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【摘要】以审美为核心，在教学中给学生营造一种音乐的视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐。活动中，肯定学生的音乐感受，尊重学生的体验，让他们对音乐的想象力和创造性得以充分发挥，个性得到全面发展。让学生在音乐的海洋中，学得快乐、学得主动、学有所获。
【关键词】聆听；合作
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
案例背景：人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第四课的内容。本课选择了教唱歌曲《两只小象》和欣赏曲《大象》这两个内容进行教学。《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。好像在告诉小同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。
《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
课堂回放：
课堂片段一：节奏训练
师：X — —| X — — | 看，象妈妈拖着沉重的脚步声来了。 嘭 — — 嘭 — —
师：X X X | X X X |
哒 哒 哒 哒 哒 哒
听，谁来了？（出示小象图片，写出节奏X X X|X X X|师边拍出强弱弱的节奏，边念哒）
师：看，象妈妈和小象一起走来了。请1、2组的小朋友起立，跟着象妈妈（X――|X――）甩着长鼻子走一走，请3、4组的小朋友跟着小象 X X X|X X X|拍手，走一走。准备好了吗？
X ――|X ――|
X X X |X X X |
课堂片段二：新歌教学
（一）听范唱
师：原来象妈妈和小象要到現场去听两只小象唱的歌。听它们唱了什么呀？（放录音，出示图片，歌词。）
（二）念歌词
（三）复听
（四）学歌词
（五）律动
师：小象唱歌时，是边走边唱的，我们一起学一学吧！
（放录音，表演动作。）
（六）创编歌词
师：森林里不只有大象会唱歌，还有许多动物也会唱歌。你想和谁交朋友，就请你按照《两只小象》的歌词，改小兔、小狗、小猫的歌，好吗？
课堂片段三：课堂小结
师：今天我们在森林里找到了不少好朋友，有小兔、小鸟、小猫，它们都十分可爱，以后同学们也要爱护动物、珍惜动物。演唱会就要结束了，让我们在音乐声中结束今天的快乐旅行吧！
这是一年级的音乐教学课。首先，结合一年级学生年龄特点，为学生创设宽松和谐的学习氛围。其次，注重以审美为核心，给学生营造一种音乐的视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐。通过聆听描写动物的音乐，进行体态律动表演活动，让他们自主地合作、探究。在活动中，肯定学生的音乐感受，尊重学生的体验，让他们对音乐的想象力和创造性得以充分发挥，个性得到全面发展。
一、聆听音乐，感受其中
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。通过聆听两段不同的音乐，让学生大胆的想象音乐形象和音乐情景，根据自己的理解创造出不同的肢体语言，并进行各种音乐表现，从而很好的培养学生的创造性思维。根据一年级学生特点，我采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难。在欣赏管弦乐曲《大象》时，我先让学生欣赏小兔的音乐，体会欢快活泼的音乐情绪，再欣赏大象的音乐，让他们体会运用各种管弦乐乐器能惟妙惟肖地描绘出大象滑稽的动作和可爱的情态。通过学生模仿大象走路的样子，了解重、沉、慢、低的声响特点。这样能保持学生的主动参与的热度，更好的让学生体会大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
二、培养合作，人人参与
《新课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。真正把学生当作教学的主体，尽量给每位学生自我表现的机会，鼓励学生动起来参与教学活动，培养学生共同合作的意识，让他们在玩中学，学中乐。针对一年级学生节奏感差、协调性弱的情况，我以童话故事的情节，循序渐进的进行二声部节奏练习。根据学生好玩、好动、坚持性差的特点，在教学中，先让学生用不同的声音和节奏型，分别模仿象妈妈（X —，嘭 — ），象姐姐（X， 哒）的脚步声，降低了难度，好让他们人人参与感到亲切，易学、易掌握，有了成功感后，再进行二声部的练习活动，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极。不过在节奏训练时都要让学生配合《两只小象》的伴奏音乐，来熟悉歌曲的旋律，使枯燥的节奏具有音乐性。
三、视听结合，学唱歌曲
新歌教学中，我以发展故事情节的方式来导入，让学生在生动形象的歌曲聆听中，感受歌曲，使他们喜欢上这首歌曲，激发学唱的欲望。低年级学生通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事，为了便于学生记忆，我运用听范唱、念歌词、做律动来为他们理解、记忆歌词。在歌曲的感情处理上，我提问学生“你们觉得它们俩的感情好吗？是从那里感觉出来的？”“见面握握手”、“扬起鼻子”、“勾一勾”……“ 那么请你们也在音乐声中轻轻地、慢慢地走过去，和你的好朋友一起，用手代表小象的长鼻子，象它们那样勾勾鼻子，握握手好吗？”学生的动作表演，调动学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。再让学生具体、形象地感受出三拍子的强弱规律，从而有感情地演唱歌曲。最后，让他们在对动物生活的体验与模仿中，感悟到朋友间要团结友爱，要保护动物、保护大自然的感情。
在教学实践中，把学生当作一个平等的朋友来对待，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式的评价”。引导他们积极主动的参与学习，有兴趣地投入到音乐学习中。让我们从这里快乐起航！在音乐的海洋中，学习得快乐、学得主动、学有所获。
【关键词】聆听；合作
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
案例背景：人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第四课的内容。本课选择了教唱歌曲《两只小象》和欣赏曲《大象》这两个内容进行教学。《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。好像在告诉小同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。
《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
课堂回放：
课堂片段一：节奏训练
师：X — —| X — — | 看，象妈妈拖着沉重的脚步声来了。 嘭 — — 嘭 — —
师：X X X | X X X |
哒 哒 哒 哒 哒 哒
听，谁来了？（出示小象图片，写出节奏X X X|X X X|师边拍出强弱弱的节奏，边念哒）
师：看，象妈妈和小象一起走来了。请1、2组的小朋友起立，跟着象妈妈（X――|X――）甩着长鼻子走一走，请3、4组的小朋友跟着小象 X X X|X X X|拍手，走一走。准备好了吗？
X ――|X ――|
X X X |X X X |
课堂片段二：新歌教学
（一）听范唱
师：原来象妈妈和小象要到現场去听两只小象唱的歌。听它们唱了什么呀？（放录音，出示图片，歌词。）
（二）念歌词
（三）复听
（四）学歌词
（五）律动
师：小象唱歌时，是边走边唱的，我们一起学一学吧！
（放录音，表演动作。）
（六）创编歌词
师：森林里不只有大象会唱歌，还有许多动物也会唱歌。你想和谁交朋友，就请你按照《两只小象》的歌词，改小兔、小狗、小猫的歌，好吗？
课堂片段三：课堂小结
师：今天我们在森林里找到了不少好朋友，有小兔、小鸟、小猫，它们都十分可爱，以后同学们也要爱护动物、珍惜动物。演唱会就要结束了，让我们在音乐声中结束今天的快乐旅行吧！
这是一年级的音乐教学课。首先，结合一年级学生年龄特点，为学生创设宽松和谐的学习氛围。其次，注重以审美为核心，给学生营造一种音乐的视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐。通过聆听描写动物的音乐，进行体态律动表演活动，让他们自主地合作、探究。在活动中，肯定学生的音乐感受，尊重学生的体验，让他们对音乐的想象力和创造性得以充分发挥，个性得到全面发展。
一、聆听音乐，感受其中
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。通过聆听两段不同的音乐，让学生大胆的想象音乐形象和音乐情景，根据自己的理解创造出不同的肢体语言，并进行各种音乐表现，从而很好的培养学生的创造性思维。根据一年级学生特点，我采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难。在欣赏管弦乐曲《大象》时，我先让学生欣赏小兔的音乐，体会欢快活泼的音乐情绪，再欣赏大象的音乐，让他们体会运用各种管弦乐乐器能惟妙惟肖地描绘出大象滑稽的动作和可爱的情态。通过学生模仿大象走路的样子，了解重、沉、慢、低的声响特点。这样能保持学生的主动参与的热度，更好的让学生体会大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
二、培养合作，人人参与
《新课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。真正把学生当作教学的主体，尽量给每位学生自我表现的机会，鼓励学生动起来参与教学活动，培养学生共同合作的意识，让他们在玩中学，学中乐。针对一年级学生节奏感差、协调性弱的情况，我以童话故事的情节，循序渐进的进行二声部节奏练习。根据学生好玩、好动、坚持性差的特点，在教学中，先让学生用不同的声音和节奏型，分别模仿象妈妈（X —，嘭 — ），象姐姐（X， 哒）的脚步声，降低了难度，好让他们人人参与感到亲切，易学、易掌握，有了成功感后，再进行二声部的练习活动，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极。不过在节奏训练时都要让学生配合《两只小象》的伴奏音乐，来熟悉歌曲的旋律，使枯燥的节奏具有音乐性。
三、视听结合，学唱歌曲
新歌教学中，我以发展故事情节的方式来导入，让学生在生动形象的歌曲聆听中，感受歌曲，使他们喜欢上这首歌曲，激发学唱的欲望。低年级学生通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事，为了便于学生记忆，我运用听范唱、念歌词、做律动来为他们理解、记忆歌词。在歌曲的感情处理上，我提问学生“你们觉得它们俩的感情好吗？是从那里感觉出来的？”“见面握握手”、“扬起鼻子”、“勾一勾”……“ 那么请你们也在音乐声中轻轻地、慢慢地走过去，和你的好朋友一起，用手代表小象的长鼻子，象它们那样勾勾鼻子，握握手好吗？”学生的动作表演，调动学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。再让学生具体、形象地感受出三拍子的强弱规律，从而有感情地演唱歌曲。最后，让他们在对动物生活的体验与模仿中，感悟到朋友间要团结友爱，要保护动物、保护大自然的感情。
在教学实践中，把学生当作一个平等的朋友来对待，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式的评价”。引导他们积极主动的参与学习，有兴趣地投入到音乐学习中。让我们从这里快乐起航！在音乐的海洋中，学习得快乐、学得主动、学有所获。