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摘要：校园文化建设应以生本理念为指导，将学生置于教育的出发点和核心地位，定准校园文化建设的总基调：富有教育性，以学生的发展为目标；宏观和微观相结合，动态和静态相结合，同中求异，异中求同。让校园的每一个角落都成为教育资源，呈现的是“无限课堂”的环境建设和“活页教材”的课程。
关键词：生本 校园文化 建设
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，是全面育人不可或缺的重要环节。在“新课改”全面实施、学校管理从经验管理、制度管理向文化管理转变的今天，校园文化建设显得尤其重要。然而，目前校园文化建设的现状，难以让人乐观。
一、校园文化建设的欠缺
1、重外表，轻内涵。有些学校的校园文化建设只停留在校园环境建设上，甚至把校园文化建设当成了对外宣传的“形象工程”，装扮自己的“面子工程”，一味讲究“档次”，不重视隐性文化的建设。
2、教师主，学生辅。为了给人留下一个美好的印象，为了在学校进行的评比活动中取得好成绩，我们的老师花费了很多的时间和精力进行设计、制作，各显神通，精彩呈现。学生充其量只是小部分作品的提供者，整个外在过程的欣赏者。
3、缺少立足点，缺少整体规划。构建校园文化，往往是一个不断生成、调整的过程，这就需要有一个明确的立足点。站在一个立足点上的生成、调整才会有其强大的生命力，才会有可持续发展的空间，才会形成一个学校的校园文化特色。事实上，现在的校园文化建设缺少的就是明确的立足点及整体规划。
二、校园文化建设要着眼于学生的终身发展
校园文化建设要着眼于宏观，有益于学生的终身发展。要秉持连续性、针对性和实效性，进行脚踏实际地“从长计议…挖掘创新”，使校园文化真正发挥“化”的作用。
1、了解地理：地图。校门内一侧(左侧或右侧)，绘制一张学校平面图(最好是正确的比例尺绘制图)让学生、家长及所有进入学校的朋友踏进校门就能对学校的设置概况有个大致的了解。还可以在中国地图上添置省市自治区简称，不仅是简单意义上的对应熟记，也是生活认识的需要。
心中仅装有祖国还不够，应让孩子们放眼世界。在学校内园的亭子里、石桌上等合适的地方可安置一个能旋转的地球仪。孩子们闲暇之际，三五成群地围在一起，看七大洲四大洋，谈世界各地风云。孩子们的知识领域会在这一过程中得到一定的丰富和拓展。
2、了解人文：宣传教育墙。大幅的墙面，可以间隔性地绘制一些图文并茂的画面：富有教育意义的典型性成语故事，富有探究性的“十万个为什么”中的若干“为什么”，交通安全宣传警示语，富有趣味性的智力游戏等，引领学生去思考、去尝试。
3、了解自己：跳远成绩测试图和身高测量图。在校园塑胶场地或内园的合适地面上，绘制一些跳远测成绩用的刻度线。孩子们闲暇之际，可以跳跳玩玩，开展自测或伙伴间的小比赛。有心的同学可能还会经常跳跳看看自己的进步。敞开式的跳远成绩测试图，能够开辟学生有意义玩耍的空间。
同样，在孩子们经常玩耍的地方，如连廊、走廊的墙面一角，可绘制测身高用的刻度线，孩子们随时可以通过测量知晓自己现有的身高，学生了解自己的身高显得很容易。当然，这些位置的确定、设置还要考虑到安全性、美观性。
三、校园文化建设要有益于学生的阶段性发展
1、公共文化：我的作品我展示。走廊、楼梯等处都是学校的公共场所，也是学生最为熟悉的场所。在每层走廊、每幢楼的楼梯内，都可以设置一些活动型的插片：了解性的知识系列，如动物类、植物类、历史类、时事类等；激励性的作品展示系列，如书法、绘画、小报等……所有这些插片，最好都来自学生，学生自己搜集，自己绘制，自己更换，教师只做一些必要的引领和指导。因为这对于学生来说都是实实在在的锻炼机会，钢铁就是这样炼成的!
2、教室文化：我的地盘我做主。教室、专用室的室文化，班主任老师、教研组老师完全可以“我的地盘我做主”，将个体及团队的智慧打造到极致，当然，还是要“以学生的发展为目标”进行全盘考虑。如班级黑板报，就可以让学生自己将自制的原汁原味的作品布置上去，并利用文印室的不干胶边角料去装饰、美化，而不是教师用不计其数的、完整的卡纸、海绵纸、塑封纸、不干胶纸等辛苦地剪裁、粘贴，应努力让黑板报成为孩子们锻炼的舞台、成长中的竞技场。
校园文化建设要让每一处地面、每一堵墙面、每一个角落都成为教育资源，能够让学生在等候的期间或者放学之后的时间内，在校园的每个角落里都能游戏活动，尽情享受校园文化的快乐。校园即乐园，校园即课堂。校园和校外、校园和教室是没有截然分界线的，这里呈现的是“无限课堂”的环境建设和“活页教材”的课程。服务于学生的校园，呈现的才是理想的生本校园文化。
学校文化建设，需要一所学校日复一日、年复一年、前赴后继地去实践、去努力，以“人的生命成长”来看校园文化建设，它的形式不在乎花哨，只在乎实效；它的内容不在于新潮，只在于实在；它的目标不拘泥于短期指标，而着眼于人的长远发展。要相信只有从这样的思维开始，真正有意义的校园文化才会来临。
关键词：生本 校园文化 建设
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，是全面育人不可或缺的重要环节。在“新课改”全面实施、学校管理从经验管理、制度管理向文化管理转变的今天，校园文化建设显得尤其重要。然而，目前校园文化建设的现状，难以让人乐观。
一、校园文化建设的欠缺
1、重外表，轻内涵。有些学校的校园文化建设只停留在校园环境建设上，甚至把校园文化建设当成了对外宣传的“形象工程”，装扮自己的“面子工程”，一味讲究“档次”，不重视隐性文化的建设。
2、教师主，学生辅。为了给人留下一个美好的印象，为了在学校进行的评比活动中取得好成绩，我们的老师花费了很多的时间和精力进行设计、制作，各显神通，精彩呈现。学生充其量只是小部分作品的提供者，整个外在过程的欣赏者。
3、缺少立足点，缺少整体规划。构建校园文化，往往是一个不断生成、调整的过程，这就需要有一个明确的立足点。站在一个立足点上的生成、调整才会有其强大的生命力，才会有可持续发展的空间，才会形成一个学校的校园文化特色。事实上，现在的校园文化建设缺少的就是明确的立足点及整体规划。
二、校园文化建设要着眼于学生的终身发展
校园文化建设要着眼于宏观，有益于学生的终身发展。要秉持连续性、针对性和实效性，进行脚踏实际地“从长计议…挖掘创新”，使校园文化真正发挥“化”的作用。
1、了解地理：地图。校门内一侧(左侧或右侧)，绘制一张学校平面图(最好是正确的比例尺绘制图)让学生、家长及所有进入学校的朋友踏进校门就能对学校的设置概况有个大致的了解。还可以在中国地图上添置省市自治区简称，不仅是简单意义上的对应熟记，也是生活认识的需要。
心中仅装有祖国还不够，应让孩子们放眼世界。在学校内园的亭子里、石桌上等合适的地方可安置一个能旋转的地球仪。孩子们闲暇之际，三五成群地围在一起，看七大洲四大洋，谈世界各地风云。孩子们的知识领域会在这一过程中得到一定的丰富和拓展。
2、了解人文：宣传教育墙。大幅的墙面，可以间隔性地绘制一些图文并茂的画面：富有教育意义的典型性成语故事，富有探究性的“十万个为什么”中的若干“为什么”，交通安全宣传警示语，富有趣味性的智力游戏等，引领学生去思考、去尝试。
3、了解自己：跳远成绩测试图和身高测量图。在校园塑胶场地或内园的合适地面上，绘制一些跳远测成绩用的刻度线。孩子们闲暇之际，可以跳跳玩玩，开展自测或伙伴间的小比赛。有心的同学可能还会经常跳跳看看自己的进步。敞开式的跳远成绩测试图，能够开辟学生有意义玩耍的空间。
同样，在孩子们经常玩耍的地方，如连廊、走廊的墙面一角，可绘制测身高用的刻度线，孩子们随时可以通过测量知晓自己现有的身高，学生了解自己的身高显得很容易。当然，这些位置的确定、设置还要考虑到安全性、美观性。
三、校园文化建设要有益于学生的阶段性发展
1、公共文化：我的作品我展示。走廊、楼梯等处都是学校的公共场所，也是学生最为熟悉的场所。在每层走廊、每幢楼的楼梯内，都可以设置一些活动型的插片：了解性的知识系列，如动物类、植物类、历史类、时事类等；激励性的作品展示系列，如书法、绘画、小报等……所有这些插片，最好都来自学生，学生自己搜集，自己绘制，自己更换，教师只做一些必要的引领和指导。因为这对于学生来说都是实实在在的锻炼机会，钢铁就是这样炼成的!
2、教室文化：我的地盘我做主。教室、专用室的室文化，班主任老师、教研组老师完全可以“我的地盘我做主”，将个体及团队的智慧打造到极致，当然，还是要“以学生的发展为目标”进行全盘考虑。如班级黑板报，就可以让学生自己将自制的原汁原味的作品布置上去，并利用文印室的不干胶边角料去装饰、美化，而不是教师用不计其数的、完整的卡纸、海绵纸、塑封纸、不干胶纸等辛苦地剪裁、粘贴，应努力让黑板报成为孩子们锻炼的舞台、成长中的竞技场。
校园文化建设要让每一处地面、每一堵墙面、每一个角落都成为教育资源，能够让学生在等候的期间或者放学之后的时间内，在校园的每个角落里都能游戏活动，尽情享受校园文化的快乐。校园即乐园，校园即课堂。校园和校外、校园和教室是没有截然分界线的，这里呈现的是“无限课堂”的环境建设和“活页教材”的课程。服务于学生的校园，呈现的才是理想的生本校园文化。
学校文化建设，需要一所学校日复一日、年复一年、前赴后继地去实践、去努力，以“人的生命成长”来看校园文化建设，它的形式不在乎花哨，只在乎实效；它的内容不在于新潮，只在于实在；它的目标不拘泥于短期指标，而着眼于人的长远发展。要相信只有从这样的思维开始，真正有意义的校园文化才会来临。