【摘 要】
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作为当前和今后一段时期我国乡村普遍存在的办学样态,乡村小规模学校办学活力激发事关科教兴国和乡村振兴战略大局。针对办学活力不足问题,论文简要梳理了办学活力激发的政策文本,借用布迪厄文化资本理论总结了乡村小规模学校办学活力不足的乡土文化资本缺失表现,提出应在牢牢坚持四个“始终”原则基础上,来重构乡土文化资本,进而激发乡村小规模学校的内生发展动力。
【机 构】
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咸安区官埠桥镇湖场小学,湖北科技学院教育学院/湖北人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心,崇阳县第四小学,咸安区横沟桥镇小学
【基金项目】
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湖北省教育科学规划2020年度一般课题“农村义务教育高质量均衡发展的新路径研究”(2020GB067),2020年度湖北省教育厅哲学社会科学研究重点项目“乡镇中心学校制度研究——基于施耐德和英格拉姆的政策工具理论视角”(20D091),湖北省教育科学规划2020年度重点课题(2020GA060),2020年湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心研究项目(2020-20JZ07)阶段性
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作为当前和今后一段时期我国乡村普遍存在的办学样态,乡村小规模学校办学活力激发事关科教兴国和乡村振兴战略大局。针对办学活力不足问题,论文简要梳理了办学活力激发的政策文本,借用布迪厄文化资本理论总结了乡村小规模学校办学活力不足的乡土文化资本缺失表现,提出应在牢牢坚持四个“始终”原则基础上,来重构乡土文化资本,进而激发乡村小规模学校的内生发展动力。
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