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摘 要：在全球化进程不断加快的今天，传统单一的大学英语教学模式不能满足新时代大学生的学习需求，也无法适应当前的教学要求。本文通过对一种新的教学模式——“微课”的概念与特点进行介绍，着重阐述了微课在大学英语写作教学中的优势。
关键词：微课；大学英语；写作
在互联网技术快速发展的今天，传统的大学英语教学模式已经无法满足现当代学生的个性化学习需求，急需一种新的英语教学模式来代替以往的教学模式。而微课作为一种全新的教学模式，凭借着其特有的灵活性、交流性强等优势，逐渐被越来越多的教师和学生所接受。
一、微课的内涵
1.微课的概念
微课是“微型视频网络课程”的简称，它是由精炼短小的视频组成，利用PPT的方式，针对教学中的某一重点或者难点问题进行讲解的一种教学方式。早在1960年左右，微课的概念就由美国的阿依华大学附属学校提出，之后经过各类学校的广泛采用以及国内外学者的系统研究，已经成为一种流行的教育方式。
2.微课的特征
（1）主题性。相比一节完整的新授课或是复习课，微课有着其突出的主题性。一节微课视频往往是围绕一节课中的某一点知识进行系统重点的讲授，能做到主题突出。（2）灵活性。一节微课往往只对一个问题进行讲解，而对这个问题有困惑的学生可以选择合适的时间和地点观看视频。（3）高效性。微课的灵活性是指微课的资源易于获取和传播，学生可以在需要的时候获取微课资源为自己所用，方便高效。而且微课资源更新迅速，学生可以根据教师的教学进程决定自己的学习进程。
二、微课对大学英语写作教学的意义
1.推进新型教学关系，突出学生的主体地位
将微课教学应用于大学英语写作教学的最大意义就在于它推动了新型教学关系的建立，更加突出学生的主体地位，体现了新课改的要求。在以往的大学英语写作课堂上，教师需要在有限的课堂时间内对学生进行充分的教学，在整堂课中学生只能在座位上默默听讲，有什么疑问不能及时提出，相应的课堂练习也得不到实现，更没有与教师的充分交流。这样一来，学生觉得课堂枯燥，积极性下降，教师觉得学生的学习效率不高，活力不足。而微课教学模式彻底改变了传统的教学关系，使学生成为学习的主体，教师成为学生的引导者，真正实现了以学生为主体的个性化写作教学模式的转变。
2.推动英语教学改革，顺应时代潮流
随着现代信息技术的发展和互联网应用的推广，以及手机平板等移动终端的普及，一种“微”的时代已经到来，从聊天的微信，获取信息的微博到购物的微商，大家已经越来越习惯和喜欢一种微的生活方式，而微课的兴起正是顺应这股潮流的表现，在可以预见的未来，微课将在教育领域发挥巨大的作用，而在大学英语写作中对微课教学模式的推崇，正是对这股潮流的反应。
在很多大学，英语的课堂教学效果并不突出，而且在传统的英语写作课程中无论在时间还是空间上都有一定的局限，而教师需要在这极短的时间内完成基本知识的讲解和互动，有时候许多有用的技巧和优秀的写作范文是无法向学生进行展示和解读的。而在大学英语写作的微课教学中，教师可以利用微信、QQ等平台向学生推送写作要求，展示范文，解读范文，学生也可以及时完成作业，提出问题，做出反馈。这样一来，无论是教师的授课方式还是学生的学习方式都较传统的英语写作课堂有了翻天覆地的变化，这种变化又极大地推动了英语教学改革的进程。
三、微课对大学英语写作的启示
1.对英语写作教学的启示
首先，微课的设计原则要突出。一是突出主题。由于一个微课视频通常围绕一个主题，针对某一知识点，讲授的问题大多是一些具体问题，如教学反思、难点突破、重点强调等。所以就大学英语写作来说，一个微视频应该只设计一种写作类型。其次，教师在进行微课教学中要使其过程完整、完善。在课前准备阶段中，教师要根据教学目标和微课设计原则，梳理知识点，收集素材，合理分配时间，创建良好的微客体验平台。同时，在课内评价阶段，教师要做好观察、分析、评估和反馈。最后，在课后巩固阶段要做好作业的布置和解答。
2.对英语写作学习的启示
学生作为大学英语写作中微课的直接参与者和受益者，应该积极利用微课视频进行学习，对教师留下的作业及时完成和反馈，多于教师交流，使教师及时掌握教学进度和效果。
总之，微课这一教学模式不仅给教师提供了一种新的教学手段，也为学生的学习生活带来了乐趣，将在未来英语写作教学中不断发挥巨大的作用。
参考文献：
[1]易冬凤.基于“微课”的高职英语写作教学探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（2）：32-33.
[2]管向丽.利用微课打造高效的英语写作课堂[J].牡丹江教育学院学报，2015（9）：84-85.
关键词：微课；大学英语；写作
在互联网技术快速发展的今天，传统的大学英语教学模式已经无法满足现当代学生的个性化学习需求，急需一种新的英语教学模式来代替以往的教学模式。而微课作为一种全新的教学模式，凭借着其特有的灵活性、交流性强等优势，逐渐被越来越多的教师和学生所接受。
一、微课的内涵
1.微课的概念
微课是“微型视频网络课程”的简称，它是由精炼短小的视频组成，利用PPT的方式，针对教学中的某一重点或者难点问题进行讲解的一种教学方式。早在1960年左右，微课的概念就由美国的阿依华大学附属学校提出，之后经过各类学校的广泛采用以及国内外学者的系统研究，已经成为一种流行的教育方式。
2.微课的特征
（1）主题性。相比一节完整的新授课或是复习课，微课有着其突出的主题性。一节微课视频往往是围绕一节课中的某一点知识进行系统重点的讲授，能做到主题突出。（2）灵活性。一节微课往往只对一个问题进行讲解，而对这个问题有困惑的学生可以选择合适的时间和地点观看视频。（3）高效性。微课的灵活性是指微课的资源易于获取和传播，学生可以在需要的时候获取微课资源为自己所用，方便高效。而且微课资源更新迅速，学生可以根据教师的教学进程决定自己的学习进程。
二、微课对大学英语写作教学的意义
1.推进新型教学关系，突出学生的主体地位
将微课教学应用于大学英语写作教学的最大意义就在于它推动了新型教学关系的建立，更加突出学生的主体地位，体现了新课改的要求。在以往的大学英语写作课堂上，教师需要在有限的课堂时间内对学生进行充分的教学，在整堂课中学生只能在座位上默默听讲，有什么疑问不能及时提出，相应的课堂练习也得不到实现，更没有与教师的充分交流。这样一来，学生觉得课堂枯燥，积极性下降，教师觉得学生的学习效率不高，活力不足。而微课教学模式彻底改变了传统的教学关系，使学生成为学习的主体，教师成为学生的引导者，真正实现了以学生为主体的个性化写作教学模式的转变。
2.推动英语教学改革，顺应时代潮流
随着现代信息技术的发展和互联网应用的推广，以及手机平板等移动终端的普及，一种“微”的时代已经到来，从聊天的微信，获取信息的微博到购物的微商，大家已经越来越习惯和喜欢一种微的生活方式，而微课的兴起正是顺应这股潮流的表现，在可以预见的未来，微课将在教育领域发挥巨大的作用，而在大学英语写作中对微课教学模式的推崇，正是对这股潮流的反应。
在很多大学，英语的课堂教学效果并不突出，而且在传统的英语写作课程中无论在时间还是空间上都有一定的局限，而教师需要在这极短的时间内完成基本知识的讲解和互动，有时候许多有用的技巧和优秀的写作范文是无法向学生进行展示和解读的。而在大学英语写作的微课教学中，教师可以利用微信、QQ等平台向学生推送写作要求，展示范文，解读范文，学生也可以及时完成作业，提出问题，做出反馈。这样一来，无论是教师的授课方式还是学生的学习方式都较传统的英语写作课堂有了翻天覆地的变化，这种变化又极大地推动了英语教学改革的进程。
三、微课对大学英语写作的启示
1.对英语写作教学的启示
首先，微课的设计原则要突出。一是突出主题。由于一个微课视频通常围绕一个主题，针对某一知识点，讲授的问题大多是一些具体问题，如教学反思、难点突破、重点强调等。所以就大学英语写作来说，一个微视频应该只设计一种写作类型。其次，教师在进行微课教学中要使其过程完整、完善。在课前准备阶段中，教师要根据教学目标和微课设计原则，梳理知识点，收集素材，合理分配时间，创建良好的微客体验平台。同时，在课内评价阶段，教师要做好观察、分析、评估和反馈。最后，在课后巩固阶段要做好作业的布置和解答。
2.对英语写作学习的启示
学生作为大学英语写作中微课的直接参与者和受益者，应该积极利用微课视频进行学习，对教师留下的作业及时完成和反馈，多于教师交流，使教师及时掌握教学进度和效果。
总之，微课这一教学模式不仅给教师提供了一种新的教学手段，也为学生的学习生活带来了乐趣，将在未来英语写作教学中不断发挥巨大的作用。
参考文献：
[1]易冬凤.基于“微课”的高职英语写作教学探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（2）：32-33.
[2]管向丽.利用微课打造高效的英语写作课堂[J].牡丹江教育学院学报，2015（9）：84-85.