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摘要：在初中阶段的教学过程中英语教学占有很大的比重，而英语阅读教学在整个英语教学中又有着举足轻重的地位，英语阅读课教学水平的高低将直接影响初中学生英语学习成绩，并且对学生以后学习英语的兴趣也会有很大的影响。如今，我国初中英语阅读课教学还有很长的路要走，本文分析了英语阅读课授课过程中遇到的困难，并探究怎样提升初中英语阅读课堂的教学水平和培育初中学生的英语学科素养。
关键词：初中英语;阅读课教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-358
引言：有很多因素影响着初中英语阅读教学水平，例如，初中生的英语词汇量，英语语法掌握情况和句子结构的认识。无论初中生哪个重点部分没有掌握，英语教学的难度将会大大提升。因此，英语教师应该帮助初中生把英语基础知识学扎实。只有基础知识扎实，初中生学习英语才不会感到吃力。现如今，关于初中英语教学，我国教育部提出初中英语老师不仅要让学生打牢基础英语知识，还要培养初中生的英语学科素养。
一、初中英语阅读课的教学现状
现如今，我国初中英语阅读课教学过程中还存有许多方面的问题。第一方面，英语教师将提升学生英语试卷分数视为教学首要任务，总是将眼光放在考题上，但英语阅读课的主要任务是锻炼学生的口语能力、阅读和理解水平，考试的目的仅仅只是检验，但是，很多老师并没有认识到阅读课的重要性，他们认为初中英语由很多部分组成，将过多的精力和时间放在阅读课上不值得。第二方面，阅读材料选择不合理，初中学生的英语水平正处于入门阶段，大部分阅读材料他们理解不了，假如老师可以给初中生提供一些难度恰当的阅读材料，不但可以提高学生阅读能力，还能培养学生对英语的学习兴趣。但是，如果阅读材料太简单，初中生就不会重视英语阅读。第三方面，初中生处于叛逆期，学生不好学，由于老师采用的教学方式不被学生接受，学生本身便很抵触这门课程，也更谈不上有什么学习成果了。
二、提升初中英语阅读课教学质量的策略
（一）教师在英语阅读课前应挑选适宜的阅读文本材料。教师在选择阅读材料时要结合授课内容和大部分学生英语水平，以此来挑选合适的阅读材料，初中学生对英语阅读课才会感兴趣。英语教师选择的阅读材料不能太难，如果阅读材料只有少数尖子生能读懂，那么这篇文章的选择也是失败的。老师应该依据学生的语法水平和词汇量为标准去挑选初中英语阅读材料。初中阶段的英语只是初始阶段，课程内容都比较简单，学生的基础比较薄弱，如若阅读材料中有大量的生僻词汇、长难句和难度较高的语法知识，那么不仅老师不能达到教学目的，而且这对初中学生学习英语的积极性会有较大的打击。
（二）高效地学习阅读材料，确定英语阅读文本后，初中英语阅读课将正式授课，每段文本都有主旨句，教师进行授课时应该把握文章主旨，找出阅读材料重点部分。只要让学生掌握了文章段落大意和文章主旨，学生就可以理解整篇文章，这不仅提升了初中英语阅读课程的效率，还锻炼和培养了初中生的英语学科核心素养。例如，教师在讲 “I’m going to play basketball.”这篇文章时，文章主线就是 play basketball以及 be going to这个句型的理解。教师只有将主旨讲解给学生，学生才能够理解全文并且找出材料中的主旨句，之后老师将这学主旨句和重难点句型着重讲解，学生就能在阅读课上取得较大的收获。
（三）依据学生英语水平教学，在同一个教室中，一部分学生比较聪明，有一定的英语基础，在很短时间内就能把握英语阅读的技巧，掌握文章的重难点。一部分学生英语天赋不是很高，对英语基本没有什么感觉，同一个知识点他们总是得花费更多的时间才能掌握。老师依据学生的英语天赋将学生分为1、2、3组，按照小组学生的情况制定更为精准的教学计划。例如，教师在讲 “What sweet music？”这篇文章时，教师给三个组分别制定了教学计划，第一组在理解阅读材料后写出文章的写作结构，第二组理解阅读材料，第三组能够阅读材料并且掌握文章中的重点词汇、语法和长难句。
（四）频繁与学生课堂互动，跟其他学科相比，英语学科授课需要采取不断的与学生互动的授课方式，例如，教师在讲 “What’s your hobby？ ”这篇文章时，教师可以与学生都互动，了解学生的爱好，这对建立良好的师生关系有着一定的帮助。之后邀请学生在讲台上演讲自己的兴趣爱好，这不仅加深了学生间的了解，还锻炼了学生的口语能力。此外，教师可以要求小组间进行英语阅读比赛，阅读比赛能激发学生的积极性。英语阅读课的教学目的就是提升学生的口语水平和阅读理解能力，师生互动的教学方法可以建立起向上的学风，这对学生的阅读理解能力和口头表达能力有着巨大的帮助。
三、结束语
英语阅读是英语学科的重中之重，不管是在平常生活中还是在考场中，英语阅读在英语学科中都占据着举足轻重的地位，学生不仅能够在英语阅读教学中增长词汇量和积累句型，而且还能逐步建立起英语学科核心素养，因此，英语老师不要轻视了英语阅读教学。文中所提出的方法是从学生的兴趣培养和提升英语课堂效率等方面着手，培育初中生英语核心素养，希望这篇文章可以给相关人员帮助。
參考文献
[1]年玉峰.刍议初中英语阅读课教学与学科核心素养培养 [J].学周刊，2020（6）：112.
[2]王海荣.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探析 [J].华夏教师，2019（30）：18.
关键词：初中英语;阅读课教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-358
引言：有很多因素影响着初中英语阅读教学水平，例如，初中生的英语词汇量，英语语法掌握情况和句子结构的认识。无论初中生哪个重点部分没有掌握，英语教学的难度将会大大提升。因此，英语教师应该帮助初中生把英语基础知识学扎实。只有基础知识扎实，初中生学习英语才不会感到吃力。现如今，关于初中英语教学，我国教育部提出初中英语老师不仅要让学生打牢基础英语知识，还要培养初中生的英语学科素养。
一、初中英语阅读课的教学现状
现如今，我国初中英语阅读课教学过程中还存有许多方面的问题。第一方面，英语教师将提升学生英语试卷分数视为教学首要任务，总是将眼光放在考题上，但英语阅读课的主要任务是锻炼学生的口语能力、阅读和理解水平，考试的目的仅仅只是检验，但是，很多老师并没有认识到阅读课的重要性，他们认为初中英语由很多部分组成，将过多的精力和时间放在阅读课上不值得。第二方面，阅读材料选择不合理，初中学生的英语水平正处于入门阶段，大部分阅读材料他们理解不了，假如老师可以给初中生提供一些难度恰当的阅读材料，不但可以提高学生阅读能力，还能培养学生对英语的学习兴趣。但是，如果阅读材料太简单，初中生就不会重视英语阅读。第三方面，初中生处于叛逆期，学生不好学，由于老师采用的教学方式不被学生接受，学生本身便很抵触这门课程，也更谈不上有什么学习成果了。
二、提升初中英语阅读课教学质量的策略
（一）教师在英语阅读课前应挑选适宜的阅读文本材料。教师在选择阅读材料时要结合授课内容和大部分学生英语水平，以此来挑选合适的阅读材料，初中学生对英语阅读课才会感兴趣。英语教师选择的阅读材料不能太难，如果阅读材料只有少数尖子生能读懂，那么这篇文章的选择也是失败的。老师应该依据学生的语法水平和词汇量为标准去挑选初中英语阅读材料。初中阶段的英语只是初始阶段，课程内容都比较简单，学生的基础比较薄弱，如若阅读材料中有大量的生僻词汇、长难句和难度较高的语法知识，那么不仅老师不能达到教学目的，而且这对初中学生学习英语的积极性会有较大的打击。
（二）高效地学习阅读材料，确定英语阅读文本后，初中英语阅读课将正式授课，每段文本都有主旨句，教师进行授课时应该把握文章主旨，找出阅读材料重点部分。只要让学生掌握了文章段落大意和文章主旨，学生就可以理解整篇文章，这不仅提升了初中英语阅读课程的效率，还锻炼和培养了初中生的英语学科核心素养。例如，教师在讲 “I’m going to play basketball.”这篇文章时，文章主线就是 play basketball以及 be going to这个句型的理解。教师只有将主旨讲解给学生，学生才能够理解全文并且找出材料中的主旨句，之后老师将这学主旨句和重难点句型着重讲解，学生就能在阅读课上取得较大的收获。
（三）依据学生英语水平教学，在同一个教室中，一部分学生比较聪明，有一定的英语基础，在很短时间内就能把握英语阅读的技巧，掌握文章的重难点。一部分学生英语天赋不是很高，对英语基本没有什么感觉，同一个知识点他们总是得花费更多的时间才能掌握。老师依据学生的英语天赋将学生分为1、2、3组，按照小组学生的情况制定更为精准的教学计划。例如，教师在讲 “What sweet music？”这篇文章时，教师给三个组分别制定了教学计划，第一组在理解阅读材料后写出文章的写作结构，第二组理解阅读材料，第三组能够阅读材料并且掌握文章中的重点词汇、语法和长难句。
（四）频繁与学生课堂互动，跟其他学科相比，英语学科授课需要采取不断的与学生互动的授课方式，例如，教师在讲 “What’s your hobby？ ”这篇文章时，教师可以与学生都互动，了解学生的爱好，这对建立良好的师生关系有着一定的帮助。之后邀请学生在讲台上演讲自己的兴趣爱好，这不仅加深了学生间的了解，还锻炼了学生的口语能力。此外，教师可以要求小组间进行英语阅读比赛，阅读比赛能激发学生的积极性。英语阅读课的教学目的就是提升学生的口语水平和阅读理解能力，师生互动的教学方法可以建立起向上的学风，这对学生的阅读理解能力和口头表达能力有着巨大的帮助。
三、结束语
英语阅读是英语学科的重中之重，不管是在平常生活中还是在考场中，英语阅读在英语学科中都占据着举足轻重的地位，学生不仅能够在英语阅读教学中增长词汇量和积累句型，而且还能逐步建立起英语学科核心素养，因此，英语老师不要轻视了英语阅读教学。文中所提出的方法是从学生的兴趣培养和提升英语课堂效率等方面着手，培育初中生英语核心素养，希望这篇文章可以给相关人员帮助。
參考文献
[1]年玉峰.刍议初中英语阅读课教学与学科核心素养培养 [J].学周刊，2020（6）：112.
[2]王海荣.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探析 [J].华夏教师，2019（30）：18.