趣味学习 优化课堂教学

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  在初中地理的教学中,往往由于教学设施的缺乏,以及一些教师传统的“填鸭式”教学模式,导致学生对学习地理这门学科失去了兴趣,甚至产生了厌恶的心理。而兴趣是学生最好的引导者,同时,也是学生学习的最佳动力。因此,在教学中,教师要激发学生学习地理知识的积极性,就应该培养起学生学习的兴趣,由此可见,提高地理课堂教学的趣味性是刻不容缓的重要事情。作为初中地理教师,要不断地探索新的途径来提高课堂教学的趣味性,优化教学质量。
  一、 趣味导课
  1.多媒体导入法
  随着科学技术的不断进步,多媒体已经成为一种重要的教学手段,走进了教师教学的舞台,并发挥着其独特的作用。多媒体聚集图像、声音、视频等多种元素于一体,有着形象生动而直观等特点。多媒体在教学上的使用,深受学生们的喜爱。根据多媒体的这些特色,教师可以将其作为课堂导入的一种方式,提起学生们学习地理知识的兴趣。
  2.问题导入法
  初中生一般都具有活泼积极的特点,因此,在课堂正式开始时,教师可以以提问题的形式导入课堂的学习。问题导入有一个明显的特点就是能调动学生积极性,活跃课堂气氛,为课堂的开始营造了一个良好的氛围。而作为课堂导入的问题,应该具备趣味性,因此,教师在设计课堂导入的问题上,要进行精心地挑选。例如,在讲述四大洋这一课时前,教师可以这样提问:“四大洋有哪些大洋,其中一个有着苗条‘s’形身材的是哪个大洋,在这些大洋中面积最大的是哪一个,而哪一个又是世界上跨越经度最多的大洋呢?”通过这样一系列的问题,带领学生们进入对四大洋的学习中。
  二、 趣味教学
  1.游戏教学
  在初中地理教学的过程中,教师可以根据教材适当穿插一些游戏,通过这些游戏来愉悦课堂上的教学氛围,并为课堂的教学增加趣味性。游戏,一直以来都是学生们较为喜爱的一项趣味活动,游戏能够轻松地调动学生们参与的积极性,并为学生们枯燥的学习增添了不少的乐趣。
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  2.生动的语言
  有些学生之所以觉得地理课堂教学较为枯燥无味,与教师们的教学用语有着一定的联系。因此,作为地理教师,在课堂教学上要尽量使用生动的言语进行知识的讲解。
  例如,教师可以多运用一些诗歌辞赋中的言语来描述地理事物,可以用“望庐山瀑布”来描述庐山秀丽的风景;用诗人李白的“早发白帝城”来概述三峡的状貌。而在介绍中国省份时,教师可以运用该省份中的特色来代替其省份名称,这样有利于学生们的记忆,同时,又能够将该地区的特色一并讲授。
  三、小结
  在初中地理的学习中,教师可以通过提高课堂教学的趣味性,来提高学生们的学习兴趣。而提高初中地理课堂上教学的趣味性,笔者以上提及的一系列措施在实践中已得到了有效的证明。当然,还有更多提高课堂上教学趣味性的途径,需要教师不断努力探索,从而帮助学生们更好地学习和掌握地理知识,优化课堂,提高教学质量。
  参考文献
  [1]广东省教育厅教研室.初中新课程地理优秀教学设计与案例[M].广州:广东高等教育出版社,2011.
  [2]王民.初中地理教学策略[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
  (责任编辑 黄晓)
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