数学是小学教学中一个重要的科目，为了提高教学质量，学校和教师都在对教学模式进行改进，并取得了理想的效果。导学式教学模式就是其中一种理想的教学模式，本文对新课改下的小学数学导学式教学模式的意义进行了分析，并探究其在小学数学教学中的应用。
　　一、导学式教学法的意义
　　将导学式教学方法应用到小学数学教学当中，意义在三个方面。第一，有利于提高学生的思维能力。传统的教学模式以教师为中心，而导学式教学模式是以学生为中心，在教学过程中尊重学生的意见，让学生成为课堂上的主角。每个学生都存在不同之处，导学式教学法能让教师有针对性地开展教学，让每个学生的潜力在学习中得到充分发挥，从而使学生的创新思维得到提高。第二，能够有效提高学生的自学能力。小学是学生在学习生涯中一个重要的阶段，小学教师所担当的责任不仅仅是向学生传授教材上的内容，更重要的是让学生如何掌握学习方法。小学的数学知识基本上都是比较基础的知识，教师在授课的过程中要培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习方法，以便在老师不在的时候可以自己使用方法解决问题。第三，在小学数学教学中采用导学式教学法，还可培养学生的实践能力。现如今，大部分的学生实践能力都比较差，导学式教学法注重学生综合素质的培养，让学生采用老师所传授的方法自行解决问题。总之，采用导学式教学法让学生自己去探究并寻找答案，能有效地培养他们的思维能力、自学能力以及实践能力。
　　一、导学式教学模式在小学数学教学中的应用
　　目前，我国有部分小学已经开展了导学式教学模式，并取得理想的教学效果，主要是在数学统计知识、几何图形以及实践学习方面应用，教学效果较为理想，广受认可。
　　（1）在统计知识教学上的应用。统计学知识常常和概率知识相互联系在一起，这两部分的知识内容和生活存在的很大的联系，教师在设计教学方案时，主要以数据统计为主要内容，让学生熟悉掌握这方面的知识。小学教材在统计学内容设计上，一般情况下，首先是向学生介绍基本的统计学内容，然后是介绍统计学的方法。教师在进行这些内容的教学时，可开展相关的统计学活动，让学生参与到活动当中，自己去收集相关的资料，将资料整理，并在教师的指导下对所收集到的资料进行统计学分析，从而掌握统计学相关的方法。在进行这部分的教学时，教师将生活中的案例运用到课堂上，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且还能让学生认识到数学知识和生活息息相关，十分重要。学生在课堂上掌握到学习方法后，在课后还可自己进行学习，来巩固统计学的知识点。
　　将导学式教学法采用到统计学知识的教学上，主要是通过让学生自己动手去收集资料，教师指导学生采用统计学方法来分析这些数据，学以致用，加深记忆。
　　（2）在几何图形教学上的应用。几何图形大部分都比较抽象，传统的教学方法比较单一，学生无法完全理解教师所讲述的知识。采用导入式教学模式，能够有效地培养学生对空间概念的理解能力。教师在开展教学时，应根据每个学生自身的思维特点，巧妙地将抽象的事物具体化，如将实物拿到课堂上，学生会通过对实物的认识，慢慢提升到对抽象事物的认识上。在几何图像教学中经常会涉及到测量，小学教材中也有专门的关于测量的课题，即《标准》，教学的内容主要是对几何图形的面积、周长、角度等进行测量，要提高学生的测量能力，最好的方式就是让学生参与到整个测量的操作当中，通过自己动手的方式来加深对教材上知识点的理解。
　　几何图形是小学教学课程中主要的一个内容，在学生整个阶段的学习中占着重要的地位，将导入式教学方式应用到几何图形的教学上，可有效培养学生空间思维能力与测量能力。
　　（3）在实践学习上的应用。实践学习是一个新的教学项目，做好小学阶段实践教学工作，不但是教师的主要任务，对学生来说也至关重要。我国大部分学生实践能力比较差，而数学很多知识点都十分抽象，只有通过实践的方式才可让学生完全理解。在教学过程中，教师要鼓励学生自己动手，通过实践的方法来解决问题，但是，这样的教学方式对教师有一定的要求，教师要全面掌握学生的学习情况，然后将重要的知识点、难点等标出，便于学生有针对性地开展实践活动。另外，教师还可根据教学需要，开展一些教学活动，吸引学生，让学生主动参与到教学活动当中，并在活动的过程中培养学生的动手能力，通过活动来掌握知识。
　　导入式教学模式要求教师大力培养学生实践能力，因此，在进行数学教学时，教师要根据教学内容，为学生设计相关的活动，培养学生的实践能力，从而获取理想的教学效果。
　　总之，导入式教学模式重视学生创新能力、自学能力以及实践能力的培养，是一种理想的教学方式，小学数学教师要巧妙运用该教学方法，将课堂生动化、将知识简易化，帮助学生掌握、巩固数学知识。
　　（江苏省建湖县第二实验小学）