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摘 要：怎样面对和转化后进生，受到了越来越多高中教师和班主任的关注和研究。本文从典型案例和经验出发，阐述了自己在教育实践中的一些做法，以此来探讨后进生的培养问题，使他们也能成为合格的社会主义事业的建设者和有公民素养的社会公民。
关键词：后进生；爱；尊重；理解；规则
每个班级都会存在“后进生”。在我们这所生源素质较差的农村中学里，这样的后进生是有一定数量的，这些后进生身上都有部分心理问题，这些如何转化这些后进生，使他们全面健康发展，也是我们班主任需要研究的课题。面对后进生，我知道仅仅语言劝说是不行的，既要有规则约束，又要让他们找到存在感和价值感。我想应该从以下几个方面处理这一问题：
一、 正面管教，扬长避短
我会经常找他们进行推心置腹的谈话。告诉他们过去既然已经发生就已经成为过去，老师不会戴有色眼镜看你，青少年时期犯错是难免的。如果你能从错误中吸取教训，那么过去的弯路就有了最大的价值，它告诉我们未来正确的方向，而且你在克服缺点的过程中，你的自我控制的能力会得到提高。我平时会多留意他们的闪光点，并在班级大力表扬他们。比如有一次我看到一个后进生在宿舍不小心把垃圾掉在地上，但是又随手捡起来，虽然这是很小的举动，但是因为在宿舍很多同学都是零食的包装袋随手扔在地上的，因此我觉得很难能可贵，就在全班同学面前表扬他爱护宿舍环境的行为；上课在回答开放性问题时，多叫他们起来回答，并给予实事求是的肯定，慢慢地自信和笑容就会在他们脸上表现出来，有一次一个后进生主动提出要为班级养花，我不仅同意了而且在全班同学面前表示爱花的人是有耐心和爱心的人，是使世界变得更美丽的人。
二、 家校协作，形成合力
我跟后进生父母多次沟通，让他们多来学校看看他，孩子一天天长大，能够陪伴的日子越来越少，提醒他们生活的意义除了实现自身的价值还要给予家人陪伴和幸福。不要再实行棍棒教育，要和孩子多交流谈心，相比物质需要，其实孩子更需要父母的陪伴和理解；对孩子的成绩不要过分强求但也不能不闻不问，毕竟学习体现出来的认真态度对于将来从事任何工作都是必不可少的；也要让孩子知道父母工作的不容易，参与家庭的家务劳动，培养他的责任意识。
三、 营造班风，宽容友爱
班级同学给予后进生帮助，班风对后进生的影响，作用大于班主任一人对后进生的影响。因此我很注重主题班会的作用。我会通过主题班会，设计各种活动，让同学们自己体会到人非圣贤，孰能无过。大家在青春期总是会犯错误，走弯路的。犯错误恰恰是我们正视自己，完善自己的机会。无论谁走弯路，大家都应该给予别人和自己这样的机会，我们是一个大家庭，不管同学犯什么错，我们班级都是大家的港湾。我希望我们的班级是一个团结、友爱、平等和温暖的班级，没有歧视、冷漠、傲慢和偏见。不管是谁，当他回答问题有道理时，大家会一起为他鼓掌；当他为班级做出贡献时，大家都要表达感激之情。
四、 约法三章，宽严有度
对后进生光有爱和尊重是远远不够的，规则非常重要，这是转化他们的重要环节。我曾经跟一个网瘾后进生说，以后如果网瘾犯了在每个星期六下午下课至晚自习上课之前这段时间，可以在我办公室玩一会我的电脑。不要置自己的安全于不顾，把父母和老师的担心放在脑后，跑出去上网。同时我召开班委会议，加强我不在时的人头管理，也和任课老师做了沟通，有任何异常情况第一时间通知我。我会对后进生说：“我对你不求完美，但求成长，你只要在进步，在控制自己犯错误的频率就行”。隔一段时间我就会鼓励鼓励他们，说能够战胜自己不良习惯的人就像戒烟一样是很不容易且了不起的。同时我鼓励他们多参加班级和学校的活动，使精神集中到这些健康有益的活动上来。如参加“小桔灯”义卖组织宣传、校园十佳歌手的比赛、辩论赛、篮球赛等。
五、 安排职务，提升价值
一般来说，班委职务适合一些优等生。我觉得要打破这一定律，要让每个同学都能人尽其才，各得其所，尤其是后进生，长期排除在班级管理之外，更不利于他们形成对班级的归属感和自己的价值感，不利于转化他们的不良习惯。通过让后进生担任班委职务，他们都能在遵守班级纪律方面有所进步。这真是应了马斯洛需要理论中的尊重的需要和自我实现的需要，这对后进生产生改变自己的内驱力非常重要，也更能使班级班风和舆论对后进生产生积极影响，不至于使他成为班级具有负面影响的非正式组织。
苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都会成为一个好人。善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”在后进生反复犯错时我第一时間也感到非常气愤，想着你怎么自己写过的说过的话都不能做到，但是我冷静下来就会想到我自己难道犯过的错都立刻改了吗？如果我对他们使用简单粗暴的处理办法，他们就能改正了吗？我有哪一次是因为别人骂我、惩罚我而真正想要去完善自己的，没有。雅思贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而规则恰恰是另一种尊重，相信他们能够通过自己的毅力和自我管理克服自己的局限，去完善和提升自己，从而获得更大的自尊和自信。因而，我们有理由相信爱和规则能够唤醒一个生命和灵魂。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].教育科学出版社，1999.
[2]雅思贝尔斯.什么是教育[M].生活·读书·新知三联书店，1991.
作者简介：
马逸佳，江苏省镇江市，江苏省镇江市丹徒高级中学。
关键词：后进生；爱；尊重；理解；规则
每个班级都会存在“后进生”。在我们这所生源素质较差的农村中学里，这样的后进生是有一定数量的，这些后进生身上都有部分心理问题，这些如何转化这些后进生，使他们全面健康发展，也是我们班主任需要研究的课题。面对后进生，我知道仅仅语言劝说是不行的，既要有规则约束，又要让他们找到存在感和价值感。我想应该从以下几个方面处理这一问题：
一、 正面管教，扬长避短
我会经常找他们进行推心置腹的谈话。告诉他们过去既然已经发生就已经成为过去，老师不会戴有色眼镜看你，青少年时期犯错是难免的。如果你能从错误中吸取教训，那么过去的弯路就有了最大的价值，它告诉我们未来正确的方向，而且你在克服缺点的过程中，你的自我控制的能力会得到提高。我平时会多留意他们的闪光点，并在班级大力表扬他们。比如有一次我看到一个后进生在宿舍不小心把垃圾掉在地上，但是又随手捡起来，虽然这是很小的举动，但是因为在宿舍很多同学都是零食的包装袋随手扔在地上的，因此我觉得很难能可贵，就在全班同学面前表扬他爱护宿舍环境的行为；上课在回答开放性问题时，多叫他们起来回答，并给予实事求是的肯定，慢慢地自信和笑容就会在他们脸上表现出来，有一次一个后进生主动提出要为班级养花，我不仅同意了而且在全班同学面前表示爱花的人是有耐心和爱心的人，是使世界变得更美丽的人。
二、 家校协作，形成合力
我跟后进生父母多次沟通，让他们多来学校看看他，孩子一天天长大，能够陪伴的日子越来越少，提醒他们生活的意义除了实现自身的价值还要给予家人陪伴和幸福。不要再实行棍棒教育，要和孩子多交流谈心，相比物质需要，其实孩子更需要父母的陪伴和理解；对孩子的成绩不要过分强求但也不能不闻不问，毕竟学习体现出来的认真态度对于将来从事任何工作都是必不可少的；也要让孩子知道父母工作的不容易，参与家庭的家务劳动，培养他的责任意识。
三、 营造班风，宽容友爱
班级同学给予后进生帮助，班风对后进生的影响，作用大于班主任一人对后进生的影响。因此我很注重主题班会的作用。我会通过主题班会，设计各种活动，让同学们自己体会到人非圣贤，孰能无过。大家在青春期总是会犯错误，走弯路的。犯错误恰恰是我们正视自己，完善自己的机会。无论谁走弯路，大家都应该给予别人和自己这样的机会，我们是一个大家庭，不管同学犯什么错，我们班级都是大家的港湾。我希望我们的班级是一个团结、友爱、平等和温暖的班级，没有歧视、冷漠、傲慢和偏见。不管是谁，当他回答问题有道理时，大家会一起为他鼓掌；当他为班级做出贡献时，大家都要表达感激之情。
四、 约法三章，宽严有度
对后进生光有爱和尊重是远远不够的，规则非常重要，这是转化他们的重要环节。我曾经跟一个网瘾后进生说，以后如果网瘾犯了在每个星期六下午下课至晚自习上课之前这段时间，可以在我办公室玩一会我的电脑。不要置自己的安全于不顾，把父母和老师的担心放在脑后，跑出去上网。同时我召开班委会议，加强我不在时的人头管理，也和任课老师做了沟通，有任何异常情况第一时间通知我。我会对后进生说：“我对你不求完美，但求成长，你只要在进步，在控制自己犯错误的频率就行”。隔一段时间我就会鼓励鼓励他们，说能够战胜自己不良习惯的人就像戒烟一样是很不容易且了不起的。同时我鼓励他们多参加班级和学校的活动，使精神集中到这些健康有益的活动上来。如参加“小桔灯”义卖组织宣传、校园十佳歌手的比赛、辩论赛、篮球赛等。
五、 安排职务，提升价值
一般来说，班委职务适合一些优等生。我觉得要打破这一定律，要让每个同学都能人尽其才，各得其所，尤其是后进生，长期排除在班级管理之外，更不利于他们形成对班级的归属感和自己的价值感，不利于转化他们的不良习惯。通过让后进生担任班委职务，他们都能在遵守班级纪律方面有所进步。这真是应了马斯洛需要理论中的尊重的需要和自我实现的需要，这对后进生产生改变自己的内驱力非常重要，也更能使班级班风和舆论对后进生产生积极影响，不至于使他成为班级具有负面影响的非正式组织。
苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都会成为一个好人。善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”在后进生反复犯错时我第一时間也感到非常气愤，想着你怎么自己写过的说过的话都不能做到，但是我冷静下来就会想到我自己难道犯过的错都立刻改了吗？如果我对他们使用简单粗暴的处理办法，他们就能改正了吗？我有哪一次是因为别人骂我、惩罚我而真正想要去完善自己的，没有。雅思贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而规则恰恰是另一种尊重，相信他们能够通过自己的毅力和自我管理克服自己的局限，去完善和提升自己，从而获得更大的自尊和自信。因而，我们有理由相信爱和规则能够唤醒一个生命和灵魂。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].教育科学出版社，1999.
[2]雅思贝尔斯.什么是教育[M].生活·读书·新知三联书店，1991.
作者简介：
马逸佳，江苏省镇江市，江苏省镇江市丹徒高级中学。