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摘 要： 中学思想政治课在素质教育中起着非常重要的作用。长期以来，中学生对思想政治课不感兴趣。那么如何改变中学生对思想政治课的认识，激发学生学习思想政治课的兴趣呢？作者结合自身多年的教学实践经验探讨了直观教学法在中学思想政治课中的运用方法。
关键词： 中学思想政治教学 直观教学法 实物直观 模象直观 语言直观
全面提高中学生的综合素质，是中学教育的根本任务，是素质教育的灵魂，而中学思想政治课则是这个灵魂的载体。但长期以来，中学生对思想政治课却提不起兴趣，觉得它枯燥乏味，教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦。那么如何改变学生对中学思想政治课的认识，激发学生的学习兴趣呢？直观教学法是一种较好的方法。
所谓直观教学法是指在教学中以亲身实践或对事物、现象的逼真描绘等直观手段引发学生对所学事物、现象的感性认识，激发学习兴趣，从而促进学生对知识比较全面、深刻地掌握和理解的一种教学策略和技能。直观教学法的历史非常久远，许多教育家都做过非常精辟的阐述。荀子曾说：“闻之而不见，虽博必谬。”提出了在学习中不仅要做到闻之更要见之，这样才能博而不谬。17世纪的捷克教育家夸美纽斯说：“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”现代教育心理学认为直观教学法反映了学生的认知规律，抛弃了单纯的理论说教，让学生在形象、直观的教学中真实地融入课堂，自发地发现问题、探讨问题和解决问题，从而使课堂变得生动活泼，丰富多彩。
一、实物直观使思想政治课变得生动活泼，丰富多彩。
实物直观就是把实际事物直接呈现在学生面前，激发学生对所学事物的兴趣。例如，在教高一经济生活第一课《神奇的货币》时，正式上课之前的一星期，我就先和学生商量并布置了上课前的准备工作，要学生搜集古今中外各种货币，在课堂上办一个货币展览会、鉴赏会，还暗示学生可以邀请家长一起参加。学生的热情一下子被激发出来，开始了积极的准备工作。正式上课时，学生的激情和创新让人吃惊，课堂上展示的不仅有人民币、美元、欧元、英镑等常见货币，还有土耳其里拉、津巴布韦元、索马里先令、越南盾等不常见货币，更有学生带了黄金、白银等金属货币，有位搞货币收藏的家长也加入我们的课堂，给学生带来了几套新中国成立以来的各种纸币，学生东看看、西摸摸，大声议论，大呼过瘾，课堂氛围相当融洽。很多学生课后都情不自禁地感叹：原来政治课也可以这么上，也可以这么有激情，以前上政治课睡觉真是太可惜了。从这一堂课后，只要有条件，能采用实物直观的时候，我基本上都会采用。思想政治课中的实物直观给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，在实际生活中能很快发挥作用。
二、模像直观使思想政治课变得可感可知，有声有色。
模像即事物的模拟性形象，在思想政治课中，模像直观即让学生通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观教学手段。例如，通过各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视、多媒体技术、网络技术等形式配合教师的讲解，创设一些可感可知、有声有色的直观情境，变呆板为生动，给学生营造一个轻松、愉快的氛围，从而培养广大学生积极动眼、动脑、动手的能力。如在讲授高二文化生活《思想道德修养与科学文化修养》这一框时，先采用多媒体导入广东佛山“小悦悦事件”的视频：广东佛山一个叫小悦悦的两岁女童接连遭遇两辆汽车碾压，18名路人无人施救，一名捡破烂的阿婆将她救起，居然还反被質疑为“想出名”。这个两分多钟的视频刺痛了学生的心，引发了学生的深刻反思，我们这个社会究竟怎么了？人们变得如此冷漠、冷血，道德被搁置、良善被嘲弄。这样通过影像直观，就比单纯的说教要学生培养良好的思想道德修养与科学文化修养要深刻得多。
三、语言直观使思想政治课变得声情并茂，充满激情。
语言直观是指教师和学生运用自己的语言、借助已有的知识经验进行生动的比喻、形象的描述，声情并茂，达到思想政治课教学的效果。思想政治课中的哲学生活部分比较抽象，概念、原理、观点很多，光靠学生看书难以理解，光靠学生记忆也难以记忆，只有通过老师声情并茂的讲解，引导学生多种感官、神经系统和大脑的积极活动，才会被他们接受。例如在讲授高一经济生活《我国的基本经济制度》时，学生对我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一观点并不太理解，我们就可以运用脚与鞋的关系形象描述生产力与生产关系之间的关系，脚的大小决定鞋的大小，当脚发生变化时，鞋子的大小也要随之改变；合脚的鞋子不但能保护脚免受路面锐物的伤害，还能让走路变得更轻巧、更快捷。脚就是我国的现阶段的生产力，鞋就是我国现阶段的生产关系。这样，学生就能把整体与部分的关系和共性与个性的关系进行正确区分并运用。语言的直观性教学要求教师有扎实的教学基本功，较高的语言驾驭能力，讲课时语言要有节奏、抑扬顿挫、充满激情，具有感召力。
总之，直观教学法反映了中学生的普遍认知规律，顺应了新课程改革的理念，在中学思想政治课中采用直观教学法，能有效激发学生的学习兴趣，促进中学生思想政治素质的提高，从而全面提高中学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿著.思想政治教育学原理（第2版）[M].高等教育出版社.
[2]邝丽湛，王卫平著.思想政治新课程教学论[M].广东教育出版社.
关键词： 中学思想政治教学 直观教学法 实物直观 模象直观 语言直观
全面提高中学生的综合素质，是中学教育的根本任务，是素质教育的灵魂，而中学思想政治课则是这个灵魂的载体。但长期以来，中学生对思想政治课却提不起兴趣，觉得它枯燥乏味，教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦。那么如何改变学生对中学思想政治课的认识，激发学生的学习兴趣呢？直观教学法是一种较好的方法。
所谓直观教学法是指在教学中以亲身实践或对事物、现象的逼真描绘等直观手段引发学生对所学事物、现象的感性认识，激发学习兴趣，从而促进学生对知识比较全面、深刻地掌握和理解的一种教学策略和技能。直观教学法的历史非常久远，许多教育家都做过非常精辟的阐述。荀子曾说：“闻之而不见，虽博必谬。”提出了在学习中不仅要做到闻之更要见之，这样才能博而不谬。17世纪的捷克教育家夸美纽斯说：“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”现代教育心理学认为直观教学法反映了学生的认知规律，抛弃了单纯的理论说教，让学生在形象、直观的教学中真实地融入课堂，自发地发现问题、探讨问题和解决问题，从而使课堂变得生动活泼，丰富多彩。
一、实物直观使思想政治课变得生动活泼，丰富多彩。
实物直观就是把实际事物直接呈现在学生面前，激发学生对所学事物的兴趣。例如，在教高一经济生活第一课《神奇的货币》时，正式上课之前的一星期，我就先和学生商量并布置了上课前的准备工作，要学生搜集古今中外各种货币，在课堂上办一个货币展览会、鉴赏会，还暗示学生可以邀请家长一起参加。学生的热情一下子被激发出来，开始了积极的准备工作。正式上课时，学生的激情和创新让人吃惊，课堂上展示的不仅有人民币、美元、欧元、英镑等常见货币，还有土耳其里拉、津巴布韦元、索马里先令、越南盾等不常见货币，更有学生带了黄金、白银等金属货币，有位搞货币收藏的家长也加入我们的课堂，给学生带来了几套新中国成立以来的各种纸币，学生东看看、西摸摸，大声议论，大呼过瘾，课堂氛围相当融洽。很多学生课后都情不自禁地感叹：原来政治课也可以这么上，也可以这么有激情，以前上政治课睡觉真是太可惜了。从这一堂课后，只要有条件，能采用实物直观的时候，我基本上都会采用。思想政治课中的实物直观给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，在实际生活中能很快发挥作用。
二、模像直观使思想政治课变得可感可知，有声有色。
模像即事物的模拟性形象，在思想政治课中，模像直观即让学生通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观教学手段。例如，通过各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视、多媒体技术、网络技术等形式配合教师的讲解，创设一些可感可知、有声有色的直观情境，变呆板为生动，给学生营造一个轻松、愉快的氛围，从而培养广大学生积极动眼、动脑、动手的能力。如在讲授高二文化生活《思想道德修养与科学文化修养》这一框时，先采用多媒体导入广东佛山“小悦悦事件”的视频：广东佛山一个叫小悦悦的两岁女童接连遭遇两辆汽车碾压，18名路人无人施救，一名捡破烂的阿婆将她救起，居然还反被質疑为“想出名”。这个两分多钟的视频刺痛了学生的心，引发了学生的深刻反思，我们这个社会究竟怎么了？人们变得如此冷漠、冷血，道德被搁置、良善被嘲弄。这样通过影像直观，就比单纯的说教要学生培养良好的思想道德修养与科学文化修养要深刻得多。
三、语言直观使思想政治课变得声情并茂，充满激情。
语言直观是指教师和学生运用自己的语言、借助已有的知识经验进行生动的比喻、形象的描述，声情并茂，达到思想政治课教学的效果。思想政治课中的哲学生活部分比较抽象，概念、原理、观点很多，光靠学生看书难以理解，光靠学生记忆也难以记忆，只有通过老师声情并茂的讲解，引导学生多种感官、神经系统和大脑的积极活动，才会被他们接受。例如在讲授高一经济生活《我国的基本经济制度》时，学生对我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一观点并不太理解，我们就可以运用脚与鞋的关系形象描述生产力与生产关系之间的关系，脚的大小决定鞋的大小，当脚发生变化时，鞋子的大小也要随之改变；合脚的鞋子不但能保护脚免受路面锐物的伤害，还能让走路变得更轻巧、更快捷。脚就是我国的现阶段的生产力，鞋就是我国现阶段的生产关系。这样，学生就能把整体与部分的关系和共性与个性的关系进行正确区分并运用。语言的直观性教学要求教师有扎实的教学基本功，较高的语言驾驭能力，讲课时语言要有节奏、抑扬顿挫、充满激情，具有感召力。
总之，直观教学法反映了中学生的普遍认知规律，顺应了新课程改革的理念，在中学思想政治课中采用直观教学法，能有效激发学生的学习兴趣，促进中学生思想政治素质的提高，从而全面提高中学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿著.思想政治教育学原理（第2版）[M].高等教育出版社.
[2]邝丽湛，王卫平著.思想政治新课程教学论[M].广东教育出版社.