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摘要：随着高等教育的不断扩招，高校在校人数不断增加，高等学校教育管理的模式和理念却仍然沿用固有的方式，以至于严重影响了我国高等学校教育事业的进一步突破与发展，尤其是外语人才需求不断增加，国际化外语复合型人才培养日益得到重视，也引发了国内对多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养的重视与探索，这一模式不仅是适应社会对于复合型人才需求的需要，亦是外语学科发展的内在动力。本文将就对多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养的背景意义、必要性和具体实施措施进行深入的剖析和系统的探讨。
关键词：多科性 外国语大学 国际化 外语复合型人才 培养
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）16-0117-02
近年来，随着高等学校招生规模的不断扩大，我国的高等学校教育事业得到了迅猛发展，尤其是在国家科教兴国、人才强国的战略目标下，国家对高等教育外语人才的需求不断增强，同时，随着高等教育的国际化竞争日益激烈，高等教育人才的就业竞争压力不断增强，尤其是目前外语专业学科毕业生就业形势十分严峻，为促进外语类人才的国际化交流，开拓其国际化视野，培养多元化的专业知识储备及技能，引导外语类人才多元化高端就业，各大外语类院校争先加强与国外院校的外语类人才层面交流合作项目，加强多学科、跨学科的多科性大学和英语复合型人才培养模式的建设，旨在为外语专业学生提供国际交流教育服务以及加强英语复合型人才的培养工作。复合型人才，顾名思义，即为具有两种或多种专业学科知识、素质和能力的人才，其中一种学科知识为主，另一种或多种学科为辅，同时将不同知识进行交叉、融合与运用。这一模式，是目前外语类人才培养的必经之路，对于高等学校的人才培养工作有着至关重要的意义。
一、多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养的必要性
（1）多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养模式，是人才培养标准国际化和建设创新型国家的需要。
在当今社会，随着科学技术的不断发展，社会生产力水平不断提高，社会劳动所需的科学技术越来越体现出多学科知识的交融与交叉趋势。无论是开展学术研究，还是进行具体行业的具体工作，多涉及不同学科领域的知识技能，包括社会对外语类人才的需求，也更倾向于具有较强外语专业素质的同时，掌握一至两门跨学科知识的复合型人才。长期以来，我国多数高校采用传统的通用型培养模式，培养出在我国国际交流合作、外语教育教学、学术科学研究等领域发挥重要作用的外语类人才，但是随着我国社会发展和国际化水平的不断提高，对外语类跨学科人才的需求不断提高，继而国内许多外语类高校相继建立健全了跨学科、多学科的国际化外语复合型人才培养模式，既可以满足社会对于高层次的外语类复合型人才的需求，也可以推动社会政治、经济的不断持续发展。
（2）多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养模式，是外语专业学科改革发展和建设世界高水平一流大学的需要。
长期以来，高等学校学科建设改革与发展是高等学校建设的重中之重，单一学科历来无法独立于其他学科进行自身的发展，高等学校的学科建设，越来越强调于多学科、跨学科、多领域的共同发展、共同改革、共同促进。多种专业学科知识的交叉融合、互通有无、共同发展，交叉学科或跨学科研究的发展势头势不可当。外语专业这一长期以来的优势学科，愈发体现出与其他学科或分支学科的融会贯通，如计算机语言学、心理语言学等，这些学科拓展并深化了语言学的研究领域和科学内涵。外语类的另一重要学科分支翻译学，也汲取着社会学、计算机科学等学科领域知识，形成语料库翻译学、科技翻译等研究范式。复合模式，逐渐成为外语类专业学科领域不断可持续发展的重要途径。这既是我国外语类人才教育发展的要求，更是我国建设世界高水平一流大学的需要。
（3）多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养模式，是缓解外语类院校就业压力、滿足社会生产力发展的需要。
随着我国改革开放事业的深入发展及社会政治经济水平的不断提高，我国当今社会对外语类人才的需求仍呈现增长势头，应该说外语类专业人才的就业前景整体上还是乐观的，学生就业面广、就业率较高。但是由于高等教育的国际化竞争日益激烈，学生的就业竞争压力不断增强，外语作为一门专业的优势也逐渐降低，尤其是单一外语专业学生目前就业形势不容乐观。社会及企业对于人才的综合素质和业务水平要求越来越高，更加青睐于具备一定相关专业领域知识储备的外语水平良好的人才，所以，为了促进学生国际化交流，开拓学生国际化视野，培养学生多元化的专业知识储备及技能，引导学生多元化高端就业，外国语大学需要基于高端国际人才培养这一人才培养的目标定位，注重学校各个学科的融合，加强学生的跨学科、跨领域的专业知识储备，强化学生的跨学科学习科研能力，同时鼓励学生关注国际合作交流项目，对在校生加强国家化复合型人才的培养。
二、多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养的主要措施
（1）巩固现有资源，拓展多形式、多领域的合作交流模式。
多科性外国语大学应注重提升学校和二级学院的国际合作交流自主能力及海外优秀校友资源利用率，加强与海外的优秀校友保持联系，充分利用海外校友会及其他可利用的校友组织的人脉资源，在做大做强现有国际交流合作模式的基础上，探索多形式、多领域、跨学科的国际合作交流模式，增强学校的综合国际合作竞争力和外语专业学科的国际影响力。
（2）强化跨学科、跨领域的国际化高层次复合型人才培养，促进中外合作办学工作的推进。
中外合作办学是我国改革开放以来的新生事物，是我国推广国际化教育的一项重大突破性举措，是我国培养高素质国际化人才的重要方式，也是我国高等教育的重要组成部分。多科性外国语大学应该立足学校多元化的多学科发展优势和外语类学科的专业发展特点，加强与国外综合院校及科研机构合作，注重不同学科领域的联系，促成跨学科跨领域的国际合作交流模式，注重国际化高层次复合型人才培养及中外合作办学工作的推进，努力加强多科性外国语大学的建设工作。 （3）加强公派出国项目宣传和人员培训。
多科性外国语大学应该通过线上线下多种媒体模式，广泛开展对在校师生的公派国际交流出国项目的宣传工作，强化师生对国际交流合作的认识，并聘请国内外留学服务工作专家，就项目情况、材料申报、签证申请等问题对在校师生进行系统培训，提高师生对国际化复合型人才的科学认识和主观能动性。进行各种形式的校内宣传，通过项目宣讲会、学院官方网站、班级网上平台、微信平台、校内宣传栏海报等多种方式进行项目推广工作，同时动员学生辅导员和班干部向学生进行项目交流信息的推广。
（4）加强国际化外语复合型人才培养过程监督机制，及时掌握复合型人才培养的工作进度及开展情况，确保工作顺利展开。
加强国际化外语复合型人才培养工作过程监督机制的建设，是对人才培养工作的全过程进行长效的跟踪监督，明确各部门工作职责，增强相关人员对规章制度和工作环节的执行力。多科性外国语大学应建立健全具有全局性、科学性、全面性的过程监督机制，通过系统全面的长效过程监督，了解和把握国际化外语复合型人才的阶段培养状态，即使对培养过程中产生的问题进行梳理、反馈、解决和总结。最大限度地调动人力、物力、财力资源，简洁、实效、操作性强地落实好国际化外语复合型人才培养工作的各个环节。强化申报激励、过程激励和培训激励的过程，重视外国语大学学生对国际化外语复合型人才培养的认识。完善国际合作与交流管理服务的制度保障，使复合型人才培养工作有章可循有理可依，进一步加强管理服务工作的科学化、制度化。
（5）建立、健全人才培养的多科性培养体系，促进学科领域的国际化改革。
多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养的目的就是提高外语类人才的培养质量，尤其是培养能够适应全球化的趋势、具有国际化视野与行动能力的高层次、高素质人才。国际化实质是多元化，多科性外国语大学人才培养的国际化实质就是教育的多元化，这意味着外国语大学教育体制的方方面面都要打破传统观念和模式，树立多形式、多领域的合作交流教育观念，促进生源和师资队伍多元化，实现教学管理、学科建设及科学研究的多元化、多科性发展；提升学科发展的前沿化、多元化；建立健全外语类人才跨学科的教育培养体系，培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力，具有创新意识、创新思维、创新能力的人才。
（6）鼓励学生在外学习期间，学习本专业课程时，适当选择跨学科、跨领域的专业课程。
培养具有国际意识、文化视野开阔、知识结构新颖、富有个性、创新精神和竞争能力强的教育、经济、金融、管理、法律等相关领域人才。鼓励学生尽可能地融入美国高校的专业学习生活，积极主动地利用好国外一流的、多元化的学术资源及图书资料。同时鼓励学生合理安排时间，加入学生社团组织，更深入地了解美国高校文化和學习氛围，在有限的时间内高效地利用时间进行交流学习，增加专业知识储备的同时，也能了解最新的国际教育趋势。
三、结语
在当前经济全球化趋势推动下，高等教育事业也迎来了国际化的新时代，我国外国语大学的人才培养模式逐步实现多元化、世界化是历史所趋，这也是社会和经济高速发展的迫切要求。多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养工作，是在国家对高层次人才的需求不断增强，研究生招生规模扩大后人才培养的必经之路。可以说我国的高等学校外语人才培养进入了一个新的历史阶段，既是机遇亦是挑战。高等学校担负着为国家为社会培养新一代拥有创新思维、与时俱进的高水平学术科研人才的重要使命。加强培养力度，才能够为国家为社会的科教兴国、人才强国事业培养更多优秀合格的高层次人才。
参考文献：
[1]唐国华.研究生培养国际化：现实要求、实现路径与政策措施[J].科教文汇，2015（9）：4.
[2]焦红兵.构建开放式研究生培养模式 促进国际化创新型医学人才培养──基于“国家建设高水平大学公派研究生项目”的分析探讨[J].中国高等医学教育，2014（10）：112.
[3]陈卓，周萍，高东波.研究生培养模式国际化改革思考[J].当代教育理论与实践，2015（2）：19.
[4]李凯歌，刘自团.研究生教育国际化： 现状、国际经验及发展策略[J].中州大学学报，2013（2）：87.
责任编辑：杨国栋
关键词：多科性 外国语大学 国际化 外语复合型人才 培养
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）16-0117-02
近年来，随着高等学校招生规模的不断扩大，我国的高等学校教育事业得到了迅猛发展，尤其是在国家科教兴国、人才强国的战略目标下，国家对高等教育外语人才的需求不断增强，同时，随着高等教育的国际化竞争日益激烈，高等教育人才的就业竞争压力不断增强，尤其是目前外语专业学科毕业生就业形势十分严峻，为促进外语类人才的国际化交流，开拓其国际化视野，培养多元化的专业知识储备及技能，引导外语类人才多元化高端就业，各大外语类院校争先加强与国外院校的外语类人才层面交流合作项目，加强多学科、跨学科的多科性大学和英语复合型人才培养模式的建设，旨在为外语专业学生提供国际交流教育服务以及加强英语复合型人才的培养工作。复合型人才，顾名思义，即为具有两种或多种专业学科知识、素质和能力的人才，其中一种学科知识为主，另一种或多种学科为辅，同时将不同知识进行交叉、融合与运用。这一模式，是目前外语类人才培养的必经之路，对于高等学校的人才培养工作有着至关重要的意义。
一、多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养的必要性
（1）多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养模式，是人才培养标准国际化和建设创新型国家的需要。
在当今社会，随着科学技术的不断发展，社会生产力水平不断提高，社会劳动所需的科学技术越来越体现出多学科知识的交融与交叉趋势。无论是开展学术研究，还是进行具体行业的具体工作，多涉及不同学科领域的知识技能，包括社会对外语类人才的需求，也更倾向于具有较强外语专业素质的同时，掌握一至两门跨学科知识的复合型人才。长期以来，我国多数高校采用传统的通用型培养模式，培养出在我国国际交流合作、外语教育教学、学术科学研究等领域发挥重要作用的外语类人才，但是随着我国社会发展和国际化水平的不断提高，对外语类跨学科人才的需求不断提高，继而国内许多外语类高校相继建立健全了跨学科、多学科的国际化外语复合型人才培养模式，既可以满足社会对于高层次的外语类复合型人才的需求，也可以推动社会政治、经济的不断持续发展。
（2）多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养模式，是外语专业学科改革发展和建设世界高水平一流大学的需要。
长期以来，高等学校学科建设改革与发展是高等学校建设的重中之重，单一学科历来无法独立于其他学科进行自身的发展，高等学校的学科建设，越来越强调于多学科、跨学科、多领域的共同发展、共同改革、共同促进。多种专业学科知识的交叉融合、互通有无、共同发展，交叉学科或跨学科研究的发展势头势不可当。外语专业这一长期以来的优势学科，愈发体现出与其他学科或分支学科的融会贯通，如计算机语言学、心理语言学等，这些学科拓展并深化了语言学的研究领域和科学内涵。外语类的另一重要学科分支翻译学，也汲取着社会学、计算机科学等学科领域知识，形成语料库翻译学、科技翻译等研究范式。复合模式，逐渐成为外语类专业学科领域不断可持续发展的重要途径。这既是我国外语类人才教育发展的要求，更是我国建设世界高水平一流大学的需要。
（3）多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养模式，是缓解外语类院校就业压力、滿足社会生产力发展的需要。
随着我国改革开放事业的深入发展及社会政治经济水平的不断提高，我国当今社会对外语类人才的需求仍呈现增长势头，应该说外语类专业人才的就业前景整体上还是乐观的，学生就业面广、就业率较高。但是由于高等教育的国际化竞争日益激烈，学生的就业竞争压力不断增强，外语作为一门专业的优势也逐渐降低，尤其是单一外语专业学生目前就业形势不容乐观。社会及企业对于人才的综合素质和业务水平要求越来越高，更加青睐于具备一定相关专业领域知识储备的外语水平良好的人才，所以，为了促进学生国际化交流，开拓学生国际化视野，培养学生多元化的专业知识储备及技能，引导学生多元化高端就业，外国语大学需要基于高端国际人才培养这一人才培养的目标定位，注重学校各个学科的融合，加强学生的跨学科、跨领域的专业知识储备，强化学生的跨学科学习科研能力，同时鼓励学生关注国际合作交流项目，对在校生加强国家化复合型人才的培养。
二、多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养的主要措施
（1）巩固现有资源，拓展多形式、多领域的合作交流模式。
多科性外国语大学应注重提升学校和二级学院的国际合作交流自主能力及海外优秀校友资源利用率，加强与海外的优秀校友保持联系，充分利用海外校友会及其他可利用的校友组织的人脉资源，在做大做强现有国际交流合作模式的基础上，探索多形式、多领域、跨学科的国际合作交流模式，增强学校的综合国际合作竞争力和外语专业学科的国际影响力。
（2）强化跨学科、跨领域的国际化高层次复合型人才培养，促进中外合作办学工作的推进。
中外合作办学是我国改革开放以来的新生事物，是我国推广国际化教育的一项重大突破性举措，是我国培养高素质国际化人才的重要方式，也是我国高等教育的重要组成部分。多科性外国语大学应该立足学校多元化的多学科发展优势和外语类学科的专业发展特点，加强与国外综合院校及科研机构合作，注重不同学科领域的联系，促成跨学科跨领域的国际合作交流模式，注重国际化高层次复合型人才培养及中外合作办学工作的推进，努力加强多科性外国语大学的建设工作。 （3）加强公派出国项目宣传和人员培训。
多科性外国语大学应该通过线上线下多种媒体模式，广泛开展对在校师生的公派国际交流出国项目的宣传工作，强化师生对国际交流合作的认识，并聘请国内外留学服务工作专家，就项目情况、材料申报、签证申请等问题对在校师生进行系统培训，提高师生对国际化复合型人才的科学认识和主观能动性。进行各种形式的校内宣传，通过项目宣讲会、学院官方网站、班级网上平台、微信平台、校内宣传栏海报等多种方式进行项目推广工作，同时动员学生辅导员和班干部向学生进行项目交流信息的推广。
（4）加强国际化外语复合型人才培养过程监督机制，及时掌握复合型人才培养的工作进度及开展情况，确保工作顺利展开。
加强国际化外语复合型人才培养工作过程监督机制的建设，是对人才培养工作的全过程进行长效的跟踪监督，明确各部门工作职责，增强相关人员对规章制度和工作环节的执行力。多科性外国语大学应建立健全具有全局性、科学性、全面性的过程监督机制，通过系统全面的长效过程监督，了解和把握国际化外语复合型人才的阶段培养状态，即使对培养过程中产生的问题进行梳理、反馈、解决和总结。最大限度地调动人力、物力、财力资源，简洁、实效、操作性强地落实好国际化外语复合型人才培养工作的各个环节。强化申报激励、过程激励和培训激励的过程，重视外国语大学学生对国际化外语复合型人才培养的认识。完善国际合作与交流管理服务的制度保障，使复合型人才培养工作有章可循有理可依，进一步加强管理服务工作的科学化、制度化。
（5）建立、健全人才培养的多科性培养体系，促进学科领域的国际化改革。
多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养的目的就是提高外语类人才的培养质量，尤其是培养能够适应全球化的趋势、具有国际化视野与行动能力的高层次、高素质人才。国际化实质是多元化，多科性外国语大学人才培养的国际化实质就是教育的多元化，这意味着外国语大学教育体制的方方面面都要打破传统观念和模式，树立多形式、多领域的合作交流教育观念，促进生源和师资队伍多元化，实现教学管理、学科建设及科学研究的多元化、多科性发展；提升学科发展的前沿化、多元化；建立健全外语类人才跨学科的教育培养体系，培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力，具有创新意识、创新思维、创新能力的人才。
（6）鼓励学生在外学习期间，学习本专业课程时，适当选择跨学科、跨领域的专业课程。
培养具有国际意识、文化视野开阔、知识结构新颖、富有个性、创新精神和竞争能力强的教育、经济、金融、管理、法律等相关领域人才。鼓励学生尽可能地融入美国高校的专业学习生活，积极主动地利用好国外一流的、多元化的学术资源及图书资料。同时鼓励学生合理安排时间，加入学生社团组织，更深入地了解美国高校文化和學习氛围，在有限的时间内高效地利用时间进行交流学习，增加专业知识储备的同时，也能了解最新的国际教育趋势。
三、结语
在当前经济全球化趋势推动下，高等教育事业也迎来了国际化的新时代，我国外国语大学的人才培养模式逐步实现多元化、世界化是历史所趋，这也是社会和经济高速发展的迫切要求。多科性外国语大学国际化外语复合型人才培养工作，是在国家对高层次人才的需求不断增强，研究生招生规模扩大后人才培养的必经之路。可以说我国的高等学校外语人才培养进入了一个新的历史阶段，既是机遇亦是挑战。高等学校担负着为国家为社会培养新一代拥有创新思维、与时俱进的高水平学术科研人才的重要使命。加强培养力度，才能够为国家为社会的科教兴国、人才强国事业培养更多优秀合格的高层次人才。
参考文献：
[1]唐国华.研究生培养国际化：现实要求、实现路径与政策措施[J].科教文汇，2015（9）：4.
[2]焦红兵.构建开放式研究生培养模式 促进国际化创新型医学人才培养──基于“国家建设高水平大学公派研究生项目”的分析探讨[J].中国高等医学教育，2014（10）：112.
[3]陈卓，周萍，高东波.研究生培养模式国际化改革思考[J].当代教育理论与实践，2015（2）：19.
[4]李凯歌，刘自团.研究生教育国际化： 现状、国际经验及发展策略[J].中州大学学报，2013（2）：87.
责任编辑：杨国栋