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摘 要：大学时期是学生个性发展至关重要的时期，因此，高校十分重视加强大学生的心理健康教育和德育。高校对大学生的心理健康教育和德育是由不同的专业教师来担任的，这样的分工和教育形式是必然的，毕竟这两方面的教育内容和方法有着专业上的区别。本文提出的将大学生心理健康教育与德育有效融合的观点是建立在求取预期教育效果事半功倍基础上的。
关键词：心理健康教育；德育；融合
伴随着时代的进步和生产力的高速发展，社会竞争更为激烈，人们时刻面临着各个方面的问题：孤单的生存状态，高效率、快节奏的学习、生活，日趋复杂的人际关系，迷茫混乱的自我，观念多元化的冲击。这些都要求大学生具备更强的心理应变能力、耐负荷能力和自我调控能力。但是，当代大学生的心理健康状况却令人担忧。大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，他们是天之骄子，但他们的心理发展却处于尚未成熟阶段，适应能力较差，无法把握自己。致使心理问题、心理疾病正在大学生中蔓延，其增长速度之快，负面危害之大，不得不引起高校教育尤其是高校思想品德教育的重视。 高校德育工作者只有准确地把握不同类型、不同层次大学生的心理特点和心理问题，将心理健康教育与思想品德教育有效融合在一起，才能达到教育的预期效果。
一、大学生心理健康教育与高校德育的关系
心理健康教育帮助学生认同德育内容。 传统的思想品德教育注重人的理性认识活动给予人的影响。而心理健康偏重于人内心潜意识对于学生的影响，弥补了教育过程中忽视人的心理活动而单纯通过灌输说教的解决大学生思想问题的传统教育理念，有助于从受教育者的认识过程、情感过程、意志过程出发，引导学生保持健康的心理状态，为接受正确的思想教育创造良好的心理条件，得以心悦诚服的接受教育内容，真心实意将思想品德理论教育途径获取的观点、立场内化为自己的世界观、价值观、人生观，从而实现思想品德素质的不断提升。
心理健康教育为德育提供新的方法与途径。传统的德育方法主要包括说服教育法、榜样示范法、环境陶冶法等，而且多采用理论灌输来进行。学生往往能将行为规范背得滚瓜烂熟，但只限于机械记忆，却不能落实到行动上，造成知行脱节。心理健康教育则采用心理辅导、心理咨询等方法，让学生从内心自觉接受教育，并学会用自我教育的力量来解决问题。德育若借鉴心理健康教育的方法，往往会让学生能够在心理发生作用的基础上接受教育。
心理健康教育为德育提供了基本的心理条件。在教育实践工作中，我们清楚地知道：学生接受教育时的心理状态影响到最终教育的效果。因此，一个学生要形成良好的道德品质，首先必须有健康的心态，能够正确认识自己、接纳自己、对自己及他人负责，有进取心。如果学生心理不健康，如自卑、自闭、不信任他人、推脱责任、有阴暗心理因素等，他就失去了接受思想品德教育的最重要的心理条件。
二、与德育相结合，加强大学生心理健康教育
高校在加强思想道德教育的过程中，必须高度重视对学生心理的研究，这也是大学生自身全面发展的需求，提高大学生心理素质是实现德育目标的有机组成部分，也是未来社会对每个合格人才的必然要求。因此，大学生思想品德教育应与心理健康教育紧密结合起来，才会培养出符合时代发展要求的人才。
树立心理健康教育和德育相融合的观念。从德育工作者的角度来讲，要树立心理健康教育和德育相融合的观念，要与学生在心灵上有接触，学会换位思考。传统的德育工作者常常以一种“说道者”的身份与学生交流，居高临下地教育学生，会造成学生的反感，思想品德教育没有实效。同时，德育工作者还应多阅读读心理学相关书籍，学会掌握和运用基本的心理学知识，了解和分析大学生的心理和行为特点，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生摆脱各种心理问题。德育工作者还要关注社会热点问题、关注家庭教育对孩子成长的影响，将学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合，形成教育合力。
重视环境的熏陶，营造学校良好的心理氛围。心理是环境的产物。营造学校良好的心理氛围对大学生心理发展都有着潜移默化的作用。学校要重视校园环境建设，创建一个良好的物质环境及心理环境，重视富有个性的校园精神的培养，这些对于学生心理素质、道德素质的提高都具有重要作用。同时，坚持学校心理健康教育工作以积极地早期预防心理问题和充分发挥学生心理潜能为主要任务，主动的、 积极的塑造全体大学生健康向上心理面貌。通过各种途径，运用多种方法，唤起广大师生对优化心理素质、提高心理健康水平的自觉要求。
考虑个体差异，关注弱势群体。素质教育的基本涵义是促进全体学生的全面发展。心理素质、道德素质作为学生素质的基本组成部分，也应根据不同年级学生所面临的不同问题有针对性的进行，这就需要实际地了解和关心他们的问题，帮助他们解决问题，不断地修身养性、完善自我。因此，需要特别重视做好有心理困惑、经济困难和学业困扰学生的思想教育工作，帮助他们学会乐观面对，帮助他们树立自强不息、立志成才、敢于迎接各类挑战的精神。
加强理想信念教育。要以理想信念教育为核心，努力提高大学生思想政治素质，着重解决大学生在思想观念、价值取向、利益需要、行为方式等方面存在的深层次问题，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要结合当代大学生思想心理实际，引导他们保持积极向上的精神风貌和健康良好的心理状态。让他们学会调适心理平衡，提高心理素质，养成良好的文明习惯，正确对待生活和学习中的负面问题，自觉地塑造一个文明向上、开拓进取的当代大学生形象。
总之，一个学生的道德素质是在学生与社会环境相互作用的过程中逐步形成的，学生在社会的方方面面的实际活动中激发道德需要，形成道德动机，产生道德行为。因此，将学生的思想品德教育与心理健康教育相结合既符合道德品质和心理素质的养成需要，又可以改变思想品德教育方法陈旧的问题，帮助学生建立良好的人生观、世界观、价值观，形成热爱祖国和人民、热爱社会主语事业、乐观向上、乐于奉献的优秀心理素质。
参考文献：
[1]王雅春.试论心理健康教育与德育的结合[J].吉林广播电视大学学报，2006（04）
[2]李小红.学生职业道德与心理健康教育研究[J].吉林教育，2013（20）
作者简介：
边泽铭（1986～ ），男，吉林市人，北华大学教育科学学院在读研究生，研究方向：高等教育学专业大学生心理方向。
关键词：心理健康教育；德育；融合
伴随着时代的进步和生产力的高速发展，社会竞争更为激烈，人们时刻面临着各个方面的问题：孤单的生存状态，高效率、快节奏的学习、生活，日趋复杂的人际关系，迷茫混乱的自我，观念多元化的冲击。这些都要求大学生具备更强的心理应变能力、耐负荷能力和自我调控能力。但是，当代大学生的心理健康状况却令人担忧。大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，他们是天之骄子，但他们的心理发展却处于尚未成熟阶段，适应能力较差，无法把握自己。致使心理问题、心理疾病正在大学生中蔓延，其增长速度之快，负面危害之大，不得不引起高校教育尤其是高校思想品德教育的重视。 高校德育工作者只有准确地把握不同类型、不同层次大学生的心理特点和心理问题，将心理健康教育与思想品德教育有效融合在一起，才能达到教育的预期效果。
一、大学生心理健康教育与高校德育的关系
心理健康教育帮助学生认同德育内容。 传统的思想品德教育注重人的理性认识活动给予人的影响。而心理健康偏重于人内心潜意识对于学生的影响，弥补了教育过程中忽视人的心理活动而单纯通过灌输说教的解决大学生思想问题的传统教育理念，有助于从受教育者的认识过程、情感过程、意志过程出发，引导学生保持健康的心理状态，为接受正确的思想教育创造良好的心理条件，得以心悦诚服的接受教育内容，真心实意将思想品德理论教育途径获取的观点、立场内化为自己的世界观、价值观、人生观，从而实现思想品德素质的不断提升。
心理健康教育为德育提供新的方法与途径。传统的德育方法主要包括说服教育法、榜样示范法、环境陶冶法等，而且多采用理论灌输来进行。学生往往能将行为规范背得滚瓜烂熟，但只限于机械记忆，却不能落实到行动上，造成知行脱节。心理健康教育则采用心理辅导、心理咨询等方法，让学生从内心自觉接受教育，并学会用自我教育的力量来解决问题。德育若借鉴心理健康教育的方法，往往会让学生能够在心理发生作用的基础上接受教育。
心理健康教育为德育提供了基本的心理条件。在教育实践工作中，我们清楚地知道：学生接受教育时的心理状态影响到最终教育的效果。因此，一个学生要形成良好的道德品质，首先必须有健康的心态，能够正确认识自己、接纳自己、对自己及他人负责，有进取心。如果学生心理不健康，如自卑、自闭、不信任他人、推脱责任、有阴暗心理因素等，他就失去了接受思想品德教育的最重要的心理条件。
二、与德育相结合，加强大学生心理健康教育
高校在加强思想道德教育的过程中，必须高度重视对学生心理的研究，这也是大学生自身全面发展的需求，提高大学生心理素质是实现德育目标的有机组成部分，也是未来社会对每个合格人才的必然要求。因此，大学生思想品德教育应与心理健康教育紧密结合起来，才会培养出符合时代发展要求的人才。
树立心理健康教育和德育相融合的观念。从德育工作者的角度来讲，要树立心理健康教育和德育相融合的观念，要与学生在心灵上有接触，学会换位思考。传统的德育工作者常常以一种“说道者”的身份与学生交流，居高临下地教育学生，会造成学生的反感，思想品德教育没有实效。同时，德育工作者还应多阅读读心理学相关书籍，学会掌握和运用基本的心理学知识，了解和分析大学生的心理和行为特点，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生摆脱各种心理问题。德育工作者还要关注社会热点问题、关注家庭教育对孩子成长的影响，将学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合，形成教育合力。
重视环境的熏陶，营造学校良好的心理氛围。心理是环境的产物。营造学校良好的心理氛围对大学生心理发展都有着潜移默化的作用。学校要重视校园环境建设，创建一个良好的物质环境及心理环境，重视富有个性的校园精神的培养，这些对于学生心理素质、道德素质的提高都具有重要作用。同时，坚持学校心理健康教育工作以积极地早期预防心理问题和充分发挥学生心理潜能为主要任务，主动的、 积极的塑造全体大学生健康向上心理面貌。通过各种途径，运用多种方法，唤起广大师生对优化心理素质、提高心理健康水平的自觉要求。
考虑个体差异，关注弱势群体。素质教育的基本涵义是促进全体学生的全面发展。心理素质、道德素质作为学生素质的基本组成部分，也应根据不同年级学生所面临的不同问题有针对性的进行，这就需要实际地了解和关心他们的问题，帮助他们解决问题，不断地修身养性、完善自我。因此，需要特别重视做好有心理困惑、经济困难和学业困扰学生的思想教育工作，帮助他们学会乐观面对，帮助他们树立自强不息、立志成才、敢于迎接各类挑战的精神。
加强理想信念教育。要以理想信念教育为核心，努力提高大学生思想政治素质，着重解决大学生在思想观念、价值取向、利益需要、行为方式等方面存在的深层次问题，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要结合当代大学生思想心理实际，引导他们保持积极向上的精神风貌和健康良好的心理状态。让他们学会调适心理平衡，提高心理素质，养成良好的文明习惯，正确对待生活和学习中的负面问题，自觉地塑造一个文明向上、开拓进取的当代大学生形象。
总之，一个学生的道德素质是在学生与社会环境相互作用的过程中逐步形成的，学生在社会的方方面面的实际活动中激发道德需要，形成道德动机，产生道德行为。因此，将学生的思想品德教育与心理健康教育相结合既符合道德品质和心理素质的养成需要，又可以改变思想品德教育方法陈旧的问题，帮助学生建立良好的人生观、世界观、价值观，形成热爱祖国和人民、热爱社会主语事业、乐观向上、乐于奉献的优秀心理素质。
参考文献：
[1]王雅春.试论心理健康教育与德育的结合[J].吉林广播电视大学学报，2006（04）
[2]李小红.学生职业道德与心理健康教育研究[J].吉林教育，2013（20）
作者简介：
边泽铭（1986～ ），男，吉林市人，北华大学教育科学学院在读研究生，研究方向：高等教育学专业大学生心理方向。