摘  要：随着我国教育水平的不断提升，政府和学校对于聋校中学生的教育也越来越重视，从各个方面致力于给他们更好的教育，而对于聋校中学生来说必不可缺的律动课来说更是如此。作为教师，更要响应国家号召，从自身做起，备好每一节课，关爱每一位学生。本文结合多年教学经验，从激起学生兴趣、运用多媒体技术教学、从生活细节入手等三个方面阐述了如何给聋校中学生上好律动课，并提供了一些建议，希望能对教师和学生提供一些帮助。
　　关键词：聋校中学生;律动课;兴趣;多媒体教学;生活细节
　　聋校律动课主要是通过让学生运用视觉、触觉从而让他们和普通孩子一样感受到律动的美，律动不仅在音乐中体现了它的美，也存在于生活的各个角落，教师应该启迪他们从生活细节中感受律动，感受美好，让他们的身心得到健康的发展，同时也增强了他们的自信心，让他们的创造力、想象力等都能进一步发展。同时，教师也应该让聋哑学生感受到真诚的关心和爱护，才能让他们打开心扉，以更好的姿态拥抱这个世界。
　　一、课堂上运用趣味性方式，激起学生的学习兴趣
　　对于大多数人来说，兴趣都是最好的老师，聋哑学生也不例外，教师只有让他们对这门课程感兴趣，才能有更好的学习效果，从而建立自信心。那么将课程上的有趣并可以抓住学生的思绪就是教师需要考量的。
　　游戏就是一个很好的方式。游戏可以让学生成为课堂的主人，相较于传统课堂更加有参与感，而且游戏可以迅速拉进教师与学生之间的距离，让学生与老师相处更加和谐，还有最重要的一点，在游戏中学生可以更快进入状态，更好地体验律动感。我们常做的一个小游戏就是一边念童谣一边做相应的動作来体会律动感。因为是中学生，所以童谣不能太幼稚，需要有一些有意义的内容，而且动作也应该有一些挑战性。比如一首叫《看着容易做着难》的童谣，很简单，只有四句话，瓜子这么尖，河叶这么宽，饺子这么长，看着容易做着难。当老师念“瓜子这么尖”时，学生将双手五指合拢在体前，“荷叶这么宽”时，将双手平打开，手心向上，“饺子这么大”时，将双手平打开的基础上，大拇指向外，四指合拢，最后念“看着容易做着难”时，让学生将右手食指伸出，其余四指握拳，食指指向四指，并拢拇指，然后伸出手心向上的左手，再轮流交换指向。这个游戏初看简单，但如同童谣的最后一句一样，看着容易做着难。教师可以让学生先尝试做几遍，熟练之后再按一定的节奏来做，体会其中所包含的律动感。除此之外，还有许多类似的小游戏，教师都可以带着学生们一起尝试。
　　游戏之外，勾起学生的学习兴趣还有很多其他的方法。比如讲故事、描述图画等等，但需要注意的是，教师应该极尽所能绘声绘色地向学生呈现所讲的内容。比如我们中国古代非常常见的说书先生，说书过程中的节奏感和律动感非常足，才能让看官聚精会神地听。作为教师，在平常生活中也应该多积累类似的东西，才能更好地抓住学生们的注意力。
　　二、运用多媒体技术，实现现代化教学
　　多媒体技术现在在教学中的应用已经越来越广泛，而聋校学生除了没有听力之外，其他方面与普通学生并无二处，所以多媒体教学对于他们的教学效果也非常不错。做一些动作体验肢体协调是聋校教学常用的一种提高律动感方式，比如我们可以通过多媒体技术播放舞蹈动作的慢动作，让学生看清楚动作的先后顺序，肢体摆放比较自然优美的位置，慢慢琢磨，一点一点模仿，直到学会整支舞蹈动作，且视频中有动作的基本要领的文字版本，这就大大降低了教学的难度。让学生在肢体语言中体会律动感所带来的美好感受。
　　现在多媒体技术越来越发达，为我们的教学提供了很多便利，我们更要好好挖掘多媒体技术与教学相关联的内容，将之运用到教学中来，提高教学质量。
　　三、注重生活细节，以小见大培养律动感
　　我们经常说“处处留心皆学问”，对于聋校学生来说，律动感不仅存在于课堂上，生活中同样有很多可以感知到律动感的细节，当然教师也应该从生活细节中教给他们方法，让学生们可以更好地感知。比如说，冬去春来，万物复苏，白雪也逐渐融化，屋檐上雪水积少成多，到一定程度就会滴下来。嗒～嗒～嗒，虽然聋校学生听不到声音，但是他们肯定可以感受到这其中蕴含着一定的节奏律动感。而教师要做的，就是将这些感受到但难以言明的东西外化出来。在这个例子中，可以让学生每看到一滴水滴落下，就用水敲击一次玻璃，这样就能使学生更直观地感受到律动。
　　生活中类似的例子还有很多，作为教师，一定要从自身做起，注重细节，让学生发现更多与律动有关的场景，在生活中感受自然的律动。
　　四、结束语
　　聋校学生虽然先天有不足，但是只要用心感受，他们的生活不会比任何健全的人感受到的精彩少。作为教师，我们要做的是让他们正确看待他们的生理缺陷，然后尽己所能帮助他们克服这些困难，让他们从其他感官来感动律动，感受音符的律动、自然的律动、生命的律动，以及律动中存在的美感。
　　作者简介
　　杨定婧（1988—），性别：女;民族：侗族;籍贯：贵州省锦屏县;学历：本科;职称：教师;工作单位：黔东南州民族特殊教育高级中学;研究方向：聋生律动。