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摘要：小学的班主任教师在进行班级管理的时候，应该注意抓住小学生的心理，注意班级氛围的变化，班主任教师在进行班级管理的时候，应该注意规范学生的行为，让学生讲文明、懂礼貌，加强与学生的交流，善于了解学生的所思所想，及时洞察学生的心里转变，尊重学生平等的看待学生。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“增强班级凝聚力，引导学生团结合作”“着力构建和谐的班级氛围，培养合格的接班人”和“创建独特的班级文化，增强德育渗透”三个方面入手，进行了研究与探索。
关鍵词：小学;管理;班主任
学生在班级中进行学习和活动，班主任应该引导学生创造比较和谐的班级的氛围，制定比较合理的、科学的规章制度来规范学生的行为，同时营造较好的班级氛围，增强班级的凝聚力。那么，教师到底应该怎么做来进行班级的管理，从而较好的约束、激励、规范学生呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、增强班级凝聚力，引导学生团结合作
班主任教师应该善于让学生组织合适的活动，增强班级的凝聚力。一个班级就像是一个大家庭，具有较大凝聚力的班级在学习方面容易形成努力奋进的学习氛围，有利于学生不断的进步，有利于学生之间团结合作，有利于学生之间互帮互助，共同进步。班主任教师应该通过举办或者参加有特色的活动，例如拔河比赛、校运会等活动，让学生具有班级荣辱感，从而使得学生们团结一心，增强班级的凝聚力。在活动中增强学生的参与意识，增强学生的主人翁意识，让学生明白自己是班级的一份子，从而增强班级的凝聚力。
例如在校运会的时候，笔者就组织班级的学生为班级的成员在赛道旁进行加油鼓气，学生参赛完之后组织学生给运动员送水、搀扶照顾刚比赛完的运动员等等。在活动中让学生明白，每个人都是班级的一份子，应该本着为班级争光的精神，人人为班级出力，无论是参赛的学生还是未参赛的学生都应该积极的加入了校运会这个大型活动中，学生们之间相互关心，相互加油鼓劲，拉近了学生之间的距离，增强了班级的凝聚力，同时还激发了学生们积极向上的精神。
二、着力构建和谐的班级氛围，培养合格的接班人
和谐的班级氛围有利于学生的心理健康，有利于班主任开展德育渗透的工作，有利于学生之间建立健康的友谊。良好的班级氛围，还有利于学生自觉的遵守规则，有利于培养学生的集体意识，良好的班级氛围还有利于激励学生进步。学生在什么样的环境中生活，渐渐的就会被这种环境所感染、所影响。班级是学生学习、生活的场所，建立一个具有积极的、向上的、和谐的、健康的班级氛围，将会对学生具有十分强烈的感染和影响。
班主任在营造和谐的班级氛围的过程中，应该起引导的作用。在与学生进行交流的时候应该注意以平等的态度对待学生，尊重学生，不能因为学生的年纪较小就将不重视学生作为一个独立人格的所思所想，教师应该用适当的语言调节学生之间的矛盾，教师也应该理解学生，成为学生可亲可敬的人。教师如果过于严厉，会与学生之间产生距离感。教师应该以平等尊重带动学生、引导学生、关心学生，以自身的魅力感染学生，有利于和谐班级的建立。
三、创建独特的班级文化，增强德育渗透
德育是班主任工作中最重要的部分之一。教师应该创建科学的、合理的德育评价体系，督促学生进行自我约束，引导学生遵守学校和班级制定的规章制度。合理的德育评价体系应该是全面的，班主任教师应该从学生、教师、家长等角度进行德育的评价，同时避免学习成绩等其他因素对道德素质评价的影响。良好的德育评价体系也有利于学生正确的审视自己，从而帮助学生获得进步，帮助学生讲文明懂礼貌，建立正确的三观，帮助学生养成文明的行为习惯。
小学的学生正是价值观、道德观、是非观建立的重要的时候，教师也应该严以律己，以自身的人格魅力去影响学生，为学生树立良好的榜样，以榜样的力量去带动学生，从而创建独特的班级文化，让学生在班级中受到较好的影响，在潜移默化中受到德育的熏陶，班主任教师也应该及时的发现学生的进步，同时给予进步的学生以夸奖，鼓励学生向这些学生进行学习，同时给予落后的同学以纠正。教师也应该与家长及时的沟通学生的表现，家校合作，有利于学生的成长。如此，有利于建立融洽的师生关系，有利于拉近师生之间的距离，有利于教师给予学生更多的帮助。
四、总结
教师应该通过组织和参加一系列活动，通过学生之间的交流和配合，通过学生之间的团结协作，让学生具有班级荣辱观，从而增强班级凝聚力。教师还应该着力构建和谐的班级氛围，让学生在良好的班级氛围中自觉的进行行为的规范，如此，有利于培养合格的接班人。教师还应该平等的与学生交流，关心学生，创建独特的班级文化，创建合理的德育评价标准，增强德育渗透，有利于学生建立正确的道德观，有利于学生的成长。
参考文献：
[1]相西红，刘洁.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育（上旬刊），2017，592（10）：P.36-37.
[2]文晓花.浅论中华传统教育思想如何与小学班级管理相融合[J].神州（上旬刊），2018，000（011）：P.144-144.
刁映红 广东省梅州市兴宁市径心中心小学 广东省梅州市
关鍵词：小学;管理;班主任
学生在班级中进行学习和活动，班主任应该引导学生创造比较和谐的班级的氛围，制定比较合理的、科学的规章制度来规范学生的行为，同时营造较好的班级氛围，增强班级的凝聚力。那么，教师到底应该怎么做来进行班级的管理，从而较好的约束、激励、规范学生呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、增强班级凝聚力，引导学生团结合作
班主任教师应该善于让学生组织合适的活动，增强班级的凝聚力。一个班级就像是一个大家庭，具有较大凝聚力的班级在学习方面容易形成努力奋进的学习氛围，有利于学生不断的进步，有利于学生之间团结合作，有利于学生之间互帮互助，共同进步。班主任教师应该通过举办或者参加有特色的活动，例如拔河比赛、校运会等活动，让学生具有班级荣辱感，从而使得学生们团结一心，增强班级的凝聚力。在活动中增强学生的参与意识，增强学生的主人翁意识，让学生明白自己是班级的一份子，从而增强班级的凝聚力。
例如在校运会的时候，笔者就组织班级的学生为班级的成员在赛道旁进行加油鼓气，学生参赛完之后组织学生给运动员送水、搀扶照顾刚比赛完的运动员等等。在活动中让学生明白，每个人都是班级的一份子，应该本着为班级争光的精神，人人为班级出力，无论是参赛的学生还是未参赛的学生都应该积极的加入了校运会这个大型活动中，学生们之间相互关心，相互加油鼓劲，拉近了学生之间的距离，增强了班级的凝聚力，同时还激发了学生们积极向上的精神。
二、着力构建和谐的班级氛围，培养合格的接班人
和谐的班级氛围有利于学生的心理健康，有利于班主任开展德育渗透的工作，有利于学生之间建立健康的友谊。良好的班级氛围，还有利于学生自觉的遵守规则，有利于培养学生的集体意识，良好的班级氛围还有利于激励学生进步。学生在什么样的环境中生活，渐渐的就会被这种环境所感染、所影响。班级是学生学习、生活的场所，建立一个具有积极的、向上的、和谐的、健康的班级氛围，将会对学生具有十分强烈的感染和影响。
班主任在营造和谐的班级氛围的过程中，应该起引导的作用。在与学生进行交流的时候应该注意以平等的态度对待学生，尊重学生，不能因为学生的年纪较小就将不重视学生作为一个独立人格的所思所想，教师应该用适当的语言调节学生之间的矛盾，教师也应该理解学生，成为学生可亲可敬的人。教师如果过于严厉，会与学生之间产生距离感。教师应该以平等尊重带动学生、引导学生、关心学生，以自身的魅力感染学生，有利于和谐班级的建立。
三、创建独特的班级文化，增强德育渗透
德育是班主任工作中最重要的部分之一。教师应该创建科学的、合理的德育评价体系，督促学生进行自我约束，引导学生遵守学校和班级制定的规章制度。合理的德育评价体系应该是全面的，班主任教师应该从学生、教师、家长等角度进行德育的评价，同时避免学习成绩等其他因素对道德素质评价的影响。良好的德育评价体系也有利于学生正确的审视自己，从而帮助学生获得进步，帮助学生讲文明懂礼貌，建立正确的三观，帮助学生养成文明的行为习惯。
小学的学生正是价值观、道德观、是非观建立的重要的时候，教师也应该严以律己，以自身的人格魅力去影响学生，为学生树立良好的榜样，以榜样的力量去带动学生，从而创建独特的班级文化，让学生在班级中受到较好的影响，在潜移默化中受到德育的熏陶，班主任教师也应该及时的发现学生的进步，同时给予进步的学生以夸奖，鼓励学生向这些学生进行学习，同时给予落后的同学以纠正。教师也应该与家长及时的沟通学生的表现，家校合作，有利于学生的成长。如此，有利于建立融洽的师生关系，有利于拉近师生之间的距离，有利于教师给予学生更多的帮助。
四、总结
教师应该通过组织和参加一系列活动，通过学生之间的交流和配合，通过学生之间的团结协作，让学生具有班级荣辱观，从而增强班级凝聚力。教师还应该着力构建和谐的班级氛围，让学生在良好的班级氛围中自觉的进行行为的规范，如此，有利于培养合格的接班人。教师还应该平等的与学生交流，关心学生，创建独特的班级文化，创建合理的德育评价标准，增强德育渗透，有利于学生建立正确的道德观，有利于学生的成长。
参考文献：
[1]相西红，刘洁.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育（上旬刊），2017，592（10）：P.36-37.
[2]文晓花.浅论中华传统教育思想如何与小学班级管理相融合[J].神州（上旬刊），2018，000（011）：P.144-144.
刁映红 广东省梅州市兴宁市径心中心小学 广东省梅州市