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周羽，一名自得其乐的中学教师。学生在QQ里对她的评价是“孩子气”“可爱”“幽默”——也许，保持一颗童心是她喜欢儿童文学创作的内因吧。因为身处校园，她喜欢讲述原汁原味的校园故事，坚持文学的真诚是她故事的最大特色。在这些鲜活的故事中，我们能读到生命的幸福与飞扬，读到一位麻吉（意为“朋友”）老师的爱与激情。
邓同学是我们班很普通的一个男生，胳膊和腿细得跟芦柴棒似的；鸡胸；外貌用“贼眉鼠眼”四个字形容再合适不过了。千万别以为我以上这些文字是在鄙视、挖苦他，NO，NO,NO,天地良心，我所说的绝对“写实”“白描”，不信你让邓同学本人来看这段话，他一定似笑非笑地说：“呵呵，是这回事咧。”
似笑非笑是邓同学面部表情的最大特征，他将此演绎成为个人特色，很有点儿“专利表情”的味儿。
邓同学首次正式地闯入大众视野是在初一的一次班会上。
那次班会，班主任霞姐为了让大家彼此增进了解，策划了场“自我展示”主题班会。
班会尾声时，邓同学高举着手要求道：“老师，我有才艺，我想表演！”
霞姐欣然道：“想展示都可以，来，讲台上请！”
他在大家热烈的掌声中，似笑非笑地走上讲台。
看得出，讲台上的他有点紧张，双手不停绞动，眼睛不时翻向天花板，说：“我，我做一串动作，看你们谁能猜出意思。”
然后他深呼吸一口气，开始表演。
他用大拇指点了点自己的胸口，接着伸出4根手指；再换成1根手指；然后双手在空中划了个大圆；最后双手一摊，脖子一歪，眼睛一翻，舌头一吐——定格，表演完毕。
这，这也算才艺？大家好笑又茫然地四下交换目光。
霞姐连忙走上讲台与他沟通，终于明白了，拍拍手说：
“安静下来！”
班里很快没声儿了。
“他的意思是，他刚才的一连串动作代表一句话，你们谁能猜出这句话？”
哦，这回事呀。大家总算明白了。
“再演一遍，忘了。”有人嚷。
邓同学似笑非笑地点点头，又表演了一遍。
“哦，前面的部分我猜出来了。”有人揭晓谜底道，“我是一个……后面的就不晓得了。”
“嗤，这部分我们也猜出来了。”有其他人不服气地说。
“关键是最后几个动作不好猜。”有人总结。
不知是谁，忍不住评价说：“最后几个动作蛮苕，鬼晓得莫意思。”
苕，是武汉方言。本意是“红薯”，引申义为“傻”“愚蠢”。
“哈，对了，猜对了。”邓同学拍着手似笑非笑道。
啊？猜对了？什么意思？大家面面相觑。
“我是一个大苕——这就是谜底呀。来，再看我表演一遍。”
说着，邓同学又演了一遍。
这一次，全班哄堂大笑。他在大家的笑声中似笑非笑地走向自己座位，一脸的满足状。
“信了他的邪！”有人感叹道。
霞姐也笑弯了腰，只好这样评价：
“虽然表演的格调不怎么高，但活跃了气氛，我们还是掌声向他表示感谢。”
于是，掌声响起。
从这以后，邓同学似乎忽然就变得活跃了——也许他本就是个活跃的人，只是没找到合适的机会，而班会“大苕”的表演给了他一个“冲出江湖”的机会，他不愿再默默无闻了。
可是，他的活跃方式实在让大家无法接受。他说话从不分场合，也没什么轻重，即使别人明显变了脸色，他还是兀自将那不着调的言论继续深入，直到别人忍无可忍地大喝一声：“滚！”他才似笑非笑地讪讪走开。
平心而论，霞姐还是关心他的。霞姐就他的事召开过班委会，也支开他跟全班讲过他的家庭状况：
邓同学父母长年在外打工，他小学六年一直寄养在姑姑家。后来姑姑嫌他烦，不肯再接手，初中后他就只能一人在家生活了。
“大家想想，人是需要交流沟通的，他在家没人说话，如果在学校也没人理他，他内心该是怎样的孤独与压抑呢。我也知道他的交流方式另类……”
哗，霞姐话说到这儿，全班善意地笑开了，纷纷列举他另类的交流方式，说得是又可气又可笑。
“可是——”霞姐忍住笑，提高了嗓门，“可是，如果连我们都不能对他包容些，谁还会去帮助他呢？好歹咱们是一个大集体的成员，说起来就是校园里的一家人。那么，我会从我做起的。”霞姐说。
霞姐允许他进她的办公室，有事说事，不许打搅其他老师；也经常喊他去办公室帮帮小忙什么的；教他说话办事的分寸……
他有了些改变，我们对他客气了些。虽然他时不时还是会惹得我们发脾气，但火气过了就过了，至少大家不再刻意回避他。
邓同学一度成为班级风云人物缘于一次英语测试。
那次，霞姐抱着一摞头天的测试卷走上讲台，按惯例由高到低报分数。
最后一张是邓同学的。
“我实在不好意思念你的分。”霞姐说，“70道单选题，5道判断题，你居然全都成功地避开了正确答案，你以为剩下的15分作文和10分填词你能拿多少分呢？”
邓同学瞠目结舌地看着霞姐，接过试卷扫了一眼，似笑非笑地走下讲台。
一下课，姜维和张涵就以光速冲到邓同学旁边，把准备起身的邓同学按在座位上。
“来，认真选数字，像考外语那样。”姜维说着把一张纸和一支笔放在邓同学面前。
那张纸上有二组数字，一组数字是从1到33的排列；另一组数字是从1到16的排列。
“这是干莫事啊？”邓同学看着有人主动围着他，有些小兴奋。
“莫问那多，按我们说的做，现在是你展示实力的时候了。”张涵催促道，“来，这边的1到33这些数字中，你勾出27个你看着顺眼的数字；那边的1到16个数字，你勾出15个顺眼的。”
“双色球吧？”围观的某人多嘴道。
“莫打搅他，让他安静思考。”姜维和张涵不约而同地向周围人做了个“嘘”的手势。
围观的人安静下来，认真地盯着邓同学。
邓同学并不明白什么双色球，但看着这么多人期待地围着他，很自豪。
“一定要像做外语选择题那样思考啊。”姜维强调。
邓同学点点头，捏着笔很认真地开始勾数字。
完毕，邓同学郑重地把那张纸递给姜维。
“嗯，蛮好。如果中了大奖，我们一定请你吃大餐。”张涵拍拍邓同学的肩。
“啊？真的？想吃么子就么子？”邓同学受宠若惊地问。
“那还用说，敞的。”张涵痛快地拍拍自己的胸脯。
“敞的”是武汉方言，是一种大气、豪爽的表态，意思接近于“你想怎样就怎样”。
旁边有人还不明白，追问道：“怎么个意思啊，这是？”
“哎哟，你们怎么就一根筋反应不过来咧？”姜维一副恨铁不成钢的表情，“像他这种75题全蒙错的，哪晓得是几背的火气呀。那么，他选中的这些数字双色球是肯定不会出现的，换句话说，他没选的那6＋1个数字不就正是双色球大奖的号码吗？逆向思维，懂不懂？”
哦，大伙儿恍然大悟。搞半天邓同学起到了“扫雷”的作用。
“扎实呀，你们俩。来来来，把那组号借我抄一下，我妈每期都买双色球。”有人嚷道。
姜维和张涵交换了一下眼色。“那好吧，谁叫咱们都是一个班的兄弟咧，那就有福同享吧。”
好家伙，结果是一群人都围过来抄号，甚至接下来的课间，不断有外班的人慕名而来讨要大奖号码。
邓同学一下子就找到了“英雄”“功臣”的感觉，俨然一副风云人物的样子游走在教室内外，步伐都变得稳重大气起来，眉开眼笑地看着大家传抄自己的“杰作”。他甚至不止一次地猜想说：
“开奖后第二天，报纸头版头条会不会大标题地写着：武汉市××中学，百万大奖的摇篮？”
这一次，大家不再嘲笑他，附和道：“那你绝对成了名人呀。”
他乐得眼睛都看不见了。
二天后，开奖了。
那组“神号”没发挥神奇作用，连5元钱都没中。
切，大家一笑而过。最落寞的当属邓同学，不停地问周围人：
“这是莫回事咧，怎么不灵了咧？”
大家懒得搭理他，本来就一乐嘛，谁会真指望它呢。
几天后，邓同学突然举着新测试的英语试卷给周围人看：
“瞧瞧，瞧瞧，我说呢，这次70道选择题我蒙对了15道。难怪彩票不能中奖，我已经不适合‘扫雷’了，呵呵，我开始转运了！”
旁人无言地看着他自得其乐。
我们就这样和邓同学保持着不远不近的距离，不冷不热的关系走到了初三。
冬天的一节化学课，老师板书完转过身来，发现邓同学不见了。
“咦，他人呢？刚才不还坐这儿的吗？”老师问他周围的人。
周围人茫然地摇摇头。不过这也是正常现象，像邓同学这样的特例，霞姐对他很宽容，他享有其他同学不具备的特权：比如课堂上不用打报告就可以悄然从后门出教室上WC之类。化学是新开科目，老师还不习惯罢了。
约摸二十来分钟后，邓同学弓着腰出现在了教室门口。班里一阵哄笑，以为他又在“耍宝”，待看清楚后，笑声戛然而止：他正吃力地把一桶纯净水往教室里挪！
下午班里的那桶水喝完了。不巧的是，学校负责送水的师傅有事没来，得我们自己去一楼水房把水搬到五楼来。班里没人愿意做“苦工”，所以大家心照不宣地去小卖部买矿泉水喝，即使嘴上都在抱怨矿泉水凉到心里去了。
“冬天喝冷水不好，所以我去搬水了。”他似笑非笑地向化学老师解释。
“怎么不下课去呢？”老师不解地问。
“它太重，我搬得蛮吃亏，下课人多，别人看了会笑话我的。”他不好意思地说。
“来来来，让我来。”姜维呼地从座位上站起来。
“我来搭把手！”张涵也起身。
“我来，我来！”
“让我来！”
几个男生抢着去教室门口抬那桶水，绝不是起哄。
“你回座位休息吧。”他们中有人对邓同学说。
“辛苦你了，休息去。”有人真诚地说。
“来，擦擦汗。”前排有同学递给邓同学纸巾。
几个男生七手八脚地把那桶水插进教室后的饮水机。邓同学捏着纸巾似笑非笑地走向座位，我们看到他敞开的羽绒服里露出的破旧毛衣，看到了他那张被汗水弄花的滑稽的脸，却没一人发笑，而他的眼里也分明有亮晶晶的东西。
那周的周记本上，我们好多同学都不约而同记下了这温暖的一幕。
毕业分别会上，轮到邓同学发言时，他说：“我知道，我有时候很讨人嫌，我也不晓得是怎么回事，就是不会说话做事。但是，待在这个班里，你们从来没有欺负我。特别是那次搬水之后，我觉得大家对我更好了。物理课上分组讨论时，我习惯了一个人一组，因为我什么也不懂，但班长主动让我加入他们那一组，还从最简单的跟我讲起，虽然我还是不懂，但我的心里很感动。”他边说边让眼泪恣意流淌，“我在这里谢谢老师，也谢谢你们大家。如果将来你们搞同学聚会，能不能叫上我？”
他抽咽着转身在黑板上写下一串号码：“这是我的QQ号，你们能不能加我，让我和你们保持联系？”
大家流着泪抄下他的QQ号，无法言语，唯有用掌声表达心中的歉意与承诺。
发稿/庄眉舒 zmeishu@QQ.com
邓同学是我们班很普通的一个男生，胳膊和腿细得跟芦柴棒似的；鸡胸；外貌用“贼眉鼠眼”四个字形容再合适不过了。千万别以为我以上这些文字是在鄙视、挖苦他，NO，NO,NO,天地良心，我所说的绝对“写实”“白描”，不信你让邓同学本人来看这段话，他一定似笑非笑地说：“呵呵，是这回事咧。”
似笑非笑是邓同学面部表情的最大特征，他将此演绎成为个人特色，很有点儿“专利表情”的味儿。
邓同学首次正式地闯入大众视野是在初一的一次班会上。
那次班会，班主任霞姐为了让大家彼此增进了解，策划了场“自我展示”主题班会。
班会尾声时，邓同学高举着手要求道：“老师，我有才艺，我想表演！”
霞姐欣然道：“想展示都可以，来，讲台上请！”
他在大家热烈的掌声中，似笑非笑地走上讲台。
看得出，讲台上的他有点紧张，双手不停绞动，眼睛不时翻向天花板，说：“我，我做一串动作，看你们谁能猜出意思。”
然后他深呼吸一口气，开始表演。
他用大拇指点了点自己的胸口，接着伸出4根手指；再换成1根手指；然后双手在空中划了个大圆；最后双手一摊，脖子一歪，眼睛一翻，舌头一吐——定格，表演完毕。
这，这也算才艺？大家好笑又茫然地四下交换目光。
霞姐连忙走上讲台与他沟通，终于明白了，拍拍手说：
“安静下来！”
班里很快没声儿了。
“他的意思是，他刚才的一连串动作代表一句话，你们谁能猜出这句话？”
哦，这回事呀。大家总算明白了。
“再演一遍，忘了。”有人嚷。
邓同学似笑非笑地点点头，又表演了一遍。
“哦，前面的部分我猜出来了。”有人揭晓谜底道，“我是一个……后面的就不晓得了。”
“嗤，这部分我们也猜出来了。”有其他人不服气地说。
“关键是最后几个动作不好猜。”有人总结。
不知是谁，忍不住评价说：“最后几个动作蛮苕，鬼晓得莫意思。”
苕，是武汉方言。本意是“红薯”，引申义为“傻”“愚蠢”。
“哈，对了，猜对了。”邓同学拍着手似笑非笑道。
啊？猜对了？什么意思？大家面面相觑。
“我是一个大苕——这就是谜底呀。来，再看我表演一遍。”
说着，邓同学又演了一遍。
这一次，全班哄堂大笑。他在大家的笑声中似笑非笑地走向自己座位，一脸的满足状。
“信了他的邪！”有人感叹道。
霞姐也笑弯了腰，只好这样评价：
“虽然表演的格调不怎么高，但活跃了气氛，我们还是掌声向他表示感谢。”
于是，掌声响起。
从这以后，邓同学似乎忽然就变得活跃了——也许他本就是个活跃的人，只是没找到合适的机会，而班会“大苕”的表演给了他一个“冲出江湖”的机会，他不愿再默默无闻了。
可是，他的活跃方式实在让大家无法接受。他说话从不分场合，也没什么轻重，即使别人明显变了脸色，他还是兀自将那不着调的言论继续深入，直到别人忍无可忍地大喝一声：“滚！”他才似笑非笑地讪讪走开。
平心而论，霞姐还是关心他的。霞姐就他的事召开过班委会，也支开他跟全班讲过他的家庭状况：
邓同学父母长年在外打工，他小学六年一直寄养在姑姑家。后来姑姑嫌他烦，不肯再接手，初中后他就只能一人在家生活了。
“大家想想，人是需要交流沟通的，他在家没人说话，如果在学校也没人理他，他内心该是怎样的孤独与压抑呢。我也知道他的交流方式另类……”
哗，霞姐话说到这儿，全班善意地笑开了，纷纷列举他另类的交流方式，说得是又可气又可笑。
“可是——”霞姐忍住笑，提高了嗓门，“可是，如果连我们都不能对他包容些，谁还会去帮助他呢？好歹咱们是一个大集体的成员，说起来就是校园里的一家人。那么，我会从我做起的。”霞姐说。
霞姐允许他进她的办公室，有事说事，不许打搅其他老师；也经常喊他去办公室帮帮小忙什么的；教他说话办事的分寸……
他有了些改变，我们对他客气了些。虽然他时不时还是会惹得我们发脾气，但火气过了就过了，至少大家不再刻意回避他。
邓同学一度成为班级风云人物缘于一次英语测试。
那次，霞姐抱着一摞头天的测试卷走上讲台，按惯例由高到低报分数。
最后一张是邓同学的。
“我实在不好意思念你的分。”霞姐说，“70道单选题，5道判断题，你居然全都成功地避开了正确答案，你以为剩下的15分作文和10分填词你能拿多少分呢？”
邓同学瞠目结舌地看着霞姐，接过试卷扫了一眼，似笑非笑地走下讲台。
一下课，姜维和张涵就以光速冲到邓同学旁边，把准备起身的邓同学按在座位上。
“来，认真选数字，像考外语那样。”姜维说着把一张纸和一支笔放在邓同学面前。
那张纸上有二组数字，一组数字是从1到33的排列；另一组数字是从1到16的排列。
“这是干莫事啊？”邓同学看着有人主动围着他，有些小兴奋。
“莫问那多，按我们说的做，现在是你展示实力的时候了。”张涵催促道，“来，这边的1到33这些数字中，你勾出27个你看着顺眼的数字；那边的1到16个数字，你勾出15个顺眼的。”
“双色球吧？”围观的某人多嘴道。
“莫打搅他，让他安静思考。”姜维和张涵不约而同地向周围人做了个“嘘”的手势。
围观的人安静下来，认真地盯着邓同学。
邓同学并不明白什么双色球，但看着这么多人期待地围着他，很自豪。
“一定要像做外语选择题那样思考啊。”姜维强调。
邓同学点点头，捏着笔很认真地开始勾数字。
完毕，邓同学郑重地把那张纸递给姜维。
“嗯，蛮好。如果中了大奖，我们一定请你吃大餐。”张涵拍拍邓同学的肩。
“啊？真的？想吃么子就么子？”邓同学受宠若惊地问。
“那还用说，敞的。”张涵痛快地拍拍自己的胸脯。
“敞的”是武汉方言，是一种大气、豪爽的表态，意思接近于“你想怎样就怎样”。
旁边有人还不明白，追问道：“怎么个意思啊，这是？”
“哎哟，你们怎么就一根筋反应不过来咧？”姜维一副恨铁不成钢的表情，“像他这种75题全蒙错的，哪晓得是几背的火气呀。那么，他选中的这些数字双色球是肯定不会出现的，换句话说，他没选的那6＋1个数字不就正是双色球大奖的号码吗？逆向思维，懂不懂？”
哦，大伙儿恍然大悟。搞半天邓同学起到了“扫雷”的作用。
“扎实呀，你们俩。来来来，把那组号借我抄一下，我妈每期都买双色球。”有人嚷道。
姜维和张涵交换了一下眼色。“那好吧，谁叫咱们都是一个班的兄弟咧，那就有福同享吧。”
好家伙，结果是一群人都围过来抄号，甚至接下来的课间，不断有外班的人慕名而来讨要大奖号码。
邓同学一下子就找到了“英雄”“功臣”的感觉，俨然一副风云人物的样子游走在教室内外，步伐都变得稳重大气起来，眉开眼笑地看着大家传抄自己的“杰作”。他甚至不止一次地猜想说：
“开奖后第二天，报纸头版头条会不会大标题地写着：武汉市××中学，百万大奖的摇篮？”
这一次，大家不再嘲笑他，附和道：“那你绝对成了名人呀。”
他乐得眼睛都看不见了。
二天后，开奖了。
那组“神号”没发挥神奇作用，连5元钱都没中。
切，大家一笑而过。最落寞的当属邓同学，不停地问周围人：
“这是莫回事咧，怎么不灵了咧？”
大家懒得搭理他，本来就一乐嘛，谁会真指望它呢。
几天后，邓同学突然举着新测试的英语试卷给周围人看：
“瞧瞧，瞧瞧，我说呢，这次70道选择题我蒙对了15道。难怪彩票不能中奖，我已经不适合‘扫雷’了，呵呵，我开始转运了！”
旁人无言地看着他自得其乐。
我们就这样和邓同学保持着不远不近的距离，不冷不热的关系走到了初三。
冬天的一节化学课，老师板书完转过身来，发现邓同学不见了。
“咦，他人呢？刚才不还坐这儿的吗？”老师问他周围的人。
周围人茫然地摇摇头。不过这也是正常现象，像邓同学这样的特例，霞姐对他很宽容，他享有其他同学不具备的特权：比如课堂上不用打报告就可以悄然从后门出教室上WC之类。化学是新开科目，老师还不习惯罢了。
约摸二十来分钟后，邓同学弓着腰出现在了教室门口。班里一阵哄笑，以为他又在“耍宝”，待看清楚后，笑声戛然而止：他正吃力地把一桶纯净水往教室里挪！
下午班里的那桶水喝完了。不巧的是，学校负责送水的师傅有事没来，得我们自己去一楼水房把水搬到五楼来。班里没人愿意做“苦工”，所以大家心照不宣地去小卖部买矿泉水喝，即使嘴上都在抱怨矿泉水凉到心里去了。
“冬天喝冷水不好，所以我去搬水了。”他似笑非笑地向化学老师解释。
“怎么不下课去呢？”老师不解地问。
“它太重，我搬得蛮吃亏，下课人多，别人看了会笑话我的。”他不好意思地说。
“来来来，让我来。”姜维呼地从座位上站起来。
“我来搭把手！”张涵也起身。
“我来，我来！”
“让我来！”
几个男生抢着去教室门口抬那桶水，绝不是起哄。
“你回座位休息吧。”他们中有人对邓同学说。
“辛苦你了，休息去。”有人真诚地说。
“来，擦擦汗。”前排有同学递给邓同学纸巾。
几个男生七手八脚地把那桶水插进教室后的饮水机。邓同学捏着纸巾似笑非笑地走向座位，我们看到他敞开的羽绒服里露出的破旧毛衣，看到了他那张被汗水弄花的滑稽的脸，却没一人发笑，而他的眼里也分明有亮晶晶的东西。
那周的周记本上，我们好多同学都不约而同记下了这温暖的一幕。
毕业分别会上，轮到邓同学发言时，他说：“我知道，我有时候很讨人嫌，我也不晓得是怎么回事，就是不会说话做事。但是，待在这个班里，你们从来没有欺负我。特别是那次搬水之后，我觉得大家对我更好了。物理课上分组讨论时，我习惯了一个人一组，因为我什么也不懂，但班长主动让我加入他们那一组，还从最简单的跟我讲起，虽然我还是不懂，但我的心里很感动。”他边说边让眼泪恣意流淌，“我在这里谢谢老师，也谢谢你们大家。如果将来你们搞同学聚会，能不能叫上我？”
他抽咽着转身在黑板上写下一串号码：“这是我的QQ号，你们能不能加我，让我和你们保持联系？”
大家流着泪抄下他的QQ号，无法言语，唯有用掌声表达心中的歉意与承诺。
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