基于培养数据分析观念的统计实验活动

来源 :数学教学通讯·初中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gg499586617
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  [摘
其他文献
[摘 要] 初三数学总复习不仅是对初中整个阶段课程所要求的知识内容的回顾与再现,更重要的是对学生知识梳理、严密审题、数学思维以及归纳探究能力的训练与培养. 本文结合具体的例题对学生各方面能力培养与训练进行了研究.  [关键词] 初三数学;总复习;能力  初三数学总复习如果只是对之前所学知识进行简单地回忆与再现,那就大错特错了,整个初中阶段各数学知识点的学习已经初步完成,总复习就应该通过各知识点的系
[摘 要] 角平分线是初中数学的重要知识,以角平分线为基础可以构建相应的解题模型,可提升解题效率,因此开展角平分线的联想模型探究具有现实意义. 文章对角平分线的四个模型进行解读,结合实例加以探究,并提出相应的教学建议.  [关键词] 角平分线;模型;双垂直;等腰三角形;平行等腰;三角形内心   背景综述  角平分线是初中几何的重要定义,利用角平分线定理可以进行几何推理、完成几何证明、求解线段长等.
[摘 要] 在笔纸化教育考察制度背景下,试卷不仅可以有效地巩固学生所学的知识与技能,还能较为客观地反映学生掌握与理解知识的情况,因此,试卷考核成为当下学校教育的一个重要教育策略. 而面对试卷的讲评,教育专家和一线教师也在作深究,希望以此优化试卷价值,优化教学效果.  [关键词] 试卷;讲评;数学;准备;设计;启示  考试作为当下学校教育的主要评价形式,其价值和效果直接关系着教学效果和教学行为的可持
[摘 要] 核心素养培育的背景下,作为教学过程的先行者,教学设计发挥着重要的作用. 关注数学方法、思维能力、问题驱动学生思维发展、预设与生成等基本问题,可以让数学教学设计更好地服务于核心素养的培育.  [关键词] 初中数学;核心素养;教学设计;基本问题;平行四边形的性质  教学设计是教学蓝图规划的过程,是教师对学生学习过程的预设. 在传统的数学教学中,教学設计是围绕知识的达成与运用来进行的,课程改
“年年岁岁卷相似,岁岁年年题不同”,几乎每年的高考试题都会成为大家关注的焦点. 当然,研究试题也有利于发现问题考查的本质,有利于更好地指引学习. 留心分析,我们会发现许多试题是立足于基础,源于教材,高于教材的. 教材是高考命题的主要载体之一,尤其是一些考查圆锥曲线性质的试题来自于教材中的例题、习题,通过推广、引申,这些题可得到更一般的性质,这也是考试命题的重要切入点.  课本习题探究,引发思考  
[摘 要] 数学教学设计是对数学教学活动的构想,是数学教学活动顺利进行的基本保证. 文章分析三个不同价值取向的数学复习课教学设计,指出每种价值取向教学设计的特点,并结合案例对数学复习课教学设计提出建议.  [关键词] 初中数学;复习课;教学设计;价值取向;全等三角形  ■ 前言  教学设计的价值取向是教师综合考虑学生状况、教学内容特点、教学条件等因素而选择的教学目标定位,是教师教育价值观在教学中的
[摘要] “自学·议论·引导”教学法最近几年来倡导“三学”(学材再建构、学程重生成、学法三结合),其中“学材再建构”要求教师要基于数学内容的深刻理解,从“教教材”走向“用教材教”. 新授课、习题课、复习课作为三种主要的课型,备课阶段该如何“学材再建构”,关键是要做到“三要”(用教材教,精选改编,老歌新唱)和“三不要”.  [关键词] 学材再建构;教学基本问题;新授课;习题课;复习课  全国著名特级
在江苏省宜兴县内有一条小河名叫塘河,河上有一座石拱桥名叫屺亭桥,小河所在的镇子便因而得名。1895年的夏天,徐悲鸿出生在风景秀丽的屺亭镇。  徐悲鸿的父亲是一位私塾先生,能书善画,因此徐悲鸿从小就耳濡目染,对绘画产生了浓厚的兴趣。徐悲鸿的父亲认为学问应循序渐进,先知书识礼方可学画。于是在父亲的教导下,徐悲鸿先熟读四书五经,9岁时方开始学画。也正是因为有着这样良好的学识和教养,才使得他日后对事物的思
[摘 要] 微课作为一种新型的教学辅助工具,它已经被广泛地运用到初中数学教育中,且取得了良好的成果. 笔者通过文献研究法、访谈法、比较法等方法,分析总结了微课在初中数学课堂教学中的应用优势,在此基础上,提出了微课提高初中数学课堂教学效率的几点建议,以期摆脱低效的课堂教学,让课堂实现“质”“效”的飞跃.  [关键词] 初中数学;微课;教学效率  随着基础教育改革的深入开展,传统的“人——笔——板”的
[摘 要] 2018年天津市中考试题第18题第(2)小题是一个利用网格的作图问题,此题要求在网格的背景下,利用无刻度的直尺作图,具有一定的难度. 文章通过增加网格,以退求进,进行作法的探求,进而解决问题.  [关键词] 网格作图;以退求進