胸怀“三心”,创优秀班级

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  摘 要: 班级的管理水平直接影响着学生的个性发展,思想、道德品质的形成和学校教育教学的质量。班主任该如何管理好班级?作者认为要搞好班级工作,应该胸怀“三心”,用责任心,爱心和耐心触及学生的心灵,启迪学生的智慧,为学生的健康成长提供一个广阔的空间。
  关键词: 班主任 班级建设 “三心”
  
  办好一所学校的基础在班级,建设好班集体的关键在班主任。班主任是班集体的组织者、指导者和教育者,其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时,一句通俗实在的话,可能会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别交谈,或许能点化一个多年不化的“顽石”;一个不经意的动作,往往会让某个学生备受感动,从而“浪子回头”……以上种种,都要求班主任要管理好班级,为学生创设积极向上、和谐、健康的成长环境。因此,班主任应该胸怀“三心”,用责任心,爱心和耐心真正触及学生的心灵世界,用真挚的情感去温暖学生的心灵,启迪学生的智慧,激励他们去追求真理。
  一、胸懷“责任心”,努力打造优秀班级建设的硬环境
  班主任工作是学校管理的基础,是学校工作的一个重要着力点,学校的各项管理要通过班主任来落实。因此,班主任的责任心直接关系班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等,是班主任工作成效的根本体现。班主任肩负着学校领导的重托,肩负着学生家长的重托,肩负着学生的前途和命运,责任极其重大,必须以高度的责任心,以高度负责的精神,做好班级管理工作,做到无愧于心,无愧于学生,无愧于学生家长,只有如此,才能对班级负责,对学生负责,对学校负责,对学生家长负责——这正是班主任责任心的真实体现。
  1.树立“班级无小事”的观念。对学生、对班级工作大胆、严格地管理,做到严格要求、严格纪律、严格管理,只有如此,才能保证学习秩序的正常,才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境,这才是真正对学生负责,否则提高学习成绩、提供良好的服务就是一句空话。班主任对学生的违规违纪行为要明察秋毫,绝不放过,敢于管理,善于管理,敢于批评,但也要注意工作的方式、方法,注意因人施教,说服教育,说理教育,批评的目的、出发点等一一讲明,使学生确实认识到:批评他,管他是对他好,是对他负责,这样学生才能接受,教育效果才好。
  2.坚持不懈地对学生“引导和培养”。一个优秀班集体的形成,需要班主任的“引导和培养”。用什么引导?可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等,但班主任的言行影响最大。例如:我在班会上不断地向学生灌输理想、道德、互助精神,引导他们学好文化课,不怕啰唆,反复地灌输,这样自然而然地在学生头脑中形成一种理念,自然就会形成一种积极向上的风气,良好的班风也逐渐形成。
  3.不但要言传,而且要身教。中学生的模仿性,可塑性极强,教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注,从而感染、影响他们。因此,要求学生做到的,班主任要先做到,这样才能给学生以良好的榜样。
  二、胸怀“爱心”,大力充实班级建设的精神内涵
  爱是春雨,能滋润万物;爱是阳光,能融化冰雪;爱是桥梁,能沟通心灵;爱为师之魂,有了爱,教师才能走进学生的心灵,拨动学生的心弦。
  1.用爱心凝聚学生。爱是教育的源泉,是班级工作成功的动力,班主任有爱就能与学生推心置腹地沟通;有爱就会用赏识的目光看待学生;有爱就能以大海般宽阔的胸怀去宽容学生,使学生从班主任身上感受到温暖关怀。各种类型的学生都应得到班主任的关爱,感受到学校既是校园,更是家园。班主任要深入实际,了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性、个人好恶等各种情况,并且与学校、家庭结合,教育、感化学生,对学生多一点理解和尊重,多一点支持和信任,多一点表扬和鼓励,多一点体贴和温暖,才能使学生“亲其师,信其道”,心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习;才能形成良好班风和学风,形成班级集体的亲和力凝聚力,使班级工作顺利开展,并取得显著的成效。
  2.用爱心感动学生。热爱学生、亲近学生是当好班主任的必要前提。以爱动其心,无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件,也是师生关系得以生存和发展的基础。爱心,是教师对教育事业,对学生的热爱之心,是教师职业道德的核心。多年的班主任工作给我最深切的感受,就是爱的情感是班主任开启学生心扉的金钥匙,因为班主任作为具有爱心的“长者”或“慈母”出现是不够的。更重要的是应成为可以和学生心灵沟通的朋友,与学生建立互相理解、互相信任的平等的师生关系,真正成为学生的良师益友。
  三、胸怀“耐心”,全面提高班级建设的管理水平
  俗话说:十年树木,百年树人。也就是说育人的工作是一项极其艰难又细致的工作,是一个漫长的过程,这个过程需要班主任有足够的耐心。班主任是学生的组织者,是学生的心理医生,是学生人生航向的指引者。“以人为本”永远是育人的主题之一。贴近学生,走进学生的生活,走进学生的心灵已是新时期的教师所具备的首要素质。为了解每一个学生独特的心理世界,班主任要有足够的耐心,耐心就是不急躁、不厌烦、能持久。几十个人的班级,在不同时期,会出现不同的情况和不同的问题,经常会有因突发事件而产生的新问题。因此,解决各种问题,做好班主任工作需要有耐心。首先要时时刻刻关注学生的思想动向(心理动向),诸如学生与学校之间,学生与教师之间,学生与学生之间,一定存在不同的观点,这就要求班主任深入细致地了解,并且努力地通过语言、行动解开学生心中的“结”。其次要关注学生与社会的隔膜。每个学生都有各自不同的思想,而每个学生的思想都受到社会多方面的影响,因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做学生思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,对于学生的不佳表现甚至是违纪行为,我们不要急于下定论,扣帽子,而应了解行为背后有没有别的原因,这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当同学出现反复时,应该进行再教育,做耐心细致的思想工作,帮助他们改正错误,而不能产生急躁情绪,害怕麻烦,将学生推向社会或家庭,造成不良影响。当然,我们提倡耐心,不是说遇事不要果断地处理,无所作为、拖拉迁延、当断不断,并非“耐心”之道。
  陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”建设一个可持续性发展的优秀班集体是班主任永远追求的目标,它要求我们热衷于教育事业,既要有一颗对教育事业忠诚之心,又要细心管理班级,关爱学生,耐心指导学生参加各项活动,培养他们的素质,陶冶他们的情操,使他们经常保持一种健康、活泼、顽强、拼搏的精神,走上德、智、体全面发展大道。只有这样,我们才能建设好一个优秀的班集体。
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