【摘 要】
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＜正＞英语新课程标准强调课堂教学的体验性、参与性、交流性、实践性，通过以上方式发展学生的综合语言应用能力。但是实际教学却并非如此，小学生活泼好动，而教材内容又有限，部分教师仅在课堂教学过程中才会应用到情境创设法，力求有效激发学生的英语学习兴趣，优化学生的英语学习实效。为使学生将教材文字转化自己的语言，教师需要积极创设多样化情境，且情境要真实、贴近生活，将学生的学习情绪导入到有意义的交际活动中，促使
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＜正＞英语新课程标准强调课堂教学的体验性、参与性、交流性、实践性，通过以上方式发展学生的综合语言应用能力。但是实际教学却并非如此，小学生活泼好动，而教材内容又有限，部分教师仅在课堂教学过程中才会应用到情境创设法，力求有效激发学生的英语学习兴趣，优化学生的英语学习实效。为使学生将教材文字转化自己的语言，教师需要积极创设多样化情境，且情境要真实、贴近生活，将学生的学习情绪导入到有意义的交际活动中，促使学生体会到英语学习的魅力，强化英语表达能力。
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