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计算机多媒体教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，构建其新型教学模式。信息技术与英语课堂教学的有机整合，无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，帮助学生在积极参与、口脑并用中主动发展。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练中得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。通过多年的实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各方面能力有如下作用：
一、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，有机地使用信息技术，充分利用计算机具有的储存、自动编排归档和随时检索的功能，把多媒体和网络运用到英语教学中，能快速地为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取和积累。
比如，在教学新目标英语7A（以下均为该教材）Can you play the guitar?时，给学生提供一个虚拟的乐器世界，每种乐器以图片、单词、声音三个类型无规则地设置在电脑上，让学生反复地听音、辨图来认识这些乐器，学习trumpet, guitar, drums, violin, piano等单词。在这个过程中，学生可以听到悦耳的声音，在图文并茂、声形俱备的多媒体的帮助下进行学习，创设了真实的学习情境，把学生带入了轻松、愉悦、和谐的气氛中，激发了学生的学习兴趣，并在潜移默化中学习了新的知识。
二、利用英语情境，发挥学生的主体作用。
信息技术作为英语教学辅助工具以及强大的认知工具，构筑新型的教学模式，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。如在学习人教版初中英语第二册Lesson 71， Ann’s Birthday Party时，首先，用PowerPoint制作出教学课件，通过一幅幅生动的画面展示：Ann邀请朋友参加生日聚会——朋友们高兴地接受邀请——Ann和妈妈为此次聚会做准备——朋友们先后到来——送生日礼物——唱生日歌——吃蛋糕等，帮助学生阅读和了解课文，然后设计有关问题，了解学生的理解能力。这样就把学生带入到一个具体而真实的情境中，达到语言的实践效果。其次是通过课件展示课文的重要语言点，并进行为达到熟练运用目的的训练。最后，提出问题：What do you think about Ann’s party?。学生采用小组合作的方式进行问答，然后运用所学知识，分角色表演。这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果。
三、利用多媒体辅助教学，提高语言技能。
如今，英语已经成为最基本的技能之一。它有助于人们了解不同的文化；缩短人与人之间的距离，达到不同文化间的相互尊重，引领世界之大同。由此可见，英语技能的教学与培训已是重中之重。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种理解的技能和表达的技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
众所周知，我们看书、看报可以获得知识，我们听收音机、听报告也可以获得知识。我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电影所获得的信息记忆时间就相对长些，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。这种通过听觉、视觉协同配合所获得的信息是相对持久的。同样，通过多媒体辅助教学，我们可以充分利用其兼图、文、声于一体的特点进行英语技能全方位的训练，有利于学生英语语言技能的提高。比如，在学习月份时，学生看见12个陌生的单词，可谓望而生畏。因此，我在网上搜集了一段关于月份的Flash，让学生反复模仿，最后同学们在轻松的氛围中记住了这些单词的读音和拼写。
四、拓宽知识领域，提高综合素质。
信息技术辅助教学不但能展示图像，将学生带进生动丰富的知识世界，而且可以将相对枯燥的教材通过微机辅助手段，形象地表现出来，妙趣横生，引人入胜，从而大大减轻学生的认知难度。例如，在教学Unit 8时，让学生自己上网查找各种节日的网站，了解自己最喜欢的节日的情况；在教学Do you want to go to a movie?时，让他们搜集自己喜欢的演员或电影的资料，并尽量用英语来介绍。这样，学生的知识面大大拓宽。
同时，我们还充分利用学生对网络的热情，在平时就有意识地向学生介绍一些有益的网站，教会他们搜索自己所需要的资料和有目的获取健康、有用的信息。从课堂中走出去，在网络的世界翱翔畅游，了解全球文化、憧憬未来、与时代同步。他们在主动探索未知空间的同时，不断丰富了自己的知识，体验到了学习的快乐，增强了学习的主动性，从而提高了自己的综合能力。
总之，信息技术与初中英语课程的整合，必将提高教师使用现代教育技术和现代教育观念的意识，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程，为英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。从这个意义上说，信息技术与课程整合将是一个长期而艰巨的任务。
一、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，有机地使用信息技术，充分利用计算机具有的储存、自动编排归档和随时检索的功能，把多媒体和网络运用到英语教学中，能快速地为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取和积累。
比如，在教学新目标英语7A（以下均为该教材）Can you play the guitar?时，给学生提供一个虚拟的乐器世界，每种乐器以图片、单词、声音三个类型无规则地设置在电脑上，让学生反复地听音、辨图来认识这些乐器，学习trumpet, guitar, drums, violin, piano等单词。在这个过程中，学生可以听到悦耳的声音，在图文并茂、声形俱备的多媒体的帮助下进行学习，创设了真实的学习情境，把学生带入了轻松、愉悦、和谐的气氛中，激发了学生的学习兴趣，并在潜移默化中学习了新的知识。
二、利用英语情境，发挥学生的主体作用。
信息技术作为英语教学辅助工具以及强大的认知工具，构筑新型的教学模式，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。如在学习人教版初中英语第二册Lesson 71， Ann’s Birthday Party时，首先，用PowerPoint制作出教学课件，通过一幅幅生动的画面展示：Ann邀请朋友参加生日聚会——朋友们高兴地接受邀请——Ann和妈妈为此次聚会做准备——朋友们先后到来——送生日礼物——唱生日歌——吃蛋糕等，帮助学生阅读和了解课文，然后设计有关问题，了解学生的理解能力。这样就把学生带入到一个具体而真实的情境中，达到语言的实践效果。其次是通过课件展示课文的重要语言点，并进行为达到熟练运用目的的训练。最后，提出问题：What do you think about Ann’s party?。学生采用小组合作的方式进行问答，然后运用所学知识，分角色表演。这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果。
三、利用多媒体辅助教学，提高语言技能。
如今，英语已经成为最基本的技能之一。它有助于人们了解不同的文化；缩短人与人之间的距离，达到不同文化间的相互尊重，引领世界之大同。由此可见，英语技能的教学与培训已是重中之重。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种理解的技能和表达的技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
众所周知，我们看书、看报可以获得知识，我们听收音机、听报告也可以获得知识。我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电影所获得的信息记忆时间就相对长些，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。这种通过听觉、视觉协同配合所获得的信息是相对持久的。同样，通过多媒体辅助教学，我们可以充分利用其兼图、文、声于一体的特点进行英语技能全方位的训练，有利于学生英语语言技能的提高。比如，在学习月份时，学生看见12个陌生的单词，可谓望而生畏。因此，我在网上搜集了一段关于月份的Flash，让学生反复模仿，最后同学们在轻松的氛围中记住了这些单词的读音和拼写。
四、拓宽知识领域，提高综合素质。
信息技术辅助教学不但能展示图像，将学生带进生动丰富的知识世界，而且可以将相对枯燥的教材通过微机辅助手段，形象地表现出来，妙趣横生，引人入胜，从而大大减轻学生的认知难度。例如，在教学Unit 8时，让学生自己上网查找各种节日的网站，了解自己最喜欢的节日的情况；在教学Do you want to go to a movie?时，让他们搜集自己喜欢的演员或电影的资料，并尽量用英语来介绍。这样，学生的知识面大大拓宽。
同时，我们还充分利用学生对网络的热情，在平时就有意识地向学生介绍一些有益的网站，教会他们搜索自己所需要的资料和有目的获取健康、有用的信息。从课堂中走出去，在网络的世界翱翔畅游，了解全球文化、憧憬未来、与时代同步。他们在主动探索未知空间的同时，不断丰富了自己的知识，体验到了学习的快乐，增强了学习的主动性，从而提高了自己的综合能力。
总之，信息技术与初中英语课程的整合，必将提高教师使用现代教育技术和现代教育观念的意识，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程，为英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。从这个意义上说，信息技术与课程整合将是一个长期而艰巨的任务。