【摘 要】
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<正> 在课堂教学中,由于学生知识、能力存在差异,学习的速度、质量、方式等方面也不可避免地产生了差异。这给组织教学带来了困难。但是,如果我们能转变观念,立足于让不同类
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<正> 在课堂教学中,由于学生知识、能力存在差异,学习的速度、质量、方式等方面也不可避免地产生了差异。这给组织教学带来了困难。但是,如果我们能转变观念,立足于让不同类型的学生实现有差异的发展,巧妙利用,也能转化成一种重要的教学资源。1.认知结果的差异在学习过程中,学生对数学概念、规律难免会产生不同的认识,甚至出现偏差。如学习圆环的面积计算时,一名学生用π(R-r)~2(R 为大圆半径,r 为小圆半径)进行
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