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摘 要： 班主任工作是照亮学生前途的事业。本文主要围绕三个观点进行描述：用爱心鼓舞学生，用耐心引导学生，用细心关注学生。
关键词： 班主任 爱心 耐心 细心
教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”于漪老师曾说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。”我尽力使自己朝这个方向努力，爱，是教育的前提，但远不是教育的全部，由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，才是教育的真谛。在担任班主任的这几年时间内，我有如下三方面体会。
一、用爱心鼓舞学生
学校教育不仅仅是文化知识的教育，首先应当是一种人格教育、情感教育，教师对学生积极的情感，将会对学生产生巨大的感染、教育作用。师爱不仅是教育的前提，而且爱本身就是一股极大的教育力量。教师尊重学生、爱学生，学生就可以感受到自己的价值，容易形成自我价值感。这种爱包括对学生的欣赏，因为学生的自我评价常常是从其他人，特别是从对他们影响较大的人的评价转化而来的。只有欣赏学生，才能让学生发现自己的优点、长处，肯定自己，强化自我价值感和自信心。
二、用耐心引导学生
在这一点上，我从下面三个方面分享。
1.抓准时机，及时入模子。心理学研究告诉我们，大概二十几天，人类就可以养成一个习惯。因此，在开学之初，我就想帮助学生养成一些好习惯，以尽快适应高中生活。我一方面利用晚修的时间针对学生所要遵守的一日常规和学校的各项规章制度，或以诙谐幽默的语气，或以严肃认真的态度，引导学生学习并遵守。另一方面充分利用一切可接触的时间和学生聊天、谈心，以让学生从心底里接纳我、亲近我，“亲其师信其道”，学生愿意亲近我，对我的教育自然能愉悦接受，进而也就接受我校的制度及我校的老师，并逐渐喜欢上在我校的高中生活。
2.有的放矢，着力培养班干部。班干部是班级的生力军，是班主任的得力助手，因此在班干部的培养上我比较花费心思。开学初，我并没有急于敲定班干部，而是抓住高一新生爱表现的特点，采用临时指派的方式，而这个指派也不是盲目的，首先是自愿原则，其次是我观察到的有能力的学生，这样一来充分调动了学生的积极性和主动性，每个学生都想在老师和同学心目中留下一个好印象，从而积极展现自己的优点。在这个基础上，我又对全班同学做了班干部入职前的培训，目的是培养人人都有我是班干部的意识。虽然在最终的班干部选举中只是部分同学担任了班干部，然而更重要的是在班干部培养过程中，每个同学都积极参与到班级活动中，在培养班干部的同时带动一大批积极分子，使得每个同学都有事可做，当人人都有事可做的时候，他的违纪情况就减少了，并且此时的他的思想是在积极进步的，同时我趁机鼓励学生更多展现自己的优点，这一点与我管理班级的理念相吻合：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，我要做的是充分挖掘学生身上的闪光点，并不断进行鼓励，让优点逐渐放大，让缺点逐渐缩小，不断朝着良性的态势发展，让优秀成为习惯。
3.用好课代表，促进班科联系。在开学之初，年级组长就告诉我们：“班级的学习主抓课代表。”对此，首先以自愿原则从积极分子中挑选出各科课代表，然后进行培训，告诉他们自己的职责范围，教他们如何加强任课老师和同学们之间的沟通，如何开展落实日日清。此后，随着工作的开展，各科课代表和任课老师的关系日益亲密，沟通越来越顺畅，配合也越来越默契，从而促使班级同学和任课老师的关系也越来越融洽、越来越密切。
三、用细心关注学生
教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫青年教师：“只有当教师在共同活动中做孩子们的朋友、志同道合者和同志时，才会产生真正的精神上的一致性——不要去强制人的灵魂，要去细心关注每个孩子的自然发展规律，关注他们的特性、意向和需求。”在接班之初，我就对学生说：“我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。我既是你们的老师，又是你们的朋友，更是你们的同行者。”我积极地用各项活动促进同学之间的团结，除了配合学校开展的各项活动之外，又增加了许多班级内部活动，现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化，在学校宿舍文化建设的同时，我在班级内部进行了班级文化建设和小组文化建设。在班级文化建设方面，通过集体的商讨，确定了班级的名称、班级的目标、口号、班歌、吉祥物，设计了班服；在小组建设方面，各小组有了自己的名称、目标、口号。这样做的目的，一是让学生在各项活动中从横向和纵向等多方面进行接触了解；二是让学生在不同的环境和场合中都能够找到归属感，回到宿舍，他是自己宿舍的一员，在班级，大的来说，他是高一18班的一员，小的来说，又属于自己所在的小组，从而使得每个学生在心理上都能得到肯定和认同。
班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任是学生走向社会生活的引路人，在班主任的教导下，使学生懂得如何做人的道理；班主任也是学生智慧的启迪者，在班主任的教诲下，使学生的聪明才干得到增长；班主任还是学生理想的播种者，在班主任的哺育下，可以使学生展开理想的翅膀。让我们用心热爱自己的学生，热爱自己的班级，为学生和班级共同铺就一条可持续发展的道路。
关键词： 班主任 爱心 耐心 细心
教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”于漪老师曾说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。”我尽力使自己朝这个方向努力，爱，是教育的前提，但远不是教育的全部，由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，才是教育的真谛。在担任班主任的这几年时间内，我有如下三方面体会。
一、用爱心鼓舞学生
学校教育不仅仅是文化知识的教育，首先应当是一种人格教育、情感教育，教师对学生积极的情感，将会对学生产生巨大的感染、教育作用。师爱不仅是教育的前提，而且爱本身就是一股极大的教育力量。教师尊重学生、爱学生，学生就可以感受到自己的价值，容易形成自我价值感。这种爱包括对学生的欣赏，因为学生的自我评价常常是从其他人，特别是从对他们影响较大的人的评价转化而来的。只有欣赏学生，才能让学生发现自己的优点、长处，肯定自己，强化自我价值感和自信心。
二、用耐心引导学生
在这一点上，我从下面三个方面分享。
1.抓准时机，及时入模子。心理学研究告诉我们，大概二十几天，人类就可以养成一个习惯。因此，在开学之初，我就想帮助学生养成一些好习惯，以尽快适应高中生活。我一方面利用晚修的时间针对学生所要遵守的一日常规和学校的各项规章制度，或以诙谐幽默的语气，或以严肃认真的态度，引导学生学习并遵守。另一方面充分利用一切可接触的时间和学生聊天、谈心，以让学生从心底里接纳我、亲近我，“亲其师信其道”，学生愿意亲近我，对我的教育自然能愉悦接受，进而也就接受我校的制度及我校的老师，并逐渐喜欢上在我校的高中生活。
2.有的放矢，着力培养班干部。班干部是班级的生力军，是班主任的得力助手，因此在班干部的培养上我比较花费心思。开学初，我并没有急于敲定班干部，而是抓住高一新生爱表现的特点，采用临时指派的方式，而这个指派也不是盲目的，首先是自愿原则，其次是我观察到的有能力的学生，这样一来充分调动了学生的积极性和主动性，每个学生都想在老师和同学心目中留下一个好印象，从而积极展现自己的优点。在这个基础上，我又对全班同学做了班干部入职前的培训，目的是培养人人都有我是班干部的意识。虽然在最终的班干部选举中只是部分同学担任了班干部，然而更重要的是在班干部培养过程中，每个同学都积极参与到班级活动中，在培养班干部的同时带动一大批积极分子，使得每个同学都有事可做，当人人都有事可做的时候，他的违纪情况就减少了，并且此时的他的思想是在积极进步的，同时我趁机鼓励学生更多展现自己的优点，这一点与我管理班级的理念相吻合：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，我要做的是充分挖掘学生身上的闪光点，并不断进行鼓励，让优点逐渐放大，让缺点逐渐缩小，不断朝着良性的态势发展，让优秀成为习惯。
3.用好课代表，促进班科联系。在开学之初，年级组长就告诉我们：“班级的学习主抓课代表。”对此，首先以自愿原则从积极分子中挑选出各科课代表，然后进行培训，告诉他们自己的职责范围，教他们如何加强任课老师和同学们之间的沟通，如何开展落实日日清。此后，随着工作的开展，各科课代表和任课老师的关系日益亲密，沟通越来越顺畅，配合也越来越默契，从而促使班级同学和任课老师的关系也越来越融洽、越来越密切。
三、用细心关注学生
教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫青年教师：“只有当教师在共同活动中做孩子们的朋友、志同道合者和同志时，才会产生真正的精神上的一致性——不要去强制人的灵魂，要去细心关注每个孩子的自然发展规律，关注他们的特性、意向和需求。”在接班之初，我就对学生说：“我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。我既是你们的老师，又是你们的朋友，更是你们的同行者。”我积极地用各项活动促进同学之间的团结，除了配合学校开展的各项活动之外，又增加了许多班级内部活动，现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化，在学校宿舍文化建设的同时，我在班级内部进行了班级文化建设和小组文化建设。在班级文化建设方面，通过集体的商讨，确定了班级的名称、班级的目标、口号、班歌、吉祥物，设计了班服；在小组建设方面，各小组有了自己的名称、目标、口号。这样做的目的，一是让学生在各项活动中从横向和纵向等多方面进行接触了解；二是让学生在不同的环境和场合中都能够找到归属感，回到宿舍，他是自己宿舍的一员，在班级，大的来说，他是高一18班的一员，小的来说，又属于自己所在的小组，从而使得每个学生在心理上都能得到肯定和认同。
班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任是学生走向社会生活的引路人，在班主任的教导下，使学生懂得如何做人的道理；班主任也是学生智慧的启迪者，在班主任的教诲下，使学生的聪明才干得到增长；班主任还是学生理想的播种者，在班主任的哺育下，可以使学生展开理想的翅膀。让我们用心热爱自己的学生，热爱自己的班级，为学生和班级共同铺就一条可持续发展的道路。