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"三大构成"课程引入到我国艺术设计专业后,由于认识上的偏见,使得"三大构成"教学内容泛化,导致其失去本来意义。艺术设计包括多个专业类型,不同的专业所开设的后续课程有较大不同,而"三大构成"又是为后续专业课程服务的,这就使得对艺术设计不同专业"三大构成"课程教学内容实行差异化是必要的。教学内容差异性是对"三大构成"课程与不同专业类型关系的创新与发展,将切实提高艺术设计学生的构成运用能力。