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摘要：在初中数学的教学过程里，提问是一个关键的教学手段，它能有效的考察学生的知识掌握情况，还可以帮助老师活跃课堂气氛。但是课堂提问，也有技巧可言；善于利用提问的老师，能够将它成为课堂教学上的点缀，进而对课堂产生推动的效果；而利用不恰当的提问方式，不仅不能帮助老师进行内容的展开，可能还会使学生对数学学习产生畏惧的心理。所以，老师在数学课堂上，要选择恰当的问题，进行恰当的提问，这样，才能构筑高效的学习环境，激发学生的学习兴趣。安徽省淮北市相山区实验中学
关键词：初中数学；课堂提问；策略探究；应用
老师在初中数学课堂的教学中，要想提高课堂的教学效果，那么就要注重设计课堂上的问题，根据这些问题，来引导学生进行回答，深入思考，寻找出数学学习的关键内容。在这样一套教学体系中，老师对于问题的设计，会直接影响到课堂教学的质量，以及学生的学习兴趣。因此，老师应掌握提问设计的艺术，根据教学任务的要求，逐步使学生养成数学学习的良好习惯。善于提问，是教师教学艺术的主要表现之一；善于启发指导学生回答问题，也是课堂教学艺术的主要组成因素。
一、以展开教学为主的提问
在初中数学的学习中，相信有不少老师，对于如何引导学生在课前进行及时预习的问题，都抱有自己的看法。由于传统教育的重心在课堂上重视老师的讲授，所以使得很多学生轻视课前的预习，而在学习过程中，也往往是根据老师的节奏来进行，这样就会产生一些不好的影响。譬如老师对于学生的在学习过程中产生的问题，不能进行全面的了解，对于一些学习不积极的学生，不能及时的帮助他们参与课堂。所以，在数学的内容进行讲述前，老师应该借助问题的形式，帮助学生对于接下来要学习的内容，先进行大致的了解。当然，问题并不一定要拘泥于某种方式，只要是能帮助学生进行预习，调动学生的学习积极性，都可以运用进来。
例如，在进行“统计知识”这一章节的学习前，老师不妨在学习前，给学生下达一些学习任务，像“调查家庭成员喜爱的电视节目”，或者是“附近居民的购物手段”等，让学生以实践的方式，来进行数据的统计，改观以往只能在课堂上学习数学内容的僵化思维，在帮助学生了解数学基本内容的情况下，还能丰富学生的课余生活。对于自己统计出的数据，老师可以帮助学生进行一些规范，比如有的内容需要直观的表现数据，有的则需要表现出个体在總体中所占的百分比等等，通过课题要求，让学生选择一种适当的方法，来表现自己数据。这样，就可以顺势引出三种统计图，条形统计图、折线统计图和扇形统计图的区别，并且加以利用。事前有了这样的练习，相信老师在课堂上进行讲授时，也能做到游刃有余吧！
二、以探求知识为主的提问
在数学学习的过程中，运用问题的形式来进行内容的传授，是一种常见的方法，探索性的提问，能够帮助学生积极的探求问题的答案，提高学生的数学思维，引导他们积极的展开数学学习，从而提高数学成绩。当然，老师在课堂上进行提问的时候，也要注意提问的方法，一方面，问题要能够承前启后，帮助老师引出下一段的学习内容；同时，在提问过程中，老师还要注意保护学生的自尊心，对待错误，不要指责，而是要帮助学生查出问题，解决知识盲点，这样，才能让他们更好的投入到数学的学习中来。
例如，在学习概率内容的知识时，老师不妨通过一些教材上的例题，进行适当的提问。比如，课后有这样一道习题：一个盒子中有三个球，分别是黄球、红球和白球，小明先抓出了一个红球，然后，小李又抓出了一个黄球，那么，老师不妨提问，小张能抓出一个红球，属于什么事件？或者小张抓出一个白球，属于什么事件？通过这样的提问，老师就可以将题中所涉及到的内容，顺势讲解出来。这里已经知道盒子里就剩下一个白球，所以小张抓出红球属于不可能事件，而抓出白球，则是与必然事件。
三、以内容结语为主的提问
问题，往往是发现学习过程中有无遗漏的重要手段，能够帮助学生检查自己在整节课上的学习效果，所以，老师应该积极进行提倡。但是，由于老师一个人要面对全班的学生，肯定不能做到细致全面的检查，采用抽查的方式，又担心会造成遗漏。所以，老师不妨让学生进行小组结合的方式，让每个小组中的成员，进行互相提问，来查漏补缺。这一过程中，由于课堂气氛的活跃，学生能够主动进行交流，对于自己的问题，也能够及时的反馈出来，帮助老师提高教学效率。
小组进行问题提问的环节，一般设定在课尾，关于组员的设定，老师要进行详细的规划，保证每个小组的综合能力大致平均，这样反馈出的问题，才能够更加的全面。在学生互相提问的时候，老师也可以四下监督查看，对于一些不太积极地学生，及时进行督促。小组提问过程中，如果出现学生不能够互相解决的问题，那么应该记录起来，等讨论结束后，及时上交到老师那里。老师再综合各个小组的情况，来进行二次的讲解，这样能更好的帮助学生解决数学问题，提高数学学习兴趣。
四、结语
总之，在初中数学的课堂上，提问是个不容忽视的问题，老师要结合各方面的情况，利用问题，帮助学生对所学知识进行拓展，同时，老师可以和学生多做交流，对于自己在教学中出现的问题，进行及时的改进。相信只要老师和学生齐心协力，定能够打造出一個适合大家的高效课堂。参考文献
[1] 朱大顺.初中数学课堂教学的提问技巧[J].快乐阅读，2011，08：123-124.
[2] 杨阳.初中数学教师课堂提问技巧的研究[D].四川师范大学，2015.
[3] 廖琳珊.初中数学课堂提问技巧分析[J].读书文摘，2016，02：245.
关键词：初中数学；课堂提问；策略探究；应用
老师在初中数学课堂的教学中，要想提高课堂的教学效果，那么就要注重设计课堂上的问题，根据这些问题，来引导学生进行回答，深入思考，寻找出数学学习的关键内容。在这样一套教学体系中，老师对于问题的设计，会直接影响到课堂教学的质量，以及学生的学习兴趣。因此，老师应掌握提问设计的艺术，根据教学任务的要求，逐步使学生养成数学学习的良好习惯。善于提问，是教师教学艺术的主要表现之一；善于启发指导学生回答问题，也是课堂教学艺术的主要组成因素。
一、以展开教学为主的提问
在初中数学的学习中，相信有不少老师，对于如何引导学生在课前进行及时预习的问题，都抱有自己的看法。由于传统教育的重心在课堂上重视老师的讲授，所以使得很多学生轻视课前的预习，而在学习过程中，也往往是根据老师的节奏来进行，这样就会产生一些不好的影响。譬如老师对于学生的在学习过程中产生的问题，不能进行全面的了解，对于一些学习不积极的学生，不能及时的帮助他们参与课堂。所以，在数学的内容进行讲述前，老师应该借助问题的形式，帮助学生对于接下来要学习的内容，先进行大致的了解。当然，问题并不一定要拘泥于某种方式，只要是能帮助学生进行预习，调动学生的学习积极性，都可以运用进来。
例如，在进行“统计知识”这一章节的学习前，老师不妨在学习前，给学生下达一些学习任务，像“调查家庭成员喜爱的电视节目”，或者是“附近居民的购物手段”等，让学生以实践的方式，来进行数据的统计，改观以往只能在课堂上学习数学内容的僵化思维，在帮助学生了解数学基本内容的情况下，还能丰富学生的课余生活。对于自己统计出的数据，老师可以帮助学生进行一些规范，比如有的内容需要直观的表现数据，有的则需要表现出个体在總体中所占的百分比等等，通过课题要求，让学生选择一种适当的方法，来表现自己数据。这样，就可以顺势引出三种统计图，条形统计图、折线统计图和扇形统计图的区别，并且加以利用。事前有了这样的练习，相信老师在课堂上进行讲授时，也能做到游刃有余吧！
二、以探求知识为主的提问
在数学学习的过程中，运用问题的形式来进行内容的传授，是一种常见的方法，探索性的提问，能够帮助学生积极的探求问题的答案，提高学生的数学思维，引导他们积极的展开数学学习，从而提高数学成绩。当然，老师在课堂上进行提问的时候，也要注意提问的方法，一方面，问题要能够承前启后，帮助老师引出下一段的学习内容；同时，在提问过程中，老师还要注意保护学生的自尊心，对待错误，不要指责，而是要帮助学生查出问题，解决知识盲点，这样，才能让他们更好的投入到数学的学习中来。
例如，在学习概率内容的知识时，老师不妨通过一些教材上的例题，进行适当的提问。比如，课后有这样一道习题：一个盒子中有三个球，分别是黄球、红球和白球，小明先抓出了一个红球，然后，小李又抓出了一个黄球，那么，老师不妨提问，小张能抓出一个红球，属于什么事件？或者小张抓出一个白球，属于什么事件？通过这样的提问，老师就可以将题中所涉及到的内容，顺势讲解出来。这里已经知道盒子里就剩下一个白球，所以小张抓出红球属于不可能事件，而抓出白球，则是与必然事件。
三、以内容结语为主的提问
问题，往往是发现学习过程中有无遗漏的重要手段，能够帮助学生检查自己在整节课上的学习效果，所以，老师应该积极进行提倡。但是，由于老师一个人要面对全班的学生，肯定不能做到细致全面的检查，采用抽查的方式，又担心会造成遗漏。所以，老师不妨让学生进行小组结合的方式，让每个小组中的成员，进行互相提问，来查漏补缺。这一过程中，由于课堂气氛的活跃，学生能够主动进行交流，对于自己的问题，也能够及时的反馈出来，帮助老师提高教学效率。
小组进行问题提问的环节，一般设定在课尾，关于组员的设定，老师要进行详细的规划，保证每个小组的综合能力大致平均，这样反馈出的问题，才能够更加的全面。在学生互相提问的时候，老师也可以四下监督查看，对于一些不太积极地学生，及时进行督促。小组提问过程中，如果出现学生不能够互相解决的问题，那么应该记录起来，等讨论结束后，及时上交到老师那里。老师再综合各个小组的情况，来进行二次的讲解，这样能更好的帮助学生解决数学问题，提高数学学习兴趣。
四、结语
总之，在初中数学的课堂上，提问是个不容忽视的问题，老师要结合各方面的情况，利用问题，帮助学生对所学知识进行拓展，同时，老师可以和学生多做交流，对于自己在教学中出现的问题，进行及时的改进。相信只要老师和学生齐心协力，定能够打造出一個适合大家的高效课堂。参考文献
[1] 朱大顺.初中数学课堂教学的提问技巧[J].快乐阅读，2011，08：123-124.
[2] 杨阳.初中数学教师课堂提问技巧的研究[D].四川师范大学，2015.
[3] 廖琳珊.初中数学课堂提问技巧分析[J].读书文摘，2016，02：245.