激发学生的学习兴趣，以学生为主体，授以学习方法，教会学生自主地学习文言文。 【关键词】 文言文教学;兴趣;方法 在近几年的广东省高职类高考的语文试卷中，文言文阅读的分数占阅读理解总分的三分之一。因此，如何在文言文教学中吸引学生兴趣，教会学生学，从而提高学生文言文的阅读能力也就成为广大职业高中语文教师所急需研
【摘要】叶圣陶说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”统编版小学语文教材更加重视落实“读写结合”策略。在习作教学中，激发学生的习作兴趣，让他们乐于表达，易于动笔，是习作教学的首要任务。本文从研读课标，明确教学目的;以“读”促“写”，“读”中激发想象;“读”“写”结合，“写”中消解难点;关注例文，开辟写作路径四方面论述如何研读文本，指导读写。 【关键词】小学语文;统编教材;课程标准;读写结合;以读促写
篮球项目中，运动者的灵敏素质发挥着重要的作用。小学生年龄阶段是提升灵敏素质的关键时期，对于提升小学生篮球水平至关重要。我校采用实验研究的方法分析篮球项目中敏捷梯训练对提升小学女子篮球队员灵敏素质的应用效果，结果表明，该方法对于小学女子篮球队员灵敏素质具有积极的作用。小学年龄阶段的学生正处于灵敏素质提升的关键期，因此在这个时期加强培养灵敏素质至关重要。我校将敏捷梯训练应用于小学女子篮球队员灵敏素质的
12月12日上午，广州市教育局在广州大厦举行首批市属教育集团成立仪式，市教育局局长樊群和各区政府分管副区长、各区教育局局长、有关学校校长等参加了会议。樊群局长发表了讲话，并为广东广雅、执信中学、广州二中、广州实验首批4个教育集团颁发成立证书，见证其与有关区教育局签订合作框架协议。 为落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，广州市
2016年2月24日，新疆生产建设兵团第二师二十二团七连一座温室大棚里，十几名职工正忙碌着在秧盘里点种番茄。今年，该团种植番茄32000亩，全部采用的温室大棚育苗新技术和加压滴灌新技术。当前，团场紧紧抓住农时，适时进行温室育苗，合理搭配早中晚品种，以此延长作物生育期。
Ｘ 摘要：通过对局域网中ARP欺骗原理的分析。提出了针对ARP欺骗的几种防护方法。 关键词：ARP 局域网 IP MAC 中图分类号：TP393.08 文献标识码：B 文章编号：1002-2422(2009)02-0103-02 本文为全文原貌 未